唐亮

在新漢所有的事業(yè)群里，新漢的子公司物聯(lián)云是一個(gè)相對(duì)特殊的存在：在內(nèi)部承載來自其他子公司產(chǎn)品，如創(chuàng)博的機(jī)器手臂與智能商店、新漢智能的企業(yè)戰(zhàn)情室與一鍵上云以及相關(guān)教育套件產(chǎn)品等，本身則免費(fèi)提供機(jī)器人與物聯(lián)網(wǎng)等開發(fā)工具包的下載，并以工業(yè)4.0教育共享共創(chuàng)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)體系為載體，連接制造業(yè)與學(xué)校。

工業(yè)4.0真正的基礎(chǔ)在人才。然而，全球教育界都缺乏基于一線的資源與課程，相關(guān)人才的產(chǎn)出很難適應(yīng)制造業(yè)的真實(shí)需求。

有趣的是，新漢作為從IPC制造轉(zhuǎn)型而來的工業(yè)4.0公司，首批相關(guān)人才也主要來自全球企業(yè)，包括漢偉、富士康、研華、摩托羅拉等知名企業(yè)。當(dāng)新漢業(yè)已成為深入制造業(yè)一線的工業(yè)4.0開放架構(gòu)解決方案實(shí)踐者，又開始當(dāng)仁不讓地反哺教育市場(chǎng)。

新漢物聯(lián)云教育事業(yè)部處長(zhǎng)彭晨理介紹，教育業(yè)務(wù)目前在新漢體系內(nèi)的營(yíng)收占比不高，但卻是連年翻倍增長(zhǎng)的板塊，直接反映了工業(yè)4.0的蓬勃發(fā)展。

從效益而論，物聯(lián)云教育事業(yè)的戰(zhàn)略意義要遠(yuǎn)大于財(cái)務(wù)意義。

教育業(yè)務(wù)可以直接為新漢提供適配的人才，同時(shí)所形成的受教育群體，有望成為未來開放架構(gòu)下的創(chuàng)客群體。

新漢，要做一家平臺(tái)公司、生態(tài)公司。這在蘋果公司的iOS生態(tài)、谷歌公司的Android生態(tài)發(fā)展史里已經(jīng)得到證明。

目前，物聯(lián)云事業(yè)部能夠提供從硬件、系統(tǒng)、教師，到機(jī)器人教室、物聯(lián)網(wǎng)教室、物聯(lián)網(wǎng)場(chǎng)域，如類產(chǎn)線與智慧校園的完整教育方案。

彌補(bǔ)產(chǎn)學(xué)差距，是其最大的競(jìng)爭(zhēng)力。課程套件不但包括EtherCAT運(yùn)動(dòng)控制器，物聯(lián)網(wǎng)自動(dòng)化控制器、6軸關(guān)節(jié)式機(jī)械手臂教育套件等與新漢工業(yè)4.0解決方案密切相關(guān)的課程，還開設(shè)有垂直細(xì)分行業(yè)的相關(guān)工控課程，比如智慧農(nóng)業(yè)云連接教育套件、植物工廠控制系統(tǒng)與戰(zhàn)情室、智慧商店等教育套件。

以創(chuàng)博Mini BOT為特色的機(jī)器人實(shí)訓(xùn)室，是物聯(lián)云事業(yè)部的一大殺手锏。師生可以實(shí)際體驗(yàn)從硬件到軟體最真實(shí)的工業(yè)場(chǎng)域，打造自己的創(chuàng)客產(chǎn)品。目前，山東大學(xué)、英特爾機(jī)器人創(chuàng)新生態(tài)園區(qū)、微軟MTC技術(shù)中心等數(shù)十所內(nèi)地高校、教學(xué)機(jī)構(gòu)、研發(fā)機(jī)構(gòu)等都引進(jìn)了新漢物聯(lián)云的Mini BOT實(shí)訓(xùn)室，實(shí)現(xiàn)從教室到工廠的一步跨越。

可以預(yù)見的是，當(dāng)越來越多的創(chuàng)客從新漢架設(shè)的教室里走出，一家全新的工業(yè)4.0平臺(tái)巨擘公司便將噴薄而出。