故事主角：大班小朋友? ? ? ? ?地點：表演區(qū)

撰? 寫? 者： 北京市石景山區(qū)第二幼兒園? ?齊鈺

表演區(qū)里，你們正在表演《小熊請客》。由于你們熟悉游戲環(huán)節(jié)、故事情節(jié)和對話，所以晨晨扮演的小狐貍肢體動作生動，聲音洪亮，眼睛滴溜溜地轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，像極了狐貍。扮演小貓小狗的孩子們也很熟悉自己的角色對話。

本來故事結(jié)尾是狐貍到小熊家被大家用石頭趕跑了，演著演著，小狐貍突然說：“哎呀，你們別打我了，我真的很想和你們一起吃東西，我以后再也不好吃懶做了，你們原諒我吧，好不好？”其他小動物左看看右看看，小聲說：“咱們原諒他嗎？”小雞說：“原諒他吧！他知道錯了！”小狗說：“不原諒他，他太狡猾了?！庇捎谝庖姴唤y(tǒng)一，大家爭執(zhí)起來。我詢問情況后問：“你們想原諒他嗎？” 大部分小動物想要原諒。我繼續(xù)問：“那小狐貍怎么做，你們才能原諒他？”小貓說：“他以后不能懶，應(yīng)該對小動物好。”小雞說：“他要帶禮物去小熊家?！毙」氛f：“他要干活，幫助小熊家掃地。”小熊說：“咱們請他一起進來，帶他一起吃好吃的吧！狐貍，你以后不能這樣懶了！”狐貍連聲說：“我不會了，謝謝你們，我們做好朋友吧！”大家齊聲歡迎道：“快進來，咱們吃好吃的，小熊家有好多食物呢！”最后，你們還開心得跳起舞來。

什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生？

隨著游戲的不斷深入，你們的游戲到達了新階段——創(chuàng)編階段。故事原本的結(jié)尾是大家趕跑了壞狐貍，經(jīng)過創(chuàng)編，大家邀請狐貍一起進餐，你們在游戲活動中自主生成了新的劇本。一個積極樂觀的故事傳遞給幼兒的是正能量，你們喜歡看到故事的最終結(jié)局是和諧充滿希望的，所以你們在游戲后期通過共同討論改編故事結(jié)尾，創(chuàng)編故事情節(jié)。在活動中，你們的想象力和創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。

下一步學(xué)習(xí)的機會和可能性

首先，在游戲后期，我會根據(jù)幼兒意愿，在班級討論游戲還可以怎么玩，還可以加入哪些角色創(chuàng)編故事情節(jié)。其次，可以增加劇務(wù)組、宣傳組等，制作一些宣傳海報和門票吸引小觀眾和家長前來觀看。最后，可以打破班級界限，讓不同年齡段的孩子來一起游戲，同時邀請家長參與到游戲中，與孩子們進行互動。