摘要：水彩畫工具簡單，以水調(diào)和，色彩透明鮮艷，在材料和繪畫效果上與中國畫有不少相似之處，所以受到很多中國畫家的喜歡，在大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用都很廣泛。20世紀(jì)80年代以來，水彩畫逐漸成為廣大師范類院校教師教育專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程，而且有些美術(shù)院校還特別設(shè)立了水彩專業(yè)，部分學(xué)校甚至形成了地域性的“學(xué)院派”教學(xué)風(fēng)格，值得注意的是，當(dāng)前我國水彩畫創(chuàng)作的主力軍基本以高校教師為主，他們培養(yǎng)的學(xué)生不少也成為水彩畫教育人才，為國家的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。進(jìn)入21世紀(jì)，根據(jù)教育部所提出的美術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方針，各試點(diǎn)高校的水彩畫教學(xué)除本體語言與材料技法學(xué)習(xí)外，還要提倡創(chuàng)意思維訓(xùn)練，因材施教，為社會(huì)培養(yǎng)出應(yīng)用型、創(chuàng)新型的美術(shù)教育人才。

關(guān)鍵詞：普通高校;美術(shù)學(xué);創(chuàng)意思維

一、水彩畫創(chuàng)意教學(xué)的策略

（一）光色效果

與我國畫有所不同的是，水彩畫畢竟屬于西方繪畫藝術(shù)?！斑^分強(qiáng)調(diào)‘水的作用而忽視水彩畫‘彩的本質(zhì)，是中國水彩畫發(fā)展中的誤區(qū)，也是硬傷。”因此，講究色彩與注重光色變化是水彩畫更為重要的藝術(shù)特色，不論靜物畫、風(fēng)景寫生還是人物寫生，都要重視讓學(xué)生分析光線的強(qiáng)弱、冷暖關(guān)系，畫面要強(qiáng)調(diào)色調(diào)、色彩三要素等色彩理論，利用色彩來營造畫面中物象關(guān)系。在繪畫過程中，要充分重視表達(dá)光色效果，嘗試通過筆觸、色塊、點(diǎn)彩等技法來體現(xiàn)出色彩藝術(shù)魅力，不僅可以借鑒英國水彩畫家透納等人的水彩畫作品，也可以借鑒學(xué)習(xí)印象派畫家莫奈、馬奈、修拉等人的油畫表現(xiàn)手法。在靜物寫生時(shí)，可以根據(jù)燈光或自然光，或者有意識(shí)擺放各種色調(diào)組合的靜物，使學(xué)生更為直觀地感受光色變化。然后在繪畫過程中，有意識(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)色彩的表現(xiàn)力，充分展現(xiàn)水彩畫的光色魅力。

（二）水韻技巧

水彩畫以水為調(diào)和媒介，色彩透明，注重水、色的韻味表現(xiàn)，畫面呈現(xiàn)清新自然、瀟灑明快、水意盎然、神秘莫測(cè)的藝術(shù)效果，這是其他畫種不可比擬的。在教學(xué)過程中，水彩畫教學(xué)首先講解干畫法、濕畫法，掌握用水、用筆、調(diào)色等技巧，一般開設(shè)靜物、風(fēng)景、人物寫生課程，然后對(duì)造型、色彩、空間感進(jìn)行各種練習(xí)。熟悉材料與技法的初步訓(xùn)練環(huán)節(jié)后，要注重發(fā)揮水彩畫本體藝術(shù)語言特色，引導(dǎo)學(xué)生多次練習(xí)濕畫法，從而體會(huì)水韻表現(xiàn)，感受水色交融的藝術(shù)魅力。

（三）綜合材料

“拓寬水彩畫的表現(xiàn)空間，豐富水彩畫的表現(xiàn)技法，最大限度地發(fā)揮水彩畫地潛能和優(yōu)勢(shì)，勇敢地打破束縛水彩畫發(fā)展地條條框框，充分地運(yùn)用各種現(xiàn)代材料進(jìn)行水彩畫技法地綜合訓(xùn)練和研究，甚至反其道而行之?！碑?dāng)代我國不少水彩畫家在技法材料上追求創(chuàng)新。

（四）情感體現(xiàn)

“物當(dāng)人畫”，是中國著名水彩畫家王肇民的重要繪畫理論，其意思指的是：“畫物，應(yīng)當(dāng)賦予生命，賦予性格，賦予品質(zhì)，賦予身份。人物之間，相互引喻，以增身價(jià);詩有比，畫亦有比?！睂?shí)際上，水彩基礎(chǔ)教學(xué)除了水韻與光色的表達(dá)，情感體現(xiàn)與觀念表達(dá)也是必不可少的。在藝術(shù)風(fēng)格上，水彩也能像油畫、版畫那樣追求現(xiàn)代藝術(shù)風(fēng)格，而不僅僅是對(duì)景寫生或?qū)憣?shí)創(chuàng)作?？v觀當(dāng)代西方水彩畫的發(fā)展，其也受到了后印象、抽象藝術(shù)、表現(xiàn)藝術(shù)等現(xiàn)代藝術(shù)流派的影響，很多水彩畫家的作品都重視形式感、視覺沖擊力和情感的表達(dá)，在作品中采用抽象、半抽象或表現(xiàn)藝術(shù)的創(chuàng)作手法，注重畫面形式感，利用點(diǎn)、線、面的構(gòu)成組合，并通過粗獷有力的筆法、流暢生動(dòng)的線條、斑斕鮮艷的色彩、熾熱強(qiáng)烈的光線，使畫面飽含充滿現(xiàn)代藝術(shù)氣息。所以在教學(xué)過程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生查閱當(dāng)代我國和歐美一些在創(chuàng)作手法上比較前衛(wèi)的水彩畫家作品，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在構(gòu)圖上追求形式感，筆法和色彩更加生動(dòng)靈活，造型上采用抽象、半抽象的藝術(shù)效果，使畫面具有視覺沖擊力，從而達(dá)到較為明顯的繪畫風(fēng)格和情感表達(dá)。

二、結(jié)束語

新時(shí)期普通高校美術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)模式有了較大的改變，經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐探索，各高校大都根據(jù)學(xué)分制、學(xué)時(shí)制對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行了調(diào)整，使其更加適應(yīng)實(shí)際教學(xué)應(yīng)用。單就水彩畫教學(xué)而言，鑒于當(dāng)代我國美術(shù)創(chuàng)作各個(gè)畫種之間創(chuàng)作手法互相借鑒，藝術(shù)風(fēng)格趨于多元化，專業(yè)教師除讓學(xué)生掌握基本的水彩語言和材料技法外，也應(yīng)因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、思考和創(chuàng)新能力，注重創(chuàng)意思維訓(xùn)練，使水彩畫和中國畫、油畫、版畫等模塊教學(xué)有更好的銜接，讓學(xué)生專業(yè)素質(zhì)得到全面、有效的提升，成為創(chuàng)新型、應(yīng)用型的美術(shù)教育合格人才。

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課題名稱：針對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)將多畫種引入《色彩》課程教學(xué)實(shí)踐研究，項(xiàng)目編號(hào)：2018JWC130。

作者簡介：張?jiān)妴蹋?987.9-），女，漢族，碩士，助教，四川師范大學(xué)影視與傳媒學(xué)院，研究方向?yàn)槊佬g(shù)學(xué)。