周小蓉 易忠奇

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?改革開放以來我國經(jīng)濟社會飛速發(fā)展，技能型人才需求越來越大，而高職院校承擔著為社會培養(yǎng)技能型人才的重要責任，在教育體系中的地位日益凸顯。高職教育不同于普通教育，更加注重學生職業(yè)素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，高職技能大賽的舉辦以比賽促進教師教學與學生學習，促使學生職業(yè)技能不斷強化，逐漸成長為社會需要的技能型人才。以高職教育數(shù)控技術(shù)專業(yè)的教學為重點進行分析，探討其在高職技能大賽背景下的改革方略，希望為高職教育提供借鑒。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職技能大賽;數(shù)控技術(shù);教學改革

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）17-0094-02

高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)以培養(yǎng)社會所需的數(shù)控加工、數(shù)控編程、機床維護與操作技能等的人才為重心。我國經(jīng)濟快速發(fā)展，制造業(yè)始終是國民經(jīng)濟的重要支柱，然而制造業(yè)的快速發(fā)展離不開數(shù)控機床的支持。當前，實現(xiàn)我國制造業(yè)進一步發(fā)展依賴于先進的數(shù)控技術(shù)，我們應(yīng)該看到社會高素質(zhì)數(shù)控技術(shù)人才市場的短缺阻礙制造業(yè)進步以及國民經(jīng)濟的發(fā)展。解決這一矛盾就要從高職院校入手，以形式多樣的職業(yè)技能大賽提高學生的專業(yè)技能。高職院校要有效組織完善高職技能大賽，充分發(fā)揮其培養(yǎng)與提高學生職業(yè)技能素養(yǎng)的重要意義，為學生日后就業(yè)增加競爭力，更為經(jīng)濟發(fā)展提供源源不斷的人才動力。

一、高職技能大賽概述

（一）高職技能大賽

技能大賽對很多人來說可能還是一個比較陌生的領(lǐng)域，然而在全球范圍內(nèi)，世界技能大賽是全球影響力最廣、最高級的世界級職業(yè)技能賽事，具有職業(yè)技能領(lǐng)域的“奧林匹克”之稱，其競技水平代表著世界先進的職業(yè)技能發(fā)展水平。越來越多的國家都樂于參與此項賽事借以展現(xiàn)國家強大的技能實力。2011年，我國首次派遣代表團參加這一盛勢，獲得了良好的成績。我國職業(yè)技能大賽近年來飛速發(fā)展，在項目的設(shè)置、活動流程以及成果評定等方面都逐漸成熟。職業(yè)技能大賽的不斷發(fā)展逐漸受到高職院校的重視。在高職院校教育教學中，教師會積極鼓勵學生參與技能大賽，使學生在比賽過程中充分運用所學知識經(jīng)驗，檢驗教師教學與自身所學，在規(guī)范、科學化的比賽中促進學生綜合能力的提高，為就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

高職技能大賽是高職教育重要的創(chuàng)新性制度，它適應(yīng)經(jīng)濟社會對技術(shù)型人才的新要求，以促進學生的職業(yè)技能提高為目標，應(yīng)當成為促進我國高職教育改革的重要途徑。高職院校需要積極組織與舉辦不同類型的職業(yè)技能大賽，借此優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)、完善教學內(nèi)容。通過職業(yè)技能大賽鍛煉學生的職業(yè)技能，使學生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）數(shù)控類競賽及其活動特點

在市場需求的引導(dǎo)下，國內(nèi)多數(shù)高職院校都開展了數(shù)控技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)數(shù)控人才。然而多數(shù)院校對數(shù)控技術(shù)研究并不是十分的完整，因此，在實際的教學中比較注重理論的講解，學生實踐嚴重缺乏，其培養(yǎng)的數(shù)控技術(shù)人才職業(yè)能力不足。這種現(xiàn)象受到了國家的重視，在2004年，由政府牽頭、多數(shù)大型企業(yè)支持的數(shù)控技術(shù)競賽逐年增加，成為各大院校公認的展示學生能力、促進學生專業(yè)增長的重要平臺。以全國范圍內(nèi)的加之各高職院校舉辦的數(shù)控技能競賽為重點的各種競賽活動作為出發(fā)點進行數(shù)控技術(shù)專業(yè)的教學改革，將為社會培養(yǎng)出更多具備高素質(zhì)的數(shù)控技能人才。將各種數(shù)控類競賽進行分析，可以發(fā)現(xiàn)其具備以下三個特點：（1）數(shù)控技術(shù)專業(yè)是實踐操作能力較強的專業(yè)，因此其技能競賽多關(guān)注學生的動手實踐能力。以此為目標，數(shù)控技術(shù)的競賽重點考核內(nèi)容為參賽者的實踐能力與相關(guān)產(chǎn)品質(zhì)量方面的控制。數(shù)控技術(shù)類型競賽的主要作用在于推動新的數(shù)控加工理念的提出，促進先進的數(shù)控編程技術(shù)的廣泛傳播。（2）數(shù)控類競賽的操作內(nèi)容在很大程度上包括當前行業(yè)內(nèi)最先進的技術(shù)，因而對整個行業(yè)都具有很強的示范性，行業(yè)內(nèi)的學生與專業(yè)人員都可以從中學到很多東西來提高自己。與此同時，比賽所用的問題多數(shù)是與當下行業(yè)中典型的類型零件緊密聯(lián)系的，可有效提高參賽者的實際操作能力。（3）數(shù)控競賽不僅對參賽人員的技術(shù)要求高，還需要具備一定的綜合素質(zhì)與思想方法，因為只有這些方面都具備的人才才能真正地推動整個行業(yè)的發(fā)展。

二、高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)的教學現(xiàn)狀

（1）當前高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學最大的問題在于理論與實踐的脫節(jié)，教育教學紙上談乒，學生實踐操作技能遠遠達不到企業(yè)的要求。在新課程改革逐步深化的背景下，一些教師仍然受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，重視理論問題的講解，忽視學生動手實踐能力的培養(yǎng)與提高。數(shù)控技術(shù)專業(yè)是操作性、實踐性極強的一個專業(yè)，學生學習后不能學以致用，在實際操作中束手無策，高職教育的意義也就失去了。（2）存在教學基礎(chǔ)設(shè)施落后導(dǎo)致教學效率低的問題。部分高職院?，F(xiàn)有的教學基礎(chǔ)設(shè)施不能保障基本的教學實踐要求，設(shè)備落后，更加缺少社會較為先進的技術(shù)設(shè)備。同時，學校的在課程設(shè)置上，實踐操作課程較少，學生在實踐不足的情況下，數(shù)控技術(shù)得不到真正的提高。（3）數(shù)控技術(shù)教師隊伍綜合能力不足。教師的專業(yè)素養(yǎng)與教育能力是影響學生學習效果的關(guān)鍵性因素。然而，當前高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)學校缺乏一定的吸引力來促使專業(yè)人才加入教師隊伍，因此，教師隊伍逐漸不適應(yīng)社會需要，教學內(nèi)容與方法存在問題，學生專業(yè)素養(yǎng)的學習自然也存在問題。

由此可以看出，當前高職院校數(shù)控技術(shù)教學現(xiàn)狀存在諸多的問題，迫切需要改革現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變教學內(nèi)容與方法，更好地實現(xiàn)培養(yǎng)目標，提高學生的專業(yè)技能。

三、高職技能大賽背景下數(shù)控技術(shù)專業(yè)的教學改革

（一）教學目標的改革

在當前高職教育技能大賽舉辦如火如荼的背景下進行數(shù)控技術(shù)專業(yè)的教學改革首先要改革教學目標。教學目標是學校教育教學開展的重要依據(jù)，其設(shè)定必須在符合高職院校的辦學特色、學校的實際情況與學生的發(fā)展實際。高職學生將來大多都會走上一線的技術(shù)工作崗位，進入企業(yè)從事技能操作。市場環(huán)境下對人才的實踐技能要求日益提高，此種情況下高職院校必須把提高學生操作技能放在極其重要的位置上，采用多種方法，以提高學生的基本技能為出發(fā)點進行教育教學。由此可以看出，高職院校的教育目標應(yīng)當是培養(yǎng)和提高學生的職業(yè)技能，同時掌握扎實的理論基礎(chǔ)知識。確立正確的教育目標才能為教學指引正確的方向，不僅能促使學生在職業(yè)技能比賽中取得好成績保障就業(yè)，更能推動整個數(shù)控行業(yè)的進步。

（二）改革課程內(nèi)容

高職院校在很大程度上是為學生就業(yè)服務(wù)的，學校課程的設(shè)置需要盡量提高學生在就業(yè)中的競爭力，所以要從市場需要出發(fā)，課程內(nèi)容切合市場需要，使學生真正獲得職業(yè)技術(shù)水平的提高。自然，現(xiàn)代社會經(jīng)濟環(huán)境不斷發(fā)展變換，市場對各類人才的需求存在極大的變換，在各種職業(yè)競賽活動中都有很好地體現(xiàn)，競賽題目的設(shè)定要緊跟市場需求，從競賽中會涌現(xiàn)出真正符合市場需要的人才。所以高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)改革課程內(nèi)容可以借用各種數(shù)控技術(shù)的競賽內(nèi)容，從中選取符合教學實踐的部分進行深入探究，這是使教學緊跟市場環(huán)境的有效手段。

（三）提高學生學習的積極性

學生始終是學習的主體，因此發(fā)揮出學生學習的積極性，教育才能真正提高學生的知識技能。教師在講授新課時可以依據(jù)相關(guān)的專業(yè)知識采用引入式教育為學生積極主動思考打下基礎(chǔ)，啟發(fā)學生主動探究。教師的教學除了進行知識的傳授之外需要培養(yǎng)學生思考的能力，即所謂“授之以魚，不如授之以漁”。教師在這種教學思路的指引下，充分發(fā)揮學生的學習熱情，提高學生分析、解決問題的能力，讓學生的主體地位與主動性得到有效發(fā)揮。數(shù)控技術(shù)是理解性與邏輯性極強的一門學科，其學習的過程很可能是枯燥艱難的，需要學生產(chǎn)生長久的學習興趣，積極主動地研究學習才能保證知識技能的綜合提高，在就業(yè)中提高競爭力。

（四）建立高效的師資隊伍

教師在教育中占據(jù)主導(dǎo)地位，高職院校需要注重教師的培養(yǎng)。學生的教學效果很大程度上取決于教師的教學素質(zhì)，因此要想培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學生首先要對教師具有更高的專業(yè)要求。高職院校在數(shù)控技術(shù)競賽的平臺上，讓學生與教師在研究實踐中學習各種新的技術(shù)，實現(xiàn)共同進步。

（五）創(chuàng)新教學手段

要進行數(shù)控技術(shù)專業(yè)教育的變革，創(chuàng)新教學手段是重要的基礎(chǔ)?？旃?jié)奏的市場環(huán)境給教育教學提出了更高的要求，教師需要突破傳統(tǒng)教育模式的束縛，采用新的教學手段方法。教師要明確自己肩負的責任，充分研究學生的學習需要，對教學手段進行積極創(chuàng)新。在高職競賽背景下涌現(xiàn)出許多新的教學方法與手段，教師要從中汲取先進的經(jīng)驗，針對教育的實際問題進行大膽運用，切忌照搬照抄。教師在創(chuàng)新教學手段中可以進一步激發(fā)學生的學習熱情，使學生可以積極主動地學習，提升自身的職業(yè)技能。

（六）建立教學實訓基地

數(shù)控技術(shù)專業(yè)發(fā)展需要具備完善的實訓條件，高職院校要組建專業(yè)的實訓基地，呈現(xiàn)高精度的零件加工，比照企業(yè)真實的生產(chǎn)、管理環(huán)境，采用校企合作的模式，引進先進的企業(yè)進入校園，為學生創(chuàng)造生產(chǎn)、管理中真實的工作環(huán)境。如高職院校需要建設(shè)數(shù)控設(shè)備調(diào)試的實訓室，項目完成后，開設(shè)數(shù)控設(shè)備的制造與機電聯(lián)調(diào)的實際訓練項目。高校還需建立完整的實訓室管理制度方案，運用企業(yè)先進的管理經(jīng)驗合理安排學生的實訓項目，充分利用實踐資源。

（七）變革評價方式

高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)在學生的評價方式方面也存在漏洞。教師需要采用多元化的評價模式，不要將學生的考試成績作為唯一的評價標準，對學生進行綜合性的評價。只有在對學生進行科學完整評價的基礎(chǔ)上，才能為學生未來的發(fā)展指引正確的方向，實現(xiàn)學生技能水平的進一步提高。

總而言之，促進高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教育的發(fā)展，提高學生的職業(yè)技能與綜合素養(yǎng)，職業(yè)技能大賽起到重要作用。在就業(yè)壓力越來越大的今天，高職院校需要充分利用技能競賽的平臺，引導(dǎo)學生積極參與，不僅豐富了學生的課余生活，還對自身職業(yè)技能的提高具有十分重要的意義。高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)面對新的社會形勢也需要不斷地進行教育教學的改革，理論與實踐并重，培養(yǎng)社會所需的人才。

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編輯 王 敏