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        聊舍網(wǎng)心 聯(lián)動(dòng)干預(yù) 有效踐行

        2019-10-10 12:09:43梁媚笑
        語(yǔ)文周報(bào)·教研版 2019年34期
        關(guān)鍵詞:心理健康小學(xué)生心理

        梁媚笑

        農(nóng)村小學(xué)生的心理健康是指?jìng)€(gè)體從童年向成年發(fā)展的觸(初)發(fā)期,由于“性”的發(fā)展變化,引起一系列包括身體、生理、社會(huì)生活和心理等各方面的過(guò)渡特點(diǎn)。事實(shí)表明,身心健康是有效構(gòu)建孩子得以“立德樹(shù)人”的重要核心素養(yǎng)之一。

        一、童心癡迷網(wǎng)絡(luò),影響身心發(fā)展

        青春發(fā)育期的心理上最重要的變化就是自我意識(shí)增強(qiáng)和性意識(shí)的覺(jué)醒。有專(zhuān)家表示,花費(fèi)在手機(jī)上的時(shí)間越多,越喜歡宅在家里的人,患上抑郁癥的概率就越高,經(jīng)常玩手機(jī)的孩子患抑郁癥的比例遠(yuǎn)高于一般的不常玩手機(jī)的孩子。如果能深入觀(guān)察比較,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的生理構(gòu)造和生理形態(tài)與成人不同,手機(jī)、平板電腦等無(wú)線(xiàn)電設(shè)備產(chǎn)生的電磁波輻射對(duì)兒童神經(jīng)系統(tǒng)的傷害遠(yuǎn)大于成人,過(guò)度接觸電磁波輻射對(duì)兒童健康狀況和認(rèn)知力會(huì)產(chǎn)生一定影響。

        針對(duì)農(nóng)村學(xué)校的高年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行有效的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn):喜歡玩手機(jī)的孩子,習(xí)慣了手機(jī)帶來(lái)的種種輕松愉悅的信息,對(duì)書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)感到枯燥乏味,“有問(wèn)題找百度”就成了作業(yè)前的必做“功課”,久而久之,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。一旦受到家長(zhǎng)或老師責(zé)備后更需要在手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的微信或夸夸群里找到慰藉,形成惡性循環(huán)之后,孩子逐漸喪失求知欲,學(xué)習(xí)只剩下“搬磚”行為(抄寫(xiě)),更是產(chǎn)生厭學(xué)情緒。毋庸置疑,整天沉迷于手機(jī)網(wǎng)絡(luò)世界里,花費(fèi)在學(xué)習(xí)上的時(shí)間、精力自然就少了,久而久之,學(xué)習(xí)成績(jī)必然下滑。自信力不足就會(huì)導(dǎo)致執(zhí)行力喪失。當(dāng)然,這是我們大人最不愿意看到的。

        二、力促聯(lián)動(dòng)干預(yù),聊以自信行動(dòng)

        少年的心理就是在青春期這樣的矛盾中形成并慢慢趨于成熟的,是一個(gè)自然發(fā)展過(guò)程。我們老師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)促其健康成長(zhǎng);同時(shí)要防止“互聯(lián)網(wǎng)+”不良文化的影響。教師要善于聯(lián)動(dòng)生成有效的心理健康干預(yù),即教師和家長(zhǎng)的教育重點(diǎn)應(yīng)放在發(fā)展學(xué)生的心理健康素質(zhì)上,這比矯正與治療更為根本,是把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。

        例如,我們面對(duì)7-12歲的小學(xué)生,針對(duì)手機(jī)問(wèn)題就不宜強(qiáng)勢(shì)打壓,只因這個(gè)年齡段的孩子,進(jìn)入了心理叛逆期的第二階段,即兒童叛逆期。而處在叛逆期的孩子,具有較強(qiáng)的自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí),會(huì)變得固執(zhí)又脾氣暴躁。

        教育實(shí)踐中,教師面對(duì)孩子沉迷手機(jī),要和家長(zhǎng)溝通,告訴家長(zhǎng)不宜用父母身份強(qiáng)壓(我說(shuō)了不許玩就是不許玩/再玩就沒(méi)飯吃了/再玩就揍你),更不能用親子關(guān)系威脅(再玩就不要你了/再玩就不喜歡你了)。長(zhǎng)此以往,不僅會(huì)破壞親子關(guān)系,還會(huì)加重孩子對(duì)手機(jī)的依賴(lài)和沉迷。

        因此,將心比心,聊思陪伴,用愛(ài)感化,善于溝通才是最有效的。在學(xué)生訴說(shuō)的過(guò)程中,把握學(xué)生的思想脈搏,探究學(xué)生的心靈世界,進(jìn)而尋求與學(xué)生溝通的渠道。如與孩子協(xié)商規(guī)定玩手機(jī)的時(shí)長(zhǎng)、次數(shù),作為必須遵守的規(guī)則,如若違反,可以承擔(dān)家務(wù)為責(zé)罰手段。當(dāng)然,家長(zhǎng)要意識(shí)到自己的情緒和動(dòng)機(jī),目標(biāo)是“孩子停止玩手機(jī)游戲”,而不是“孩子乖乖地停止手機(jī)游戲”。允許孩子出現(xiàn)頂嘴、哭鬧等不滿(mǎn)情緒。有時(shí),即使你沒(méi)有給對(duì)方什么指點(diǎn)或幫助,但有了耐心的傾聽(tīng),你便在心靈上給了他十分豐厚的精神饋贈(zèng)。

        所以,我們要試著理解孩子的感受和立場(chǎng),借助言語(yǔ)的引導(dǎo),真正“聽(tīng)”出對(duì)方所講的事實(shí),所體驗(yàn)的情感,所持有的觀(guān)念等。讓孩子意識(shí)到自己的情緒和動(dòng)機(jī),教師或家長(zhǎng)的目標(biāo)是“孩子停止玩手機(jī)游戲”,而不是“孩子乖乖地停止手機(jī)游戲”。是要允許孩子出現(xiàn)頂嘴、哭鬧等不滿(mǎn)情緒。如不要說(shuō)“現(xiàn)在立刻去做作業(yè)”,而是說(shuō)“我知道這個(gè)游戲很好玩,但你必須先完成作業(yè)。我看著你玩兒完這一局,然后你就去做作業(yè),可以嗎?”反之,效果不佳。所以說(shuō),除了適當(dāng)干預(yù)“互聯(lián)網(wǎng)+”以外,讓孩子培養(yǎng)興趣愛(ài)好或安排豐富的娛樂(lè)活動(dòng),是非常重要的。例如學(xué)畫(huà)畫(huà)、學(xué)下棋,等等,每天都需要練習(xí),也能培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力和耐心;或者帶孩子爬山、游泳,參與親子閱讀、親子游戲等有益活動(dòng),讓孩子身心都得到鍛煉,讓美好洗滌心靈。

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