摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，陽(yáng)光體育理念逐漸深入人心，而興趣的激發(fā)又是陽(yáng)光體育課的重要內(nèi)容。作為體育教學(xué)的負(fù)責(zé)人，體育教師必須深得學(xué)生的心思，在與學(xué)生朝夕相處的時(shí)間里，通過一系列的教學(xué)措施激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，由此使得學(xué)生能夠主動(dòng)的、積極地參與到體育活動(dòng)中去。當(dāng)然，興趣的激發(fā)并不是一蹴而就的，這就需要廣大教師不斷的研究和實(shí)踐，力爭(zhēng)為陽(yáng)光、可持續(xù)的體育教學(xué)中做出自己的一份貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;游戲;競(jìng)賽

體育教育是小學(xué)教育的重要組成內(nèi)容，除了幫助學(xué)生樹立強(qiáng)身健體的理念的之外，更是在無形中培養(yǎng)了學(xué)生終身體育的觀念，可見體育教學(xué)有著如此重要的作用，我們教師必須要重視體育教學(xué)，更要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，通過游戲、競(jìng)技、導(dǎo)入等方式真正激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，使得學(xué)生在歡快自由的氛圍中獲得更好的發(fā)展。

一、趣味的游戲設(shè)計(jì)，贏在細(xì)節(jié)

游戲在小學(xué)體育教學(xué)中有著舉足輕重的作用，當(dāng)然也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。小學(xué)生天性好動(dòng)，活潑天真，游戲是他們生活中的重要部分，教師要巧妙地抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，將學(xué)生喜歡的游戲引入到體育課堂上，并將其與所教內(nèi)容結(jié)合起來，從細(xì)節(jié)上獲取學(xué)生的“芳心”，只有這樣體育課堂才會(huì)更有趣，學(xué)生的興趣也才會(huì)更加的高漲。

在一次短跑訓(xùn)練過程中，我發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)生表現(xiàn)的蔫蔫的，他們對(duì)此毫無任何的興趣，這就使得絕大多數(shù)學(xué)生的短跑潛能并沒有被真正的激發(fā)出來。考慮到這種低效的教學(xué)沒有任何的意義，我便及時(shí)停止了這一教學(xué)行為。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我就引入了“小雞吃米”的游戲。在游戲中，我先畫了一個(gè)大圓圈，扮演小雞的學(xué)生需要待在這個(gè)圓圈中，另有一名學(xué)生扮演飼養(yǎng)員，他的手里會(huì)拿著一把小石子，在我的一聲令下，飼養(yǎng)員會(huì)將“大米”拋向四周，這時(shí)候圓圈中的小雞會(huì)在第一時(shí)間內(nèi)跑出去尋找大米，找到數(shù)量最多的學(xué)生獲勝。這個(gè)游戲非常的簡(jiǎn)單，學(xué)生的興致也很高，在整個(gè)過程中學(xué)生都沒有刻意的加以短跑訓(xùn)練，但是他們卻又真真實(shí)實(shí)地提高了自身的短跑成績(jī)，可以說他們的潛力在游戲中得到了極大的發(fā)揮。由此可見，一個(gè)小小的游戲細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，便給體育課堂帶來了無限的生機(jī)，實(shí)屬驚喜。

二、巧妙的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，贏在全局

體育一直有著“競(jìng)技體育”的稱號(hào)，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制在體育課上的運(yùn)用一方面可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，激勵(lì)學(xué)生勇往直前，另一方面也在無形中引發(fā)了學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心和興趣心理，體育教學(xué)雖不提倡過渡的競(jìng)技性，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)融入適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)機(jī)制還是非常合理的。我在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常會(huì)采用一些個(gè)人競(jìng)技和團(tuán)隊(duì)競(jìng)技的方式，以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，從而提高整個(gè)體育課堂教學(xué)的效率。

比如我在執(zhí)教“雙手胸前傳球”這一動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，并不會(huì)采用傳統(tǒng)的示范方式，直接為學(xué)生講解此動(dòng)作的要領(lǐng)，而是在開始講解之前添加一個(gè)小小的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)，即在我的演示之后會(huì)在學(xué)生中間挑選出演示動(dòng)作最規(guī)范的學(xué)生，并給予“動(dòng)作標(biāo)兵”的稱號(hào)，這就極大地提高了學(xué)生的興致，即便是一開始對(duì)“雙手胸前傳球”并不感興趣的學(xué)生，為了爭(zhēng)得這一稱號(hào)也會(huì)發(fā)現(xiàn)其魅力所在，進(jìn)而提高訓(xùn)練的效果。在此之后我還會(huì)引入一個(gè)“小組傳球”的競(jìng)技游戲，每五人組成一個(gè)合作小組，小組第一名成員以“雙手胸前傳球”的方式將籃球傳給第二個(gè)學(xué)生，第二個(gè)學(xué)生以同樣的方式傳給第三個(gè)學(xué)生，如此循環(huán)下去，速度最快、動(dòng)作最標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生贏得此次比賽。在這一比賽游戲中，學(xué)生充滿了激情和斗志，整堂課的氛圍也是前所未有的高漲。可見，巧妙的融入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，是從學(xué)生的心理出發(fā)，從全局出發(fā)，從而使得體育教學(xué)贏在全局。

三、和諧的師生關(guān)系，贏在民主

和諧的師生關(guān)系對(duì)體育教學(xué)有著積極的意義，在民主自由的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生才更愿意去與老師親近，也才更有機(jī)會(huì)愛上體育。那么如何建立和諧的師生關(guān)系呢？

首先，教師要樹立健康陽(yáng)光、朝氣蓬勃的形象。與其他學(xué)科教師不同，體育課多是在戶外展開的，在運(yùn)動(dòng)過程中，教師和學(xué)生更容易產(chǎn)生肢體上的接觸，教師所樹立的形象也會(huì)毫無死角的展示在學(xué)生的面前，所以體育教師更應(yīng)該有精力、有朝氣、思想前衛(wèi)，在教學(xué)中也應(yīng)該適當(dāng)脫離教材，注入更多鮮活、趣味、生活的元素，只有這樣，師生之間才可建立起和諧的師生關(guān)系，才能為體育教學(xué)的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

其次，教師要真誠(chéng)平等，和藹可親。我們都知道教師威嚴(yán)的形象一直會(huì)給學(xué)生帶來距離上的疏遠(yuǎn)，這樣的師生關(guān)系在一開始就是陌生的、疏遠(yuǎn)的。教師要像學(xué)生的父母、朋友一樣去關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生從心里將教師當(dāng)作成傾訴的對(duì)象。學(xué)生一旦在體育課上遇到了任何的困難，可以在第一時(shí)間內(nèi)大膽的詢問體育教師，甚至于他們?cè)谏钪杏龅搅穗y題，也會(huì)想到找體育教師傾訴，這樣的教師一定是平易近人的，也一定是學(xué)生喜愛的。當(dāng)師生關(guān)系變得親密無間，課堂教學(xué)的氣氛自然也會(huì)更加的融洽，也能夠幫助教師高效地完成有關(guān)的教學(xué)任務(wù)。

體育教學(xué)的精髓并不在于枯燥的傳授，而在于激發(fā)學(xué)生的興趣，一個(gè)創(chuàng)新的想法，一次大膽的嘗試，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣來說非常的重要。只有擁有了足夠的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)充滿動(dòng)力，學(xué)生的學(xué)習(xí)也才會(huì)更有質(zhì)量和效率。

作者簡(jiǎn)介：楊小喚，女，漢族，本科，教師，職稱為中小學(xué)二級(jí)，江蘇省邳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。