葉莉莉

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?職業(yè)院校學風建設是一項復雜的工程。從職業(yè)院校學風建設存在的問題出發(fā)，以浙江機電職業(yè)技術學院機械系學風建設為案例，探討職業(yè)院校學風建設的機制，認為建立良好的學風需要建立全員全方位的實施機制。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?職業(yè)院校;學風;學風建設;機制

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）17-0308-02

學風是高等學校辦學思想、人才培養(yǎng)質量和管理水平的重要標志，也是學生思想品質、學習態(tài)度和綜合素質的重要體現(xiàn)，是學生思想政治教育和校園精神文明建設及高校校風的重要組成部分。

良好的學習風氣會影響學生的思想品德、行為方式、價值觀念等，并對其成長成才和職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。良好的學習風氣對職業(yè)院校高素質技能型人才的培養(yǎng)具有促進作用，對加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建立具有重要影響。建立良好的學風是職業(yè)院校走向內涵發(fā)展的必由之路。

一、職業(yè)院校學風建設存在的問題

職業(yè)院校學風建設是一項復雜的工程，與學校的定位、生源等息息相關。但由于我國職業(yè)教育起步晚，發(fā)展迅速，學校的管理建設尚未形成一套完善的制度，學風建設也一直困擾著職業(yè)院校的發(fā)展。就目前而言，職業(yè)院校學風建設存在以下幾方面的問題。

（一）學生層面

職業(yè)院校的學生一部分來自中職學校，一部分是普通高中的“差生”。因此，職業(yè)院校的學生大部分沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，遲到、曠課的現(xiàn)象頻繁出現(xiàn);上課睡覺、玩手機層出不窮。其次，職業(yè)院校的學生學習動力普遍不足，缺乏學習目標，一部分學生渾渾噩噩混個畢業(yè)證書，一部分學生急于找工作，缺席專業(yè)課的學習，學生普遍缺乏明確的學習目標。

（二）教師層面

首先，任課教師對課堂紀律把控不嚴，重視程度不夠，導致學生有恃無恐，認為課程“應付一下也能畢業(yè)”。其次，班主任職責模糊?，F(xiàn)在大部分職業(yè)院校實行班主任和輔導員雙軌制管理學生。但目前，較多班主任由任課教師擔任，忙于教學任務疏忽學生管理的情況時有發(fā)生。這導致學生的各項工作落在輔導員身上，一個輔導員負責好幾個班級的學生，難以了解和掌握每個學生的情況，導致學生工作運行不暢。

二、職業(yè)院校學風建設機制

職業(yè)院校學風建設存在的種種問題對新時代職業(yè)院校的發(fā)展提出了挑戰(zhàn)。學風建設對職業(yè)院校培育高素質人才起著重要作用，建設一流學風、塑造良好育人環(huán)境是職業(yè)院校實現(xiàn)又好又快發(fā)展的關鍵。然而，職業(yè)院校學風建設是一項系統(tǒng)性的工程，需要學校領導層面的規(guī)劃引導，需要學校各職能部門的全面推動，需要全校師生的配合落實。

浙江機電職業(yè)技術學院機械技術系為了建設一流學風，樹立“更好教育”標桿，從制度層面具體實施建立全員、全方位的學風建設機制。

（一）頂層設計學風建設機制

1.制定學風建設制度

為引導學生明確學習目標，端正學習態(tài)度，規(guī)范學習行為，養(yǎng)成良好的學習習慣，促進學生健康成長，全面提高學生綜合素質。同時，為明確教師責任，加強教育引導，以教風帶學風。機械技術系制定了系列學風建設制度，以管理促學風，以活動倡學風，標本兼治，齊抓共管，從而全面提高教學質量和人才培養(yǎng)質量。

（1）制定學風督查制度

形成由分院領導、輔導員、學風督導員、學生干部四個層面組成的學風建設督查組，分別對學生上課、實驗、實習、畢業(yè)設計、考試等具體環(huán)節(jié)，按照學校有關規(guī)定進行檢查考勤，并進行及時曝光和整改。

（2）建立預警機制

每學期開展學風建設清查工作，對曠課達10節(jié)以下和掛科四門以上的學生進行統(tǒng)計確定為學業(yè)預警對象，向該生及家長發(fā)出“學業(yè)預警通知書”，班主任、輔導員等通過談心談話等其他方式分析預警原因，建立學業(yè)預警檔案。

（3）實行學風督查反饋制度

班干部每日對班級學生的考勤情況進行匯總報送學工辦。此外，機械技術系設立班級學風督查崗，對各班級的出勤情況以及課堂學習表現(xiàn)進行督查，并將督查結果反饋給相應部門。

（4）實行輔導員聽課制度

輔導員每位每月聽課一次，聽課過程中主要關注學生的出勤、上課紀律、聽講態(tài)度、發(fā)言積極性、有無玩手機等情況，傾聽學生和教師雙方的意見，并對上課過程中發(fā)生的問題進行及時處理或對一些共性的問題提出有效的改善措施。

2.成立工作領導小組

為了進一步優(yōu)化機械系的育人環(huán)境，構建優(yōu)良學風建設長效機制，實施學風建設責任制，確保學風建設各項工作落到實處。機械技術系成立了學風建設工作領導小組，由系領導、系辦公室成員、班主任和輔導員組成。

學風建設工作領導小組主要工作職責：（1）負責計劃、統(tǒng)籌、安排學風建設工作，健全學生管理機制。（2）負責制訂并組織實施《機械技術系學風建設實施方案》。（3）加強對學風建設工作的督導。按照各個階段的工作安排，著重督查學風建設的工作進展、工作質量等情況，定期通報教風學風建設動態(tài)和督查結果，確保學風建設工作扎實推進。（4）完善校園文化建設，指導學生組織各種活動。（5）組織學風建設考核獎懲工作。

（二）全員建設優(yōu)良學風

1.班主任層面

班主任經(jīng)常與班級學生溝通，了解學生在學習和生活上的情況，在學習上給予學生指導，引導其樹立正確的就業(yè)觀，幫助其明確職業(yè)生涯方向，制定職業(yè)生涯規(guī)劃。同時，班主任積極與班干部聯(lián)系，指導他們組織集體活動，管理班級。組織召開“6S”學風建設主題班會，使學風建設工作融入每個學生的學習生活，提高學生的學習積極性。

2.任課教師層面

發(fā)揮任課教師的主導作用，以教風帶動學風。將學生到課率、遲到、早退現(xiàn)象及聽課情況與任課教師的考評直接掛鉤。機械技術系制訂了《進一步規(guī)范學生課堂學習行為的通知》，要求嚴格課堂考勤與紀律。學生會干部和輔導員不定時對班級進行抽檢。以此督促任課教師把控好課堂教學秩序，增強課堂吸引力和感染力，激發(fā)學生的求知欲。教師在上每門課程時，應列出相應的教師導學書目，以擴大學生知識面。

3.輔導員層面

機械技術系建立了輔導員學風巡查制度。每天安排一位輔導員檢查遲到、早退、曠課、帶早餐、玩手機、睡覺等情況，督促學生手機入袋。并不定時下班級聽課，對學生上課聊天、睡覺、玩手機等違反課堂紀律的現(xiàn)象提出批評和教育;對紀律特別差的學生給予處分，對相關班級進行通報。

同時，輔導員組織學生黨員、團總支、學生會及班級學生干部認真學習學校和系的學風建設文件，并召開動員大會，使他們明確開展學風建設的目標、任務、方法和途徑，落實 “6S”學風建設。

4.學生干部層面

學生干部是班級管理的主力軍，在學風建設中發(fā)揮著骨干作用。機械技術系建立了班級和系級學風督查崗。班級督查崗由班長、團支書、副班長與學生黨員、入黨積極分子構成，每天安排2名學生開展督查工作。系級督查崗由學生會各委員組成，每天安排4位委員分區(qū)域管理，檢查班級督查員是否按時到崗，督促學風督查員認真負責管理本班學風。抽查班級、記錄各種違紀情況調查。

（三）全方位打造優(yōu)良學風

1.把學風建設與宿風建設相結合

機械技術系把建立宿舍良好的學習風氣作為創(chuàng)建安全文明宿舍的重要內容，整頓晚歸、夜不歸宿等違紀現(xiàn)象，促使學生養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣，為建立良好學風打下基礎。

2.把學風建設與黨建工作相結合

學生黨員具有學生和黨員的雙重身份，在學風建設中發(fā)揮著標桿作用，對建設優(yōu)良學風具有獨特的作用。機械技術系為發(fā)揮黨員先鋒模范作用，將發(fā)展黨員的考察對象在學風建設中的表現(xiàn)作為考察內容之一。同時，黨校學習班把學風建設的內容滲透進黨課里，要求學生入黨積極分子端正學風，爭當優(yōu)良學風帶頭人。黨小組活動將學風建設列為重要內容，至少開展2項專題活動。

3.把學風建設與技能競賽相結合

職業(yè)院校學生對理論知識的學習興趣相對不強，學習能力相對較弱。但是，他們對動手操作非常感興趣。因此，機械技術系以機械創(chuàng)新設計競賽、技能節(jié)活動、學生專業(yè)技術技能大賽等為契機，由任課教師組織學生參加專業(yè)技術技能大賽。學生社團對學生參賽獲獎作品和專利成果進行展示，鼓勵學生參加各類競賽，擴大技能大賽的參與面和規(guī)模。

4.把學風建設與創(chuàng)業(yè)就業(yè)相結合

職業(yè)教育發(fā)展初期強調就業(yè)導向，許多職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標、課程設置強調與社會崗位接軌。職業(yè)院校的學生對職業(yè)的需求強烈。因此，機械技術系開展大學生就業(yè)指導講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、企業(yè)招聘會等系列活動。同時，學生社團組織開展就業(yè)技能大賽、簡歷設計大賽等，以此培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)、提高學生的創(chuàng)業(yè)意識和就業(yè)能力。

三、初步成果

在具體實施全員全方位的學風建設機制后，機械系學風建設取得了豐碩的成果。

（一）學風情況逐步改善

自實施學風督查崗措施之后，學風開始逐步提升。例如A班，在實施學風督查前，手機入袋情況不佳，均入袋率89.4%，曠課學生達9.1%，開展學風示范督查之后，該班級學風情況明顯好轉，均入袋率96.8%，曠課學生幾乎為0。

（二）全系整體遲到、曠課現(xiàn)象整體呈下降趨勢

根據(jù)圖1、圖2可以看出，機械系設立學風督查崗之后，全系整體學生遲到、曠課人次整體呈下降趨勢。

職業(yè)院校學風建設之路長且艱，需要全員參與建設和督查，同時，學風建設需要滲入學校教育的其他方面，學風建設需要長期堅持。另外，學風建設是持久戰(zhàn)，需要長期堅持，職業(yè)院校需要堅持定期開展學風建設的研討會，對出現(xiàn)的問題進行剖析，及時解決。

編輯 李 靜