譚竺雯 李婷

摘要：當(dāng)下，高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢愈顯嚴(yán)峻，筆者希冀通過開展學(xué)生就業(yè)情況問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，為優(yōu)化藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案，提高學(xué)生就業(yè)競爭力提供可參考資料。

關(guān)鍵詞：地方院校;藝術(shù)專業(yè);大學(xué)生;就業(yè);調(diào)查報(bào)告

本次問卷調(diào)查對象是桂中地區(qū)三所大學(xué)藝術(shù)專業(yè)在校和已畢業(yè)學(xué)生，內(nèi)容為就業(yè)情況。共發(fā)放問卷1600份，收回1450份，有效1317份，有效率為90.83%。問卷采用單項(xiàng)選擇和不定項(xiàng)選擇兩種方法，觀測內(nèi)容包含大學(xué)生價(jià)值取向、就業(yè)意愿、就業(yè)態(tài)度等方面。旨在明白學(xué)生所思所想所需，為優(yōu)化藝術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)方案，提高學(xué)生就業(yè)競爭力提供可參考資料。

一、觀測藝術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)思想

（一）學(xué)生對待專業(yè)心態(tài)

問卷選項(xiàng)中有“興趣愛好”“熱門專業(yè)”“父母介紹或他人建議”“調(diào)劑”“分?jǐn)?shù)線低”，他們分別為“46.47%”“21.41%”“15.71%”“11.47%”“4.93%”，調(diào)查顯示，在面對專業(yè)選擇時(shí)，多數(shù)同學(xué)基于興趣而學(xué)，“以興趣為持續(xù)發(fā)展源動力”，主動向上的探索鉆研心態(tài)可以為被試者就業(yè)力的提升提供持久的個人激勵機(jī)制?；诖髮W(xué)生興趣培養(yǎng)，這對高校生全面綜合素養(yǎng)形成具有積極作用。

（二）學(xué)生就業(yè)自信程度

盡管就業(yè)形勢不容樂觀，但仍有表現(xiàn)出自信一面的學(xué)生，分別有49.12%和26.80%的學(xué)生認(rèn)為個人專業(yè)知識能力和拓展人際關(guān)系可以找到滿意工作。盡管如此，仍有13.21%的學(xué)生感到自信不足。因此，筆者認(rèn)為設(shè)計(jì)就業(yè)培訓(xùn)體系課程時(shí)，可采取分類教程的方式，針對不同類型的學(xué)生做好求職素質(zhì)的精準(zhǔn)教育，增強(qiáng)高校生對抗就業(yè)壓力的心理基本素質(zhì)。

（三）學(xué)生關(guān)注就業(yè)的主動性

59.36%的學(xué)生會主動關(guān)注就業(yè)信息，54.29%的學(xué)生認(rèn)同職業(yè)生涯規(guī)劃為重要地位?；诮K點(diǎn)思考法則，藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)需筑成專業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)無縫銜接模塊，漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)。

二、藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生對人才培養(yǎng)方案反饋

（一）學(xué)生對專業(yè)重視程度和教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)

調(diào)查結(jié)果比例分別為8.5%、46.24%。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為需要更多重視，并希望突出專業(yè)教學(xué)特色。筆者認(rèn)為突破外部環(huán)境對藝術(shù)人才需求的客觀現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)化“內(nèi)省”意識達(dá)成，完成“教”“學(xué)”相優(yōu)人才培養(yǎng)目的。

（二）學(xué)生看待學(xué)校專業(yè)設(shè)置態(tài)度

42.67%的同學(xué)認(rèn)為“學(xué)校的專業(yè)設(shè)置水平未達(dá)非常滿意程度，因其僅能夠與社會需求相適宜”。筆者認(rèn)為結(jié)合社會對藝術(shù)人才認(rèn)同和輸入的復(fù)雜與不可控性，加強(qiáng)與社會實(shí)時(shí)對接，從人才市場需求根上研討和優(yōu)整專業(yè)設(shè)置，實(shí)現(xiàn)共贏。

（三）學(xué)生參與專業(yè)實(shí)踐活動情況

40.63%的學(xué)生響應(yīng)并參與專業(yè)賽事、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、社會實(shí)踐調(diào)查、藝術(shù)工坊等活動，反映出學(xué)校第一課堂與第二課堂相結(jié)合的吸引力和影響力。還可以通過宣傳、教師引導(dǎo)培訓(xùn)等措施，增強(qiáng)藝術(shù)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)操力。

三、學(xué)生對就業(yè)求職競爭力看法

49.43%的學(xué)生認(rèn)為溝通協(xié)調(diào)能力是其求職競爭力中相對欠缺品質(zhì)之一。一部分學(xué)生專業(yè)能力不錯，但不善言辭，溝通能力縮水。可見，專業(yè)課程和就業(yè)指導(dǎo)課程須強(qiáng)化學(xué)生溝通表達(dá)等必備求職能力。

四、學(xué)生就業(yè)意識與應(yīng)對思考

問題包括“與專業(yè)對口程度”“固定時(shí)間、穩(wěn)定收入”“工薪高低程度”“先就業(yè)，后擇業(yè)”“僅在乎找到一份工作”“不就業(yè)&深造”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”“所處地理位置”，調(diào)查顯示分別為“42.44%”“12.83%”“27.80%”“44.65%”“19.21%”“13.82%”“43.05%”“33.86%”，學(xué)生們就業(yè)意識較多元。

另外，較多學(xué)生就業(yè)地域意向?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的東南一帶，他們認(rèn)為工作待遇好、收入可觀、與國際接軌，還能為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)和工作機(jī)遇。因此，藝術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)須加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對全球國際化人才需求的綜合能力。

五、總結(jié)

由于調(diào)查對象有限，所以報(bào)告不能概全當(dāng)下藝術(shù)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，但希冀這份拋磚引玉調(diào)查報(bào)告，為優(yōu)化藝術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)方案，提高學(xué)生就業(yè)競爭力提供可參考資料。