摘要：基于認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)視角，語(yǔ)言能力的習(xí)得與人的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平等都有著一定關(guān)聯(lián)。不同文化背景造就了不同的語(yǔ)言體系，跨文化交際是提升溝通有效性的關(guān)鍵。在國(guó)際商務(wù)交流和政治交流日益頻繁的今天，在高校英語(yǔ)教學(xué)中滲透跨文化交際，培養(yǎng)高校生跨文化交際能力顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞： 跨文化交際;高校英語(yǔ)教學(xué);交際環(huán)境;開(kāi)放式教學(xué)

一、引言

英語(yǔ)學(xué)習(xí)伴隨了我們多年，但是受到母語(yǔ)思維影響，“中式英語(yǔ)”成為較為常見(jiàn)的教育現(xiàn)象，在一定程度上也影響著學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)和提升。打破常規(guī)，走出母語(yǔ)思維定式的影響，形成跨文化交際意識(shí)，懂得運(yùn)用英語(yǔ)思維來(lái)思考語(yǔ)言背后的深意，去流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，是高校英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。將跨文化交際有效滲透到高校英語(yǔ)教學(xué)中，能夠讓學(xué)生形成跨文化意識(shí)，能夠與不同文化背景下的國(guó)際友人進(jìn)行交流和溝通，有利于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力和英語(yǔ)表達(dá)能力。

二、跨文化交際在高校英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行滲透的必要性

大學(xué)英語(yǔ)是每個(gè)專(zhuān)業(yè)的必修課，高校開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，將其放在重要位置的根本目的是培養(yǎng)擁有跨文化交際能力的人才，讓學(xué)生在未來(lái)職業(yè)發(fā)展中免受語(yǔ)言交際的限制。但是，由于高校英語(yǔ)教學(xué)中的一些內(nèi)容在高中已經(jīng)有學(xué)習(xí)過(guò)，語(yǔ)法或者句法知識(shí)只是在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行了深化或者與之前學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容有重復(fù)，加上大學(xué)氛圍相對(duì)比較寬松，學(xué)生現(xiàn)在人手一部智能手機(jī)，這就導(dǎo)致很多高校生在英語(yǔ)課堂上不聽(tīng)講，感覺(jué)教學(xué)內(nèi)容過(guò)于乏味，缺乏吸引力，甚至有的學(xué)生全堂課都在玩手機(jī)。高校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，讓人不由得為其之后的跨文化交際擔(dān)憂(yōu)。在高校英語(yǔ)教學(xué)中滲透跨文化交際教學(xué)，不僅可以為其增加新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念，提升英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，更是可以有效提升高校生對(duì)于文化碰撞的認(rèn)知，形成跨文化交際的意識(shí)，增強(qiáng)其對(duì)高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視度和參與度。為此，將跨文化交際融入高校英語(yǔ)教學(xué)中十分必要且重要。

三、跨文化交際在高校英語(yǔ)教學(xué)中的有效滲透路徑

（一）優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，邀請(qǐng)外教參與教學(xué)

高校英語(yǔ)教學(xué)中，教師自身素質(zhì)與能力會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。很多高校英語(yǔ)教師并沒(méi)有跨文化交際的實(shí)際體驗(yàn)，在教學(xué)中也是按照教材內(nèi)容進(jìn)行講授，尤為重視語(yǔ)法教學(xué)和單詞教學(xué)。但是這種教學(xué)方式融入加深學(xué)生的母語(yǔ)思維，不利于學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)和提升。為此，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，有條件或者對(duì)于跨文化交際能力需求相對(duì)較高的學(xué)院，比如說(shuō)經(jīng)濟(jì)學(xué)院和外國(guó)語(yǔ)學(xué)院等，可以考慮邀請(qǐng)外教參與教學(xué)。中教負(fù)責(zé)基礎(chǔ)知識(shí)與能力的教學(xué)，外教負(fù)責(zé)跨文化交際能力的培養(yǎng)和練習(xí)。這樣有助于跨文化交際在高校英語(yǔ)教學(xué)中的融入和發(fā)展。基于外教參與的高校英語(yǔ)教學(xué)模式，外教可以從自己的認(rèn)知領(lǐng)域和文化背景出發(fā)，結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和跨文化交際的實(shí)際感悟，在課堂上給學(xué)生介紹中西方文化差異，這樣也能夠讓學(xué)生更為直觀真實(shí)地感受到跨文化交際。

（二）優(yōu)化交際環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)交流

環(huán)境會(huì)對(duì)人的語(yǔ)言表達(dá)產(chǎn)生很大的影響，我們身邊的人都在講中文，缺乏英語(yǔ)交際環(huán)境，學(xué)生不敢說(shuō)，不愿意說(shuō)，最終也導(dǎo)致高校英語(yǔ)教學(xué)結(jié)果依然是“啞巴英語(yǔ)”，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和跨文化交際能力的培養(yǎng)幫助不大。為此，優(yōu)化交際環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)交流，是徹底改善這一情況的關(guān)鍵。首先，教師可以在課堂上組織學(xué)生用英語(yǔ)討論并起來(lái)闡述觀點(diǎn)，讓學(xué)生敢于并善于在公開(kāi)場(chǎng)合說(shuō)英語(yǔ)。其次，學(xué)?；蛘邔W(xué)院可以定期組織英語(yǔ)文化節(jié)或者協(xié)同留學(xué)生院開(kāi)展相應(yīng)的聯(lián)誼活動(dòng)。這樣能夠在高校營(yíng)造良好的英語(yǔ)交際氛圍，讓學(xué)生在日常交流中更為自然流暢地用英語(yǔ)表達(dá)，逐漸克服母語(yǔ)思維的影響和限制

（三）組織開(kāi)放式教學(xué)，依托網(wǎng)絡(luò)資源深化學(xué)生的文化認(rèn)知

開(kāi)放式教學(xué)，顛覆師生傳統(tǒng)教學(xué)地位和關(guān)系，也有助于跨文化交際在高校英語(yǔ)教學(xué)中的有效滲透。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高校英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生通常是處于一種被動(dòng)接受的境地，跟著教師的指揮做題、背單詞和語(yǔ)法等。但是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，師生之間原有的信息屏障被打破，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源獲取更多的信息。教師可以讓學(xué)生自主制作PPT或者微課視頻，由學(xué)生來(lái)介紹相應(yīng)的英語(yǔ)文化背景。相較于教師直接傳遞的文化背景知識(shí)，這種方式能夠讓學(xué)生在準(zhǔn)備過(guò)程中更為深入地探究英語(yǔ)文化內(nèi)容，印象也更為深刻，能夠?qū)W(xué)生的跨文化交際能力產(chǎn)生潛移默化的影響。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，跨文化交際是未來(lái)世界運(yùn)行的必然趨勢(shì)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的跨文化意識(shí)和能力，是高校英語(yǔ)教學(xué)的必然要求。優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)和交際環(huán)境，組織開(kāi)放式教學(xué)，打開(kāi)傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)的桎梏，推進(jìn)高校英語(yǔ)教學(xué)的多樣化發(fā)展。這樣能夠有效吸引學(xué)生對(duì)高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)注，也能夠吸引更多的學(xué)生參與到英語(yǔ)文化背景的探究中去，擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，繼而對(duì)其語(yǔ)言思維和能力產(chǎn)生潛移默化的影響，讓學(xué)生學(xué)會(huì)跨文化交際。

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作者簡(jiǎn)介：王娟，承德石油高等專(zhuān)科學(xué)校。