◇陳金霞

深秋時節(jié)，學(xué)校附近公路兩旁的欒樹結(jié)果了。紅色果實，像風鈴，像燈籠，搖曳在深秋的風里。每次走過，我總會在其中一棵樹下駐足癡望，覺得美而震撼。和孩子們在一起，忍不住要跟他們分享：你們注意過那些結(jié)紅果子的樹了嗎？知道那是什么樹嗎？孩子們搖頭。日日在樹旁走，從來沒有入過眼。不知怎么回事，我突然想到了孩子們最近的那篇習作。

孩子們讀完《神筆馬良》，我讓他們寫個練筆：假如你也擁有這樣一支神筆，你會畫些什么呢？

批改時，我發(fā)現(xiàn)孩子們筆下的內(nèi)容驚人地相似：用神筆給貧困地區(qū)的孩子“蓋”上亮堂堂的教室，給小鳥畫上更多的樹，給盲人畫上明亮的眼睛……還有孩子要為森林里的老虎、狐貍、北極熊畫個什么。若是想得合理還好，但孩子們完全是坐在教室里“造車”，內(nèi)容空洞，缺少細致入微的描寫和真實個性的表達。

曾經(jīng)教過的一個孩子寫“爬山”，他以為爬山就是從懸崖上面垂下根繩子，順著繩子攀上去。他筆下出現(xiàn)了一篇很荒謬的《爬山》。這不怪孩子。他雖生活在農(nóng)村，但父母離異，和奶奶生活在一起，從來沒有人帶他爬過山，也很少見識外面世界的精彩。沒有生活積累，寫不出來也在意料之中。可見，生活對于作文有著多么重要的意義。

很多孩子有精彩的生活，視聽也不閉塞，卻為什么也寫不好呢？為了應(yīng)付考試，獲得高分，有些老師定好習作套路，讓孩子讀、背作文，這樣“急功近利”，孩子很快就能寫出充滿“八股味”和成人氣的“精品”。寫人的外貌，不管男女，不問美丑，不計年齡，都是柳葉眉、水汪汪的大眼睛，再加上櫻桃小嘴。寫春天，都是桃紅柳綠，小草探出小腦袋，五顏六色的花開了，小燕子從南方飛回來了。寫事，媽媽背我去醫(yī)院，雨天給我送傘，做錯事先嚴厲批評再溫情鼓勵……

于是，我作了一點小嘗試，和班上的三個孩子好好“聊了一次天”。

聊天對象：寧昊、小青、一朵。

聊天話題：假如你有一支神筆，你最想為誰畫什么？為什么？

1.聊聊我們的家人。

師：你們家里誰最辛苦呀？他做的一件什么事讓你有這種感覺？

寧昊：我外公吧。有一次，我看到他挑水給屋后的菜地澆水，桶很沉，壓得外公的腰都直不起來了。直到放下扁擔，外公才直起腰來。外公還用袖子擦汗呢。

師：你心疼嗎？你是怎么想的？

寧昊：當然心疼了。我希望我能一下子長大，幫外公挑水澆菜。對了，我就用神筆畫個10年后的我吧。那時，我就是身強力壯的小伙子啦。我來挑水澆菜，就讓外公坐在搖椅上休息。

一朵：我家是奶奶最辛苦。買菜、燒飯、洗碗、收拾屋子，都是奶奶做。

師：你打算用神筆幫奶奶做些什么呢？

一朵：我?guī)湍棠坍媯€智能機器人。我給它設(shè)置好各種功能，什么家務(wù)活它都會做。奶奶只要拿著遙控器摁摁就能指揮它做了。

2.聊聊我們的學(xué)校。

師：孩子們，注意過學(xué)校的送水爺爺嗎？咱學(xué)校70多個班級，爺爺每天要扛著水桶一層樓一層樓、一間教室一間教室地送。你們注意到送水爺爺長什么樣了嗎？他送水的時候又是什么樣的？

一朵：爺爺個子矮矮的，臉黑黑的，有點胖。

小青：有次我看到爺爺給我們換上了滿滿一桶水，換下的桶里還有一點水，他就直接用嘴對著桶口，“咕嘟咕嘟”喝起來，我想爺爺一定很累很渴吧！

寧昊：我經(jīng)?？吹綘敔敐M頭大汗的樣子。送水時，身體和頭歪向一側(cè)，走起路來卻很快。

師：你們?nèi)绻幸恢窆P，能幫這位送水爺爺做些什么呢？

小青：我要幫爺爺畫輛有輪子的小車，這樣爺爺送水就不用扛在肩上了，能省很多力氣的。

一朵：咱學(xué)校沒有電梯。我要幫爺爺畫一架送水的電梯，讓他上樓下樓時輕松些。

3.聊聊我們的小城。

師：在創(chuàng)建全國文明城市的過程中，你們注意到街頭路口的志愿者了嗎？

一朵：我早上上學(xué)時，他們就站在那里指揮交通了，我放學(xué)的時候他們還在。一天下來，他們肯定累壞了。

小青：他們穿著紅馬甲，有白發(fā)的老爺爺，有戴眼鏡的小伙子，有胖胖的中年女人，每當交通信號燈亮起時，他們都會吹起哨子，揮舞著小旗，指揮人們安全通過路口。

寧昊：有一次，我看到一個阿姨把電瓶車開到機動車車道上，志愿者爺爺急忙吹哨子提醒她。

師：這些志愿者每天工作都很辛苦。如果讓你用神筆為他們畫些需要的東西，你會畫什么？

一朵：我會畫一套多功能服，它的特點是冬暖夏涼，雨天里能防雨，烈日下能遮陽。我要親手把這套多功能服送給志愿者們。

寧昊：我想畫個大口罩，就像那種警用口罩，上面有個小小的透氣口。志愿者站在路上，一站就是一天，灰塵啊，汽車尾氣啊，會吸進很多，口罩可以幫他們抵擋風、塵和廢氣。

小青：對，他們守護我們的安全，我們守衛(wèi)他們的健康。

師：我們就把這些寫下來，用神筆為身邊的人做些事。當然，還可以為自己畫。你們想要實現(xiàn)卻一直未能實現(xiàn)的小心愿，也可用神筆來幫忙，一定要寫真話哦！

每個人的生活環(huán)境不同，心靈和情感不一樣，寫出來的也不可能一樣。如果孩子缺乏發(fā)現(xiàn)的眼光，缺乏生活體驗，筆下一直是滿滿的套路，習作過程是不會感到樂的，習作自信心和習作素養(yǎng)的養(yǎng)成終究是一場空。

教師要教給孩子攝取生活源泉的方法，引導(dǎo)他們學(xué)以致用，設(shè)計話題，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子的眼、耳、心活躍起來，在日常生活中發(fā)現(xiàn)美。否則，他們永遠也看不到那搖曳的紅燈籠，聽不到風兒吹過葉子的沙沙作響，感受不到那種驚心動魄的美。