盧丹蕾

(北京聯(lián)合大學機器人學院，北京 100020)

0 引言

宿舍作為大學生四年來在學校停留時間最長的固定場所，成員間的人際關(guān)系對大學生的學習、生活和心理健康有著至關(guān)重要的影響。宿舍人際關(guān)系是一種獨特的人際關(guān)系形式，是學生在校期間與室友通過交往互動而形成的一種直接的心理聯(lián)系。影響大學生宿舍人際關(guān)系的因素是多方面的，而父母作為最早影響個體的社會因素，父母教養(yǎng)方式對大學生的行為、習慣、性格養(yǎng)成和人際交往起著舉足輕重的作用。已有研究表明：積極的父母教養(yǎng)方式和大學生人際交往能力呈正相關(guān)，消極的父母教養(yǎng)方式和大學生人際交往困難呈正相關(guān)[1]。人際交往效能感與母親的拒絕呈顯著負相關(guān)，與父親和母親的情感溫暖呈顯著正相關(guān)[2]。

文章深入研究當前大學生宿舍人際交往的現(xiàn)狀、特點和存在的問題，以及父母教養(yǎng)方式可能對大學生宿舍人際交往產(chǎn)生的影響。

1 研究方法

本研究主要采用問卷調(diào)查法，結(jié)合文獻研究法和個案訪談法。問卷調(diào)查使用兩個問卷——大學生宿舍關(guān)系調(diào)查問卷和父母教養(yǎng)方式評價量表。

1.1 大學生宿舍人際關(guān)系調(diào)查問卷

本研究采用自編的大學生宿舍人際關(guān)系調(diào)查問卷。問卷包括兩個部分：第一部分是關(guān)于大學生基本信息的收集，包括性別、專業(yè)、年級、家庭所在地、經(jīng)濟情況、是否為學生干部等；第二部分是關(guān)于大學生宿舍人際關(guān)系的調(diào)查，包括對宿舍人際關(guān)系的總體評價、交往的方式和程度、品格相容性、人際競爭、生活瑣事、交往摩擦的應(yīng)對和歸因以及主觀體驗滿意度等方面。

1.2 父母教養(yǎng)方式評價量表(EMBU)

本研究選用瑞典Umea大學精神醫(yī)學系C. Perris等人編制的問卷，經(jīng)由中國醫(yī)科大學岳冬梅等人修訂為中文版EMBU，用以評價父母的教養(yǎng)態(tài)度和行為[3][4]。本量表是四點記分的里科特式量表，共有66個題目來測量父親和母親的教養(yǎng)方式。其中父親教養(yǎng)方式分為六個維度，分別是：情感溫暖，懲罰嚴厲，過分干涉，偏愛被試，拒絕否認，過度保護；母親教養(yǎng)方式分為五個維度：情感溫暖，過分干涉保護，拒絕否認，懲罰嚴厲，偏愛被試。考慮到本課題的被試中有相當一部分是獨生子女，本研究把父親教養(yǎng)方式和母親教養(yǎng)方式中的偏愛被試維度去掉。

1.3 問卷實施

被試為隨機抽取的北京三所高校的全日制在讀本科學生，采用個別施測的方式，要求被試獨立、安靜地填寫問卷，共發(fā)放問卷160份，去除2份有未完成題目的問卷，有效問卷158份。其中，男生92名，女生66名。數(shù)據(jù)采用SPSS19.0統(tǒng)計軟件包進行處理。

2 結(jié)果與分析

首先對大學生宿舍人際關(guān)系調(diào)查問卷結(jié)果進行分析，了解當前大學生宿舍人際交往的狀況，再對大學生宿舍人際關(guān)系與父母教養(yǎng)方式進行相關(guān)分析，尋找父母教養(yǎng)方式與宿舍人際交往狀況之間可能存在的聯(lián)系。

2.1 大學生宿舍人際關(guān)系狀況

對大學生宿舍人際關(guān)系狀況的探查從以下幾個方面進行：大學生對自己所處宿舍人際狀況的主觀評價、與室友日常相處的方式、在宿舍中遇到人際矛盾的處理、情緒感受以及對問題的歸因等。

2.1.1 大學生對宿舍人際關(guān)系狀況的主觀評價

請大學生被試對自己宿舍的人際關(guān)系狀況進行滿意度評價。通過描述性統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)被試對自己目前所處宿舍人際關(guān)系總體比較滿意，平均分為3.8354，接近“比較滿意”。77.2%的大學生對自己宿舍人際關(guān)系狀況的評價為“比較滿意”或“很滿意”，10.1%為“很不滿意”，3.8%為“不滿意”，8.9%為“無所謂”。

同時，采用獨立樣本T檢驗和ANOVA(單因素方差分析)檢驗法對不同類別大學生的宿舍人際關(guān)系狀況滿意度進行差異的顯著性檢驗。不同性別(男生與女生)、不同家庭所在地(大中城市、小城鎮(zhèn)、農(nóng)村)、不同學業(yè)成績(非常好、較好、一般、較差、非常差)、是否為獨生子女(獨生子女與非獨生子女)、是否為學生干部(學生干部與非學生干部)的大學生對自己在宿舍的人際關(guān)系滿意度上并不存在顯著區(qū)別。

但是，不同家庭經(jīng)濟狀況(非常好、較好、一般、較差、非常差)和是否談戀愛(談戀愛與未談戀愛)的大學生對自己在宿舍人際關(guān)系狀況的滿意度存在顯著差異，F(xiàn)(3,154)=3.455，p=.018。經(jīng)過兩兩比較，發(fā)現(xiàn)家庭經(jīng)濟狀況非常好和較好的大學生對宿舍人際關(guān)系的滿意度顯著低于家庭經(jīng)濟狀況一般和較差的學生(見表1)。

表1 不同家庭經(jīng)濟狀況的大學生對宿舍人際關(guān)系狀況的滿意度

同時，是否談戀愛也對大學生對宿舍人際關(guān)系狀況的滿意度存在影響。談戀愛的大學生對宿舍人際關(guān)系狀況的滿意度主觀評價顯著好于未談戀愛大學生的滿意度(M1=4.4286，M2=3.7077，t=2.956, df=156, p=.004)。

2.1.2 宿舍中遇到人際關(guān)系矛盾的狀況

在宿舍人際交往過程中，大學生可能會遇到矛盾和沖突，46.8%的被試認為自己與室友之間從未產(chǎn)生過矛盾，同時還有53.2%的被試承認與室友之間產(chǎn)生過矛盾。但絕大多數(shù)被試認為有矛盾，但是不多，只有1.3%的被試表示經(jīng)常產(chǎn)生矛盾。即使產(chǎn)生了矛盾，大多數(shù)被試(49.4%)認為宿舍中的矛盾不嚴重，只是一些小摩擦，158名被試中只有3.8%的被試認為矛盾比較嚴重。

而產(chǎn)生矛盾的起因多種多樣，對這些造成矛盾的原因進行分類，51.9%的被試認為矛盾的原因是生活習慣不同，36.7%的被試認為是性格不同，6.3%的被試認為是個人品質(zhì)問題，2.5%的被試認為是經(jīng)濟狀況不同。

2.1.3 處理宿舍人際矛盾的方式

在遇到矛盾時，大學生們會如何處理呢？在回答“當你和室友有矛盾時，你會選擇何種方式解決”問題時，46.8%的被試選擇“直接說出來”，22.8%的被試選擇“寫紙條、QQ微信留言、發(fā)短信等間接方式”，24.1%的被試選擇“悶在心里，過后就沒什么了”，6.3%的被試選擇“耿耿于懷，打冷戰(zhàn)”。

在回答“產(chǎn)生矛盾后你一般會怎么做”的問題時，48.1%的被試選擇“主動言和”，34.2%的被試選擇“等待對方打破僵局”，17.7%的被試選擇其它。

在“如果你們因生活習慣不同產(chǎn)生了摩擦，你會怎么做”的問題上，57.0%的被試選擇“雙方協(xié)商共同協(xié)調(diào)”，21.5%的被試選擇“使自己與他人一致”，11.4%的被試選擇“按照自己的習慣進行”，10.1%的被試選擇其它。

在“當你對宿舍某人不滿時，你通常會怎么做”的問題上，27.8%的被試會“當面說出”，7.6%的被試“背后對被人說”，41.8%的被試“保持沉默”，19.0%的被試選擇“過后委婉地對那人說出”。

在“當你與室友意見不一時，你通常會怎么做”時，67.1%的被試選擇“協(xié)商一致”，12.7%的被試選擇“堅持己見，不做妥協(xié)”，3.8%的被試選擇“全面退讓，聽他們的”，6.3%的被試選擇“與他們/她們吵起來”，10.1%的被試選擇“視情況而定”。

從以上情況能夠看出，大部分大學生在面對宿舍矛盾時能夠忍讓并較好地處理，但是處理方式比較直接。

2.1.4 與室友互相幫助的情況

當自己或室友遇到困難或需要幫助的時候，自己或室友的行為反應(yīng)如何？當面對“室友不開心時，你會怎么做”的問題時，58.2%的被試選擇“主動提出幫助”，21.5%的被試選擇“只是關(guān)切地詢問”，13.9%的被試選擇“略表關(guān)心，意思一下”，6.3%的被試選擇“不管，視而不見”。

在“當你不開心時，你的室友會怎么做”的問題上，44.3%的被試認為室友會“主動提出幫助”，30.4%的被試認為室友會“只是關(guān)切地詢問”，24.1%的被試認為室友會“略表關(guān)心，意思一下”，1.3%的被試認為室友會“不管，視而不見”。

在“對于室友提出的求助，你通常會怎么做”的問題上，69.6%的被試表示“很樂意幫助”，13.9%的被試表示“不太愿意，但還是會幫助”，16.5%的被試表示“看自己的心情而定”，沒有被試認為“很沒有必要幫他/她”。

對“你遇到困難時，會想到你的室友嗎”的問題，16.5%的被試表示會經(jīng)常想到室友，50.6%的被試表示有時會想到室友，30.4%的被試表示偶爾想到室友，2.5%的被試表示幾乎不會想到室友。

在“當你有煩惱時，你會跟室友說嗎？”的問題上，20.3%的被試表示經(jīng)常會說，27.8%的被試表示有時會說，40.5%的被試偶爾會說，11.4%的被試表示從來不會說。

這些調(diào)查數(shù)據(jù)表明，大學生遇到困難時，不一定會向室友請求幫助，但是在面對室友的求助時，絕大部分會伸出援手。

2.1.5 與室友人際交往的形式

室友之間人際交往的形式如何？在“你和室友有聚在一起吃飯、娛樂嗎？”的問題上，65.8%的被試選擇“經(jīng)?！?，19.0%的被試選擇“有時”，其余的被試選擇“偶爾”，沒有被試選擇“幾乎沒有”。

對“你和室友開展活動嗎？”的問題 ，40.5%的被試選擇“經(jīng)?！?，25.3%的被試選擇“有時”，34.2%被試選擇“偶爾”，沒有被試選擇“幾乎沒有”，而宿舍活動大多數(shù)是外出聚餐、玩游戲、臥談等。這表明在大學生宿舍中會有一些娛樂性的人際交往活動。

在“如果舍友們和你開玩笑，你通常會怎樣”的問題上，46.8%的被試選擇“和大家一起笑”，6.3%的被試會“感到氣惱并且表現(xiàn)出來”，8.9%的被試會“氣惱但憋在心里”，38.0%的被試會“根據(jù)自己當時情緒和精神狀態(tài)而定”。這表明大部分大學生與舍友相處時比較能夠控制自己的情緒狀態(tài)。

在“你的室友傷害過你嗎？”的問題上，73.4%的被試表示“沒有”，其余的被試表示傷害過，但認為室友都是無心的。這表示大學生能夠控制自己的情緒是建立在認為室友的傷害行為是無心之舉的心理預期之上的。

2.1.6 宿舍人際交往的情緒體驗

在“從外面回到宿舍時你的心情通常是怎樣的”問題上，57.0%的被試認為“很輕松、開心”，15.2%的被試認為“一般般”，27.8%的被試認為“沒什么感覺”。

在“你對你和室友相處的回憶感受怎樣”的問題上，46.8%的被試認為“很開心、美好”，35.4%的被試認為“開心多于不開心”，15.2%的被試認為“沒什么感覺”，2.5%被試認為“不開心多于開心”。這表明宿舍人際交往帶給大學生的情緒感受大部分是正向積極的。

2.1.7 對宿舍人際關(guān)系的總體評價及問題歸因

在“你心中室友的地位是什么”的問題上，41.8%的被試認為室友“只是住在一起的人”，57.0%的被試認為室友是“可以同甘共苦的朋友”，只有1.3%的被試認為室友是“未來的競爭對手”，沒有被試認為室友是“陌生人”。表明一部分大學生對室友關(guān)系的認識比較理性。

在“你認為室友們的關(guān)系怎么樣”的問題上，75.9%的被試認為“每個人的關(guān)系都不錯”，13.9%的被試認為“通常只是兩三個人的關(guān)系不錯”，10.1%的被試認為“常常是單獨行動的”。

在面對“和室友的人際關(guān)系是否存在問題”時，72.2%的被試認為沒有問題，27.8%的被試認為有問題。

“當和室友的人際關(guān)系發(fā)生問題時，大家是如何歸因的呢？”在此問題上，認為有問題的被試中，40.9%的被試覺得是自己的原因，同樣40.9%的被試認為是室友的原因，18.2%的被試覺得兩者都有原因。這表明一部分大學生在宿舍人際交往中會遇到問題，同時相當一部分大學生在遇到問題時不能理性正確歸因。

2.2 父母教養(yǎng)方式與宿舍人際關(guān)系相關(guān)情況

本課題對大學生被試的父母教養(yǎng)方式與宿舍人際關(guān)系狀況進行相關(guān)分析，尋找它們之間可能存在的聯(lián)系。

2.2.1 父母教養(yǎng)方式與宿舍人際關(guān)系總體狀況之間的關(guān)系

將父親情感溫暖、懲罰嚴厲、過分干涉、拒絕否認、過度保護以及母親情感溫暖、過分干涉保護、拒絕否認、懲罰嚴厲共九個維度的得分分別與被試對宿舍人際關(guān)系狀況滿意度評價進行Spearman相關(guān)系數(shù)分析，發(fā)現(xiàn)父親懲罰嚴厲與宿舍人際關(guān)系狀況總體評價之間呈顯著的負相關(guān)(r=-.181，p<.05)、父親過分干涉與宿舍人際關(guān)系狀況總體評價之間呈顯著的正相關(guān)(r=.191，p<.05)、父親拒絕否認與宿舍人際關(guān)系狀況總體評價之間呈顯著的負相關(guān)(r=-.170，p<.05)、父親過度保護與宿舍人際關(guān)系狀況總體評價之間呈非常顯著的正相關(guān)(r=.434，p<.01)；母親過度干涉保護與宿舍人際關(guān)系狀況總體評價之間呈非常顯著的正相關(guān)(r=.224，p<.01)、母親拒絕否認與宿舍人際關(guān)系狀況總體評價之間呈顯著的負相關(guān)(r=-.196，p<.05)、母親懲罰嚴厲與宿舍人際關(guān)系狀況總體評價之間呈非常顯著的負相關(guān)(r=-.275，p<.01)；父親和母親的情感溫暖水平與宿舍人際關(guān)系狀況總體評價之間均不存在顯著相關(guān)。

這表明，父母親的懲罰嚴厲和拒絕否認水平越高，被試對宿舍人際關(guān)系狀況總體評價就越低；而父親的過分干涉、過度保護以及母親的過度干涉保護水平越高，被試對宿舍人際關(guān)系狀況總體評價越高。

2.2.2 父母教養(yǎng)方式與宿舍助人行為之間的關(guān)系

通過單因素ANOVA檢驗法和事后兩兩比較法，分析在宿舍關(guān)系調(diào)查問卷中“對于室友提出的求助”反應(yīng)不同的被試，其父母教養(yǎng)方式上是否存在差別。發(fā)現(xiàn)對于室友提出的求助表示很樂意幫助的被試，其在父母教養(yǎng)方式量表中父親和母親情感溫暖維度上的得分均最高，顯著地高于表示“不太樂意”的被試。同時，他們在母親過度干涉保護維度上的得分也最高，顯著地高于選擇其他態(tài)度的被試，而不同態(tài)度的被試在父母教養(yǎng)方式其他維度上均不存在顯著差異(見表2)。這表明父母給予情感溫暖較多的大學生在宿舍人際交往中更愿意幫助他人。

表2 對求助不同態(tài)度被試的父母教養(yǎng)方式的差異顯著性檢驗

注：*表示差異達到顯著水平，**表示差異達到非常顯著水平。

3 結(jié)論

如何改善并提高大學生宿舍人際交往的能力，是擺在高等教育工作者面前亟待解決的問題。主要可以從加強宿舍文化建設(shè)、加強心理健康教育、完善家校合作機制等幾個方面進行。

3.1 加強宿舍文化建設(shè)

大學生宿舍人際關(guān)系之所以淡化，一個很重要的原因是缺乏交流的空間。在本研究的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，目前大學生的宿舍人際交往形式確實比較單一，缺乏文化的熏陶和感染。在學生社區(qū)或宿舍樓內(nèi)創(chuàng)建公共活動空間，例如文體活動室、學習閱覽室等，有利于形成集體合作的氛圍，增強學生之間的交流，改善當前大學生缺乏集體意識、人際交往能力弱的不足。宿舍文化是校園文化的重要組成部分，是校園文化的一個子系統(tǒng)，也是對校園文化的折射。需要重視宿舍文化建設(shè)，開展豐富多彩、積極向上的學術(shù)、科研、體育、藝術(shù)和娛樂活動，把德育、智育和體育、美育有機結(jié)合起來，營造積極、健康、向上的宿舍文化，將促進學生建立良好的人際關(guān)系、全面發(fā)展，為學生健康成長和個人成才創(chuàng)造良好的條件。

目前，很多高校已經(jīng)實行的書院制學生管理模式，這是對宿舍管理方式的一種新嘗試。通過書院制，加強宿舍文化建設(shè)，充分發(fā)揮宿舍文化育人的作用，更多地傾向于專業(yè)外的教育，比如學生的日常生活、通識教育課程和隱性教育，幫助青年學生培養(yǎng)個人品德，發(fā)展心智，鍛煉為人處事的能力、組織能力、合作能力[5]。

3.2 加強心理健康教育

學校應(yīng)充分利用學校?？托蟆⒕W(wǎng)絡(luò)、寢室社區(qū)的宣傳櫥窗等多種傳播媒介，向廣大學生宣傳心理健康和寢室人際交往的有關(guān)知識，或是選擇一些典型個案的心理問題和寢室人際關(guān)系的問題，在課堂、微信公眾號等平臺進行討論，利用網(wǎng)絡(luò)開設(shè)心理健康和寢室人際關(guān)系交流的論壇，就一些問題進行討論、引導、答復，及時發(fā)現(xiàn)學生思想的動態(tài)。還可以編輯專用的宣傳冊，擴大寢室人際關(guān)系心理健康教育的影響，增長大學生心理健康和人際交往方面的知識，提高大學生心理保健和有關(guān)人際交往的意識，形成理性平和的心理狀態(tài)。對有寢室矛盾的學生及時疏導與教育，開展主題團體輔導，對學生進行人際交往的訓練。在心理健康教育課程中增加理解家庭的教育內(nèi)容，幫助學生理解原生家庭、父母教養(yǎng)方式對自己宿舍人際交往行為模式、問題歸因的影響，從而更好地調(diào)節(jié)自己的人際交往行為。

3.3 完善家校合作機制

家庭及父母教育方式對大學生的人生觀、價值觀起著重要作用，對孩子成長與成才有深遠的影響。父母在養(yǎng)育孩子的過程中采取的教育態(tài)度及教育方式直接影響孩子成年后的人際交往能力及人際關(guān)系。良好的家庭氛圍和父母教養(yǎng)方式會使孩子產(chǎn)生安全感，有利于大學生的人際和心理健康發(fā)展。學校應(yīng)該在學生在情感教育和人文關(guān)懷方面引起重視。

高校學生工作要取得事半功倍的效果，必須進行有針對性的教育，高校學生工作者需要了解學生詳細的家庭信息，主動與學生家長加強溝通與合作，使雙方互為補充、形成合力，學校老師及時向家長匯報學生在學校的思想、學習動態(tài)及心理情況和各方面表現(xiàn)。另一方面，正確引導家庭教育，通過家長學校、家庭教育指導中心、家訪等多種形式，引導家長掌握科學教育子女的方法。若學生在宿舍人際交往中出現(xiàn)問題并影響到心理健康時，能夠得到父母、老師第一時間的幫助與恰當?shù)囊龑В谂c室友產(chǎn)生不和諧人際交往狀況時可以及時化解，同時也盡量將潛在的宿舍人際關(guān)系問題和心理問題扼殺在萌芽狀態(tài)，使學生在愛的包圍下健康成長，共同促進學生身體和心理健康發(fā)展。

4 結(jié)語

宿舍人際關(guān)系對大學生的學習、生活和心理健康有著非常重要的影響。當前大學生宿舍人際交往狀況總體良好，但存在一定的問題，部分學生對宿舍人際關(guān)系主觀評價不高、不能妥善處理宿舍矛盾以及進行理性的問題歸因，同時本研究發(fā)現(xiàn)父母教養(yǎng)方式對大學生形成良好的宿舍人際交往有較大影響。幫助大學生建立和諧健康的宿舍人際關(guān)系是一個系統(tǒng)工程，需要多管齊下，應(yīng)從加強宿舍文化建設(shè)、加強心理健康教育、完善家校合作機制等幾個方面來著手進行。