吳德勝

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?我國的教育事業(yè)在不斷進步，中職學校的很多學生希望畢業(yè)后進入一線工作崗位。因此，當前的職業(yè)教育需要將教學重點放在加強對學生實踐能力的培訓上，其中，數(shù)據(jù)恢復實訓的核心技術和內容是要讓學生提高動手能力，能夠適應工作崗位的需求。針對數(shù)據(jù)恢復技術課程教學進行了分點闡述，提出了一些合理的策略，希望能夠給教學過程提供一些參考。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?數(shù)據(jù)恢復技術;實訓教學;改革

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）18-0270-02

計算機網(wǎng)絡不斷發(fā)展，各行各業(yè)的工作狀態(tài)都發(fā)生了變化，伴隨著信息技術的發(fā)展，越來越多的人離不開計算機網(wǎng)絡。人們把重要的信息保存在電腦里，在工作和生活過程中，信息的存儲和組織尤其重要，很多人有數(shù)據(jù)恢復的需求，但是我們國家的數(shù)據(jù)恢復行業(yè)尚處在一個萌芽的階段，這就給實際教學帶來了一定的難度。在教學過程中要主動去探索科學合理的教學策略，提升教學質量，讓學生能夠盡量接觸到實際，把學習到的理論知識應用于實踐中。在教學過程中可以引導學生最大可能地模擬工作中出現(xiàn)的事件，通過給學生模擬教學情景和真實工作環(huán)境，在現(xiàn)在實際場景中讓學生掌握具體工作流程，扮演好自己的角色，找到接近于真實的身份，體驗在未來工作中的具體內容。利用這種教學方式能夠提高學生的積極性，讓學生理解起教學內容來更容易，實現(xiàn)寓教于樂的教學目的。

一、重視實踐能力培訓的意義

傳統(tǒng)課堂教學學生實踐能力鍛煉有限，實踐教學的方法有待改進。傳統(tǒng)課堂給學生灌輸知識，學生被動地領會和吸收，在課程改革過程中，教師需要認識實踐能力培訓的重要性，利用多種技術手段和教學方法來提升實訓教學的效果。在教學過程中把理論和實踐結合起來，給學生模擬出真實的實訓平臺，讓學生能夠在實訓的過程中體會到課本的理論知識，聯(lián)系實際情況在實踐的過程中把理論知識掌握得更加牢靠，這是一種以具體應用促進學習、帶動學習的方式。體驗場景模擬教學成本比較低而且效率比較高，能夠很大程度上提升學生的綜合能力，這也符合我國家新時期對人才的要求，能夠很大程度上提升學生的觀察能力和反應能力、總結歸納能力。利用這種教學方式能夠培養(yǎng)學生對條件和環(huán)境的應變能力、提升學生的組織和操作能力。團隊一起克服困難解決問題，可以培養(yǎng)學生的團隊合作能力。帶領學生進入真實的工作場景，學生在扮演角色的過程中能夠激發(fā)對學習的興趣，提高創(chuàng)新能力，讓學生可以在學習的過程中感受到未來工作崗位的需求，給學生架起在校內學習以及社會實踐的橋梁。

（一）幫助學生更好地適應未來工作

在教學過程中，重視實踐能力培訓能夠提前讓學生感受真實工作情況，體驗工作環(huán)境，還可以讓學生在實踐過程中接觸到一些真實案例，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素質，促進學生掌握技能，讓學生的素養(yǎng)能夠達到工作崗位的需求，在畢業(yè)以后順利適應工作崗位的要求，實現(xiàn)零距離就業(yè)。

（二）提升學生的自主學習能力

在中職教學過程中，重視實踐能力培訓能夠提高學生對工作的理解程度，讓學生樹立終身學習的理念不斷提升學生的自主學習能力，而這也是現(xiàn)代社會對教育的要求。在教學過程中大家一起努力克服困難，解決問題，培養(yǎng)學生良好的溝通和團隊協(xié)作能力，提升學生的就業(yè)能力和創(chuàng)造能力。實踐能力培訓教學要求學生把自己定位為企業(yè)的一名員工，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學生感受到實踐動手能力的重要性，并在此過程中實現(xiàn)自主學習。

（三）提高學生的職業(yè)素養(yǎng)

中職教學過程要提升學生的綜合能力，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學生感受到工作的重要性，學習相關的工作制度和工作流程，幫助學生對未來職場建立感性認識，從而給學生走上工作崗位打下良好的基礎。

（四）實現(xiàn)教、學、做三合一

在教學過程中要不斷學習，不斷探索，引導學生改變以前實訓課程教學的方式，重點突出培養(yǎng)學生的實踐動手能力，在此過程中能夠把教學內容和工作中的實際情況結合起來，以此作為載體，讓學生有能力完成未來工作任務，這樣不僅能夠提升教學質量，還能夠提升學生的實踐技能，實現(xiàn)了教、學、做三合一。

二、中職數(shù)據(jù)恢復技術課程教學的現(xiàn)狀

（一）以灌輸理論知識為主

在調查中發(fā)現(xiàn)，在中職數(shù)據(jù)恢復技術的課堂上，一味給學生灌輸理論知識，顯然這樣的課堂學生完全不感興趣，不知道教師所云。有些學生會出現(xiàn)上課打盹的情況，這門課程的實踐操作性非常強，如果教師一味給學生講案例、講理論，那么就降低了學生學習的積極性，并不能實現(xiàn)課堂教學的目標。

（二）教學中忽視了硬件恢復內容

在數(shù)據(jù)恢復中既包含軟件級數(shù)據(jù)恢復又包含硬件級數(shù)據(jù)恢復，在實際維修中遇到硬件級的故障現(xiàn)象更多，部分教師在教學的過程中受到一些因素的限制，無法開展硬件級的數(shù)據(jù)恢復的教學。在這種情況下學生畢業(yè)以后，通常情況下能解決簡單的硬盤故障，對誤刪除以及文件丟失、破壞以及病毒破壞等情況下造成的數(shù)據(jù)恢復就無能為力了。

（三）師資力量有待提升

數(shù)據(jù)恢復技術這門課程對教師的要求很高，教師不僅要有過硬的理論基礎還要有一定的動手能力。教師自己通過學習能夠完善理論知識體系，但是要想提升專業(yè)化水平并不容易，這就需要學校和企業(yè)深入合作建設“雙師型”教師，只有這樣，才能夠促進這一課程體系良性發(fā)展。在此方面，一些中職院校欠缺和企業(yè)進行深度的交流和合作。

（四）教材相對滯后

計算機技術在不斷更新和發(fā)展，對數(shù)據(jù)恢復技術這門課程來說，教師也要不斷通過實際案例進行學習、教學，只有這樣，才能讓學生習得最先進的技術。但是，在調查中發(fā)現(xiàn)有一些學校使用的教材比較落后，很多新的知識教材上并沒有涉及到，這樣不利于提升學生的實踐能力。另外，有些學校對學生此門課程的考查也僅僅停留在閉卷理論考試，這并不能夠反映學生的實際技能掌握情況。

三、教學設計和具體實施

（一）創(chuàng)設實驗操作平臺，注重培養(yǎng)實踐能力

中職階段教學過程是學生職業(yè)能力培養(yǎng)的過程，教師要注重對學生實踐操作能力的培養(yǎng)，在教學設計中可以引入虛擬實驗平臺，如將數(shù)據(jù)恢復軟件安排安裝到虛擬機、引入透明硬盤等，既可以保護硬盤的數(shù)據(jù)不受到損壞，還可以讓學生在教學中體驗到真實的操作感覺。

通過實踐教學，教師一邊教授知識點，一邊演示，學生接收到技能后可以及時開展實踐練習，增強知識的運用能力和動手操作能力，提高學習效率。

（二）運用案例教學法和分組學習法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

實踐和創(chuàng)新是當前中職人才培養(yǎng)的目標之一，對學習計算機專業(yè)的學生來說，掌握固定的知識點是遠遠不夠的，還應該在學習中努力提高自己的實踐動手能力和創(chuàng)新能力，為今后工作中解決各種問題打下堅實的基礎。

在數(shù)據(jù)恢復技術課程教學中，教師可以運用案例分析法來訓練學生分析問題、解決問題的能力，如在教硬盤的邏輯機構這一課題時，在講述給學生對硬盤正常狀態(tài)下的結構分區(qū)之后，適當?shù)脑谄渲凶鲆恍┢茐?，如刪除其中的結束標志55AA，讓學生查看硬盤的分區(qū)，當發(fā)現(xiàn)分區(qū)丟失的情況下，引導學生通過所學到的數(shù)據(jù)存儲原理，對硬盤分區(qū)進行恢復，通過觀察—分析—解決的過程，提高學生的實踐操作能力。

在數(shù)據(jù)恢復技術課程教學中，教師還可以引入合作學習的方法，將學生劃分為若干個小組，每組布置的任務各不相同，組內的學生通過合作分配任務的方式查閱資料或書籍，獲取數(shù)據(jù)恢復的方法，然后共同討論匯總、大膽創(chuàng)新，最終完成任務，在探究過程教師可以適當指導幫助，通過努力，學生的興趣提高了，學習成就感油然而生，同時鍛煉了學生的自主學習、自主創(chuàng)新能力。

（三）建設數(shù)據(jù)恢復實驗室

建設無塵工作室，配置數(shù)據(jù)恢復硬件級維修設備，包括邏輯層數(shù)據(jù)恢復設備、物理層數(shù)據(jù)恢復設備、固件層數(shù)據(jù)恢復、開盤數(shù)據(jù)恢復設備、服務器及RAID陣列數(shù)據(jù)恢復設備等，再利用學校機房淘汰的廢舊硬盤供學生進行拆裝，設置模擬故障提高學生的實踐經(jīng)驗和掌握硬件級數(shù)據(jù)恢復的操作能力，進一步提高中職學生的就業(yè)競爭力。

在這個過程中，教師需要跟蹤整個實踐學習過程，通過分組討論，檢查每一個步驟的操作記錄，認真聽取學生的反饋問題，檢查學生的任務完成情況。此外，要參與、監(jiān)控整個任務的最終效果以及完成質量，還要根據(jù)學生的行為習慣、學習態(tài)度以及參與程度，做好對學生的考核，提升學生數(shù)據(jù)恢復的專業(yè)技能，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。

綜上所述，現(xiàn)代信息技術不斷發(fā)展，數(shù)據(jù)恢復實訓課程是計算機信息技術的核心課程。在教學的過程中要以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為主線，提升學生的數(shù)據(jù)備份意識，通過給學生創(chuàng)造模擬工作場景，讓學生接觸到實踐情況，把實際數(shù)據(jù)恢復方案以及數(shù)據(jù)備份和恢復操作引入到課堂上，讓學生能夠體驗到職場的情況，感受到完成任務的快樂和艱辛，逐步培養(yǎng)學生的測試能力、數(shù)據(jù)恢復能力以及編寫文檔的能力，此外大家齊心協(xié)力，讓學生有團隊意識，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。

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編輯 趙瑞峰