摘要：自教學改革活動深入展開以來，如何引入國際先進教育觀念，助推本國教育活動科學發(fā)展，成為教育界研討熱點問題之一。其中，契斯恰科夫教學體系作為強調基礎性素描訓練的教育形式，賦予美術教學系統(tǒng)性、程序性，在融合古典主義及前人美術創(chuàng)作諸多優(yōu)點前提下形成具有歸納性的教育體系，值得在美術教學活動中予以應用。本文通過探析契斯恰科夫教學體系特點及對我國美術教育帶來的影響，以期提高我國美術教學質量。

關鍵詞：契斯恰科夫教學體系;特點;美術教育

基于美術教育探析契斯恰科夫教學體系具有如下價值：第一，助推我國美術教育活動朝著國際化方向發(fā)展，借鑒西方國家先進育人觀念，為教育改革給予支持;第二，增強我國教育理念研究能力，積累教育經驗，建立健全美術教育機制，提升素描教學水準?；诖?，為提高我國美術教育有效性，探析契斯恰科夫教學體系特點及其影響顯得尤為重要。

一、契斯恰科夫教學體系特點

（一）科學嚴謹

契斯恰科夫教學體系強調現(xiàn)實主義思想理念重要性，與車爾尼雪夫斯基美學思想相得益彰，教學宗旨是強調寫生、尊重事實，真實再現(xiàn)描繪對象的狀態(tài)，在畫人物時學生需用心觀察體悟，發(fā)現(xiàn)人物身上的細枝末節(jié)。在契斯恰科夫教學體系中素描是基礎，寫生宗旨是在光照下探索三維空間，強調視覺真實性、客觀性。在教學過程中不要求學生臨摹外部色斑、輪廓，要從結構角度切入描繪細節(jié)，關注平面接觸位置的凹凸界面，用多面體代替曲面形體加以處理，其中涉及數(shù)學知識、視覺心理等知識，凸顯契斯恰科夫教學體系嚴謹性、科學性。

（二）強調結構，解剖準確

在契斯恰科夫教學體系中素描畫面是畫者與描繪對象之間的媒介，通過素描檢測對象，為此契斯恰科夫素描體系亦被稱為繪畫檢測體系。將繪畫對象分割為若干平面，平面之間相互銜接，形成完整網狀結構，該結構是素描的基礎。若干平面起伏關聯(lián)突出繪畫對象結構特征，而后逐步加以細化，同時繪畫對象真實結構是素描根本性依據(jù)。若素描不講究解剖，描繪對象結構之間將變得不協(xié)調，處于相互分離狀態(tài)，美術作品不僅存在缺陷，還與客觀事物真實狀態(tài)不符，與現(xiàn)實主義繪畫理念相悖。

（三）完備正規(guī)

契斯恰科夫教學體系以美學、哲學、心理學、數(shù)學等科學思想為依托發(fā)展而來，在教學實踐中滲透歷史唯物主義、辯證唯物主義，同時該教學體系還受古典學院主義理念影響，在創(chuàng)作中吸納學院派藝術精華，為戲劇般的藝術創(chuàng)作奠定基礎，使畫面內容充滿故事性、包容性、和諧性。契斯恰科夫教學體系是俄國19世紀后期批判現(xiàn)實主義背景下的產物，經由教育實踐不斷完善，繼而使契斯恰科夫成為美術教育奠基人及先驅者[1]。

二、契斯恰科夫教學體系對我國美術教育帶來的影響

（一）助力我國美術教育朝著規(guī)范性方向發(fā)展

在我國引入契斯恰科夫教學體系重要意義是讓美術教育專家學者接觸到了規(guī)范訓練及學院派思想，使之寫實能力、造型方法不斷提高，在此基礎上開發(fā)課程、調整教育觀念、創(chuàng)新教學方法，為加強規(guī)范訓練提供有利條件。規(guī)范訓練是藝術創(chuàng)作的前提，只有畫者深入體悟描繪對象結構，才能精準把握細節(jié)，提高藝術創(chuàng)作質量，繼而落實美術教育目標。

（二）為中國油畫教育打下基礎

在我國引入契斯恰科夫教學體系使國內素描繪畫水平不斷提高并為油畫“本土化”發(fā)展打下基礎。受中西方意識形態(tài)差異影響，中國油畫完全學習西方并非長遠發(fā)展良策，蘇聯(lián)屬于較優(yōu)學習對象。18世紀肖像油畫在俄羅斯得以發(fā)展，而后汲取歐洲油畫藝術精華，建立美術學院，在19世紀后期受民族主義、批判現(xiàn)實主義等藝術創(chuàng)作思想影響，以契斯恰科夫為代表的藝術家開始關注現(xiàn)實生活，同時重視歷史題材，契斯恰科夫教學體系正規(guī)化的藝術處理手段更為油畫教育給予支持[2]。

（三）強調理論解析及靈活運用重要性

雖然理論教學是美術教育關鍵一環(huán)，但過于依照理論進行藝術創(chuàng)作，美術作品則將變得空洞且缺乏美感。在契斯恰科夫教學體系出現(xiàn)之前俄羅斯主要以古典主義造型語言規(guī)范為依托展開美術教學活動，側重培育學生背畫能力、概括能力，藝術創(chuàng)作陷入公式化發(fā)展泥沼。為解決上述問題，契斯恰科夫教學體系將明暗分布、形體描繪與透視規(guī)律視為關鍵，相互關聯(lián)各個平面共同構成形體透視圖，以透視規(guī)律為基確保各面組合關系科學，用結構體現(xiàn)描繪對象。契斯恰科夫教學體系重視作畫秩序與表現(xiàn)方法，旨在平面中展現(xiàn)三維空間。將該體系引入我國美術教育領域，有利于解決我國美術繪畫色調、解剖及透視方面的問題，使美術教育得以回歸現(xiàn)實，指引學生用科學的方法進行藝術創(chuàng)作。

三、結束語

綜上所述，契斯恰科夫教學體系具有科學嚴謹、解剖精準、完備正規(guī)等特點，對我國美術教育產生深遠影響，助力我國美術教育朝著規(guī)范性方向發(fā)展，為中國油畫教育打下基礎，強調理論解析及靈活運用重要性。新時代我國美術教育還將不斷變革，需在創(chuàng)新爭優(yōu)基礎上合理運用契斯恰科夫教學體系，達到推動本國美術教育事業(yè)穩(wěn)健發(fā)展目的。

參考文獻：

[1]徐林鶴.契斯恰科夫教學體系特點及其對中國美術教育的影響[J].美術大觀，2017（5）：168.

[2]李曉斌.契斯恰科夫素描教學體系對中國畫素描教學的價值[J].美術教育研究，2016（13）：144-145.

本文為2018年度黑龍江省哲學社會科學研究規(guī)劃項目研究成果 項目編號：18YSE606。

作者簡介：王騰飛，哈爾濱師范大學美術學院。