摘要：隨著社會的不斷發(fā)展進步，人們對文化的重要性有了較深層的把握，繼而使得越來越多的家長開始關(guān)注重視教育。幼兒教育是我國教育事業(yè)的開始部分，也是最重要的部分。幼兒對事物好壞的判斷能力還較為模糊，良好的幼兒教育不僅能提高幼兒對周圍事物的判斷能力，還可以促進心理健康發(fā)展。但是現(xiàn)今，很多幼兒教育機構(gòu)都出現(xiàn)各種各樣的問題，出現(xiàn)了信任危機，必須要探索有效的應(yīng)對措施進行解決，這是現(xiàn)今我國幼兒教育事業(yè)有待解決的關(guān)鍵問題。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;信任危機;具體表現(xiàn);應(yīng)對措施

素質(zhì)教育改革在我國教育體系中的深入使得人們更加注重幼兒教育水平和質(zhì)量，特別是當前大多數(shù)父母的“讓孩子贏在起跑線上”的理念使得當前的幼兒教育愈發(fā)受到人們的重視。不可否認的是高效合理的幼兒教育有利于孩子的智力成長以及情感的確立，對于幼兒今后的思維發(fā)展以及社會交往能力的提升都有著積極的促進作用。但同時幼兒園數(shù)量的增多也使得幼兒教育中存在的管理制度不完善、教師專業(yè)素質(zhì)欠缺以及安全隱患等問題暴露了出來，嚴重影響到了幼兒教師與幼兒家長之間的教育信任。本文就幼兒教育信任危機表現(xiàn)以及應(yīng)對措施進行探究分析。

一、當前幼兒教育信任危機的具體表現(xiàn)

（一）幼兒教育的公平信任危機

家長望子成才的期盼和理念使得幼兒入園比重呈逐漸上升的趨勢，同時幼兒教育的公平狀況也受到越來越多人的重視。絕大多數(shù)的家長都希望孩子接受公平的幼兒教育，甚至于贏在起跑線上，幼兒園作為幼兒接受教育和成長的重要場所，對于幼兒的思維能力提升和自信心的養(yǎng)成有著重要的影響作用。然而在實際的幼兒教育過程中，卻存在著地域限制、年齡限制甚至于戶籍限制，使得幼兒之間的教育差異較大，造成了幼兒教育的公平信任危機。

（二）教育安全信任危機

幼兒階段，學(xué)生還沒有具備對事物好壞進行分辨的能力，由于“懵懂無知”的心態(tài)，極有可能陷入潛在的安全問題當中。一些案例的出現(xiàn)，使得家長對幼兒園教育安全方面產(chǎn)生懷疑，造成對幼兒教育事業(yè)的信任危機。目前幼兒園安全事故頻發(fā)，飲食安全、虐童事件等這些都刺激著人們的神經(jīng)。

（三）教育教學(xué)信任危機

幼兒正處于比較朦朧的感知學(xué)習(xí)狀態(tài)，對事物的認知往往只是通過簡單的感官了解，進行粗略判斷?，F(xiàn)今一些教育機構(gòu)都是過于重視幼兒文化知識的積累學(xué)習(xí)，而忽略了幼兒本身的情緒，降低了幼兒對課程學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。幼兒教師教學(xué)方式的傳統(tǒng)化，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容極度側(cè)重于幼兒對寫、算、讀的掌握。有些培育機構(gòu)甚至直接舍棄幼兒課程，轉(zhuǎn)而進行小學(xué)課程教學(xué)，不惜占用幼兒課外活動的時間，對幼兒進行文化知識的教學(xué)。

（四）教育方式信任危機

幼兒教育應(yīng)該根據(jù)幼兒獨特的心理發(fā)展特點與幼兒的天性相結(jié)合，創(chuàng)造以游戲為主的教學(xué)模式，通過做游戲?qū)W到更多的知識。目前，大多數(shù)的幼兒園都是沿用以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上，幼兒都要統(tǒng)一坐姿，手背后，不能隨意走動，以教師主講，幼兒主聽的方式來進行教學(xué)。這樣的教育方式使幼兒的創(chuàng)造意識和孩子自主的探索能力得不到開發(fā)，嚴重影響著孩子的智力成長。

二、解決幼兒教育信任危機的具體措施

（一）加強幼兒教育的管理

在幼兒教育體系中，對于幼兒的教育法律法規(guī)內(nèi)容還沒有明確的規(guī)定，我國應(yīng)在這方面提出有效的完善一系列可行辦法。辦學(xué)機構(gòu)的不規(guī)范加上管理制度不強從而加重了幼兒的信任危機感。各地的幼兒園出現(xiàn)了亂收費、教學(xué)質(zhì)量差、教師素質(zhì)低等問題。

（二）提高幼兒教師的整體素質(zhì)

要想對幼兒教師整體的素質(zhì)進行提高，就必須提高教師的待遇和地位，對教師進行定期的培訓(xùn)。首先，要對教師進行任職前的培訓(xùn)，教育部門也要給培訓(xùn)學(xué)校一些物質(zhì)上和精神上的支持。其次，對已經(jīng)任職的教師進行定期培養(yǎng)，在業(yè)務(wù)培訓(xùn)當中，除了知識的培訓(xùn)外，還要加強幼兒教師職業(yè)道德的培養(yǎng)，提高幼師的社會責(zé)任感。最后，對于幼兒教師在當前的社會地位進行提高，給幼兒教師的工作得到良好的物質(zhì)保障，廣納人才使優(yōu)秀的教師隊伍壯大起來。

（三）改進教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量

針對幼兒的身體和心理發(fā)展特點來看，目前的幼兒教育方式還不是很完善，需要進一步的提高。雖然對傳授知識這一方面來看，幼兒能取得優(yōu)異的成績，但是這種短暫性的優(yōu)異成績會使幼兒失去原有的天性，幼兒教師在教學(xué)方面要以游戲為主的原則，打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念。只有這樣，才能提升幼兒教學(xué)的質(zhì)量。

（四）注重教師與家長之間的溝通

幼兒每天的生活環(huán)境除了家里就是幼兒園。家庭環(huán)境教育帶有濃厚的感情色彩，幼兒園環(huán)境的教育更加專業(yè)化。這兩個方面能否完美的相互配合與幼兒教育的發(fā)展有著很大的關(guān)系。家庭教育和幼兒園的教育理念應(yīng)當保持一致。

三、結(jié)束語

綜上所述，我國的學(xué)前教育目前還處在一個發(fā)展的階段，教育體系還不完善，幼兒教育的重要性往往會被人們所忽視。為了能使幼兒終身發(fā)展優(yōu)秀的，就要早早地對幼兒進行智力開發(fā)。多方面的因素導(dǎo)致幼兒教育存在著很多教育信任危機，要解決這些幼兒教育的信任危機，必須全面的提高幼兒教育質(zhì)量。

參考文獻：

[1]俞亞萍.幼兒教育信任危機的破解對策芻論[J].成才之路，2018（7）：68.

[2]趙燕紅.幼兒教育信任危機的破解對策探究[J].科技資訊，2015，13（32）：236-237.

作者簡介：阿拉嘎（1985.9.22），達拉特旗民族幼兒園。