謝麗娜 李鵬

全口義齒工藝技術(shù)這門課程是口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的核心課程。如何將教學(xué)的每個任務(wù)和現(xiàn)實工作的每一工序高度契合，教學(xué)情景和工作情景無縫對接，是培養(yǎng)面向義齒加工企業(yè)和口腔修復(fù)技工室高技能人才的迫切需要。幾年來我們堅持以學(xué)生為主體，以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位的教育理念，借鑒工作過程系統(tǒng)化的課程理念，按照工作過程的需要來選擇知識，以工作任務(wù)為中心改變落后的全口義齒工藝技術(shù)學(xué)科知識體系，重構(gòu)全口義齒工藝技術(shù)課程。

一、課程目標

根據(jù)崗位工作任務(wù)如各類全口義齒的印模與模型制取、頜位關(guān)系記錄與轉(zhuǎn)移、排牙與裝盒等確定課程目標

（一）知識目標

了解無牙頜修復(fù)的發(fā)展;熟悉全口義齒修復(fù)的主要工藝流程;了解牙合托的用途，掌握制作牙合托的方法;熟悉牙合架的分類;掌握排牙原則及排牙方法;掌握全口義齒完成的方法及注意事項等。

（二）能力目標

1.工作能力目標

能做為義齒設(shè)計間技工讀懂設(shè)計單，并進行正確設(shè)計（要求100%學(xué)生能達到此目標），能讀懂英語設(shè)計單（要求5%學(xué)生能達到此目標）; 能作為排牙間的技工完成全口義齒的排牙（要求100%學(xué)生能達到此目標）; 能作為打磨拋光間的技工完成全口義齒（要求100%學(xué)生能達到此目標）;能作為普通車間組長技術(shù)指導(dǎo)、質(zhì)量檢查（要求10%學(xué)生能達到此目標）。

2.技術(shù)能力目標

能根據(jù)患者和醫(yī)師的要求，運用常規(guī)全口義齒制作的理論知識，制作出符合要求的常規(guī)全口義齒;能根據(jù)患者和醫(yī)師的要求，運用即刻全口義齒制作的理論知識，制作出符合要求的即刻全口義齒;能根據(jù)患者和醫(yī)師的要求，運用單頜全口義齒制作的理論知識，制作出符合要求的單頜全口義齒。

3.素質(zhì)目標：

遵紀守法—遵守國家制定的各種法律法規(guī) ;責(zé)任—與醫(yī)師交流合作制作出最精美的義齒;團隊合作—醫(yī)師與技工之間的合作，技工之間的交流合作;安全意識--按照工作程序和規(guī)范進行口腔設(shè)備操作，確保不危害他人和自身的安全。

二、課程內(nèi)容設(shè)計：

課程組的老師與口腔義齒加工行業(yè)技術(shù)骨干組成課程開發(fā)團隊，對全口義齒制作崗位工作任務(wù)進行深入的探討并根據(jù)現(xiàn)實中需要完成的工作任務(wù)和崗位能力要求如：能對患者的口腔缺牙狀況做出正確評價，能根據(jù)患者的實際情況做出正確的全口義齒設(shè)計決策并付諸實施;能獨立正確的完成常規(guī)全口義齒的印模與模型、頜位關(guān)系記錄與轉(zhuǎn)移、排牙與調(diào)牙合、完成義齒每個制作步驟。能處理全口義齒制作后常見的問題;發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神，能夠及時發(fā)現(xiàn)和處理制作過程中出現(xiàn)的問題等挑選教學(xué)內(nèi)容，將原有的以章節(jié)為順序如第一章緒論，第二章相關(guān)基本知識和基礎(chǔ)知識，第三章全口義齒印模制取與頜位關(guān)系記錄等的教材內(nèi)容按全口義齒制作工作過程重新序化并轉(zhuǎn)換為常規(guī)全口義齒設(shè)計與制作、即刻全口義齒設(shè)計與制作、單頜全口義齒設(shè)計與制作3個教學(xué)情境，每個教學(xué)情景下設(shè)定8個教學(xué)任務(wù)（表1）

三、考核方案

在基于工作過程的全口義齒工藝技術(shù)課程中，建立全新的、全面的、過程性的考核體系。因此最終成績包括終結(jié)性考試成績和形成性考核成績。

（一）終結(jié)性考試

終結(jié)性考試的方式：期末考試為機考。

終結(jié)性考試的時間：2小時。

（二）形成性考核

形成性考核的形式及項目、分數(shù)比重、方法及評分標準：

形成性考核成績占課程綜合成績的50%。

1.學(xué)習(xí)通（學(xué)習(xí)軟件）上的成績占課程形成性考核成績的30%。

學(xué)習(xí)通上的成績：作業(yè)、課堂互動、簽到、課程視頻、章節(jié)測驗、訪問數(shù)、考試等

2.項目考核：占課程形成性考核成績的30%。

項目考核主要是教學(xué)實踐活動，項目下的任務(wù)。學(xué)習(xí)效果主要是動手能力及實踐作品的完成情況，根據(jù)《質(zhì)控單》評分標準進行評分。多個任務(wù)的平均分作為個人成績的最終得分。

3.小組學(xué)習(xí)占課程形成性考核成績的40%。

小組學(xué)習(xí)：根據(jù)小組任務(wù)的記錄和效果對小組成員進行成績評定。小組任務(wù)包括理論任務(wù)和實踐任務(wù)。理論任務(wù)（小測驗）成績?yōu)榘嗉壡傲姆謩e為各組加1-6分，后三名的為本組減去1-3分，并組長記錄好本組每個成員的加減分。實踐任務(wù)主要是模型設(shè)計、排列上頜前牙、排列下頜前牙、排列上頜后牙等，依據(jù)每組完成時間，和修改次數(shù)進行評分。

四、課程整體設(shè)計體會

全口義齒工藝技術(shù)課程通過項目將整個教材的知識點串接起來，學(xué)生通過實踐來掌握全口義齒的制作方法，其效果比傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計更加便于學(xué)生掌握。學(xué)生也感覺每堂課下來他們都有事可做，而不是盲目地不知道這節(jié)課要干什么了。工作過程導(dǎo)向的課程模式比傳統(tǒng)的課程模式更加具有時代性和先進性，更能培養(yǎng)出企業(yè)需要的高技能人才。（作者單位：聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院）