堵曉霞

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對中職教育提出了更高的要求。如今職業(yè)教育正面臨經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、社會轉(zhuǎn)型和生源銳減的多重考驗(yàn)，將校企合作這一人才培養(yǎng)模式融入校園文化的建設(shè)中，將直接影響到中職學(xué)校的核心競爭力。

一、校企合作下校園文化建設(shè)的意義

教育部、人社部《關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》中強(qiáng)調(diào)：中職校園文化建設(shè)要遵行校企結(jié)合，貼近社會和職業(yè)原則，要發(fā)揮校企各自的優(yōu)勢，所建校園文化要體現(xiàn)行業(yè)、企業(yè)文化的特征，要積極推進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)文化進(jìn)校園，要積極推進(jìn)校企合作，引進(jìn)和融合優(yōu)秀企業(yè)文化。

將具有企業(yè)特色的職業(yè)教育與職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容融入到中職學(xué)校的教育教學(xué)中，通過對學(xué)生進(jìn)行文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能、職業(yè)道德、人文素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作、工作能力等方面的職前素質(zhì)教育與訓(xùn)練，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，培育職業(yè)意識，實(shí)現(xiàn)校園文化企業(yè)化，縮小校園文化與企業(yè)文化的距離，進(jìn)而讓學(xué)生入職后能較快適應(yīng)工作崗位。

二、中職校園文化建設(shè)的原則

中職學(xué)校的校園文化既要符合職業(yè)教育規(guī)律和時代精神，又要具有鮮明的個性特征，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，具有多角度、多層次、多側(cè)面的特點(diǎn)，但必須堅(jiān)持下列三條原則：

（一）貼近市場，以就業(yè)為導(dǎo)向的原則。

以就業(yè)為導(dǎo)向，不僅體現(xiàn)在中職學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程體系、實(shí)訓(xùn)設(shè)施、評價標(biāo)準(zhǔn)等方面，而且以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，貼近市場辦學(xué)也是中職學(xué)校校園文化建設(shè)的努力方向。

（二）貼近崗位，突出實(shí)踐性和職業(yè)性的原則。

突出對學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)，已逐漸成為中職學(xué)校校園文化的鮮明標(biāo)志。重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，突出職業(yè)素養(yǎng)的提升，是中職學(xué)校校園文化建設(shè)的一個顯著特點(diǎn)，也是職業(yè)教育辦出特色、真正服務(wù)于社會，服務(wù)于市場的必然要求。

（三）貼近企業(yè)，校企文化滲透的原則。

校企合作、產(chǎn)教融合是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。職業(yè)學(xué)校在與企業(yè)的合作中已經(jīng)逐步形成了信息交流、人才交流、技術(shù)交流與物資交流四大平臺，校園文化也呈現(xiàn)出與企業(yè)文化相互滲透、彼此交融的新趨勢。中職學(xué)校校園文化與企業(yè)文化滲透更是越來越廣泛地受到重視。

三、校企合作下中職校園文化建設(shè)的內(nèi)容

中職校園文化體系從外延形態(tài)看，大約包括專業(yè)文化、物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化。

（一）專業(yè)文化圍繞市場需求性。

專業(yè)文化是指培養(yǎng)什么樣人，怎樣培養(yǎng)人的規(guī)范化文化。專業(yè)文化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的藍(lán)圖。中職學(xué)校無論是辦學(xué)方向、專業(yè)設(shè)置，還是學(xué)生就業(yè)，都要以市場為導(dǎo)向，用市場來調(diào)節(jié)校企之間的供給平衡。因而中職學(xué)校才培養(yǎng)方案的典型特征就是以就業(yè)為導(dǎo)向，以模塊化教材為主要內(nèi)容，通過校企合作，理實(shí)一體化教學(xué)，使學(xué)生獲得必須的知識，掌握職業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)等。

（二）物質(zhì)文化凸顯中職性。

中職學(xué)校的物質(zhì)文化是學(xué)校各種實(shí)體的總和，是完成教學(xué)任務(wù)的途徑和載體，它是一種直觀文化，展現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)水平和風(fēng)格品位，是影響師生學(xué)習(xí)、工作、生活的物質(zhì)環(huán)境。包括校舍布局和規(guī)劃、基礎(chǔ)建設(shè)的風(fēng)格、教學(xué)設(shè)施的數(shù)量和質(zhì)量，環(huán)境衛(wèi)生、綠化、美化的程度，以及師生員工生活、學(xué)習(xí)、工作保證設(shè)施等。

為凸顯中職特色，校園景觀設(shè)計(jì)要增強(qiáng)人文藝術(shù)氛圍，另外實(shí)踐性教學(xué)設(shè)施的建設(shè)要放在首要位置。校園內(nèi)的景觀文化可集中反映建校以來對學(xué)校有貢獻(xiàn)的名人、優(yōu)秀校友、優(yōu)秀企業(yè)家。讓學(xué)生通過這些包含豐富文化內(nèi)涵的校園環(huán)境來陶冶、凈化心靈，根植責(zé)任與服務(wù)的企業(yè)理念。為實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的一體化，教學(xué)環(huán)境需融教室、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、考工、技術(shù)服務(wù)于生產(chǎn)于一身，使專業(yè)教室具有多種功能，進(jìn)而打造中職的教學(xué)環(huán)境和氛圍。

（三）精神文化追求育人性。

校園精神文化具體體現(xiàn)在辦學(xué)理念、學(xué)校精神、學(xué)校核心價值觀和價值取向、理想信念等觀念形態(tài)，是校園文化的核心內(nèi)容、深層次的結(jié)構(gòu)要素，能夠具體地反映一個學(xué)校的本質(zhì)、特點(diǎn)、辦學(xué)質(zhì)量效益和特殊風(fēng)格。校園精神文化決定著師生員工的價值取向和思維方式，是廣大的師生員工文明行為的起搏器，是文化管理期望達(dá)到的理想境界。 中職學(xué)校要注重對學(xué)生創(chuàng)新意識、誠信意識、責(zé)任意識、技能意識、效益意識等的培養(yǎng)，根據(jù)市場和地方企業(yè)的特色打造自己的專業(yè)，形成自己的教育理念和校訓(xùn)思想，增強(qiáng)師生校企文化的認(rèn)同感和責(zé)任感，引導(dǎo)師生為了共同的理想和事業(yè)而努力。同時也可以通過積極組織和開展校園文化活動，充分發(fā)揮校園文化的激勵功能。

（四）制度文化體現(xiàn)時代性。

中職的制度文化是針對校園文化環(huán)境下的個體建立起的一套必須共同遵守的制度和標(biāo)準(zhǔn)，包括職教相關(guān)的法律法規(guī)、學(xué)校的規(guī)章制度、管理體制、機(jī)構(gòu)設(shè)置、工作程序和人員的崗位責(zé)任等。這些制度的制定不但要有文化內(nèi)涵，也要緊貼時代，體現(xiàn)校企共同育人的理念，制定方針要與國家精神相符，與社會實(shí)際情況相適應(yīng)，與時俱進(jìn)。針對培養(yǎng)“高技能”、“應(yīng)用型”人才的要求，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場地要張貼安全操作規(guī)范要求，做到用制度規(guī)范行為，用行為提高實(shí)踐能力。

（五）行為文化貫穿企業(yè)性。

行為文化是學(xué)校師生員工的各種行為活動和習(xí)慣表現(xiàn)。學(xué)校所有的活動過程都是師生員工行為表現(xiàn)的平臺，所有的行為都是師生道德品質(zhì)、價值觀念、理想信念等精神世界內(nèi)在綜合素質(zhì)的外在表現(xiàn)。表現(xiàn)在各種“規(guī)范”中，指的是校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)的執(zhí)行和落實(shí)。學(xué)校要圍繞“高技能”、“高素質(zhì)”開展一系列職業(yè)實(shí)踐活動，舉辦一些“技能大比武”、“崗位大練兵”等具有企業(yè)特色的，能促進(jìn)學(xué)生技能水平提升的校園文化活動，讓學(xué)生在活動中增長知識，提高能力，增強(qiáng)他們的職業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)道德責(zé)任感。

四、校企合作下校園文化建設(shè)的實(shí)施

中職校園文化建設(shè)要始終堅(jiān)持“以人為本，均衡發(fā)展”的指導(dǎo)思想，貼近學(xué)生自身發(fā)展情況，立足培養(yǎng)目標(biāo)。中職校園文化和企業(yè)文化的內(nèi)在邏輯具有相通性和一貫性。人才是它們的重要載體和紐帶。中職學(xué)校培養(yǎng)的人才要走向市場，進(jìn)入企業(yè)，方可實(shí)現(xiàn)自身價值，是人才的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，而企業(yè)是人才的檢驗(yàn)單位和使用單位，人才價值成為校企雙方關(guān)注的焦點(diǎn)和文化上的共同聯(lián)結(jié)點(diǎn)。因此培育優(yōu)秀的工匠，是中職校園文化與企業(yè)文化的共同目標(biāo)。具體實(shí)施可從以下幾方面進(jìn)行：

（一）把校園文化建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃中。通過校園文化建設(shè)與學(xué)校的規(guī)模建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和專業(yè)學(xué)科建設(shè)等統(tǒng)籌兼顧，形成軟硬件相結(jié)合的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。通過校企合作，制定校企文化建設(shè)的具體發(fā)展目標(biāo)和可行措施。

（二）在校園文化建設(shè)中營造濃厚的企業(yè)文化氛圍。把學(xué)校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所包裝成企業(yè)的“車間”。按照企業(yè)的生產(chǎn)場景和流程布置實(shí)習(xí)室，并在實(shí)習(xí)室張貼安全標(biāo)語、生產(chǎn)操作流程、安全操作規(guī)程，使學(xué)生踏進(jìn)實(shí)習(xí)場地就仿佛置身于企業(yè)生產(chǎn)車間。把學(xué)生包裝企業(yè)工人，身穿統(tǒng)一的工作服，佩帶工具包，憑胸卡進(jìn)入實(shí)習(xí)室，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)意識和職業(yè)習(xí)慣。校園環(huán)境及班級文化的布置上也要體現(xiàn)企業(yè)文化特色。教室、樓梯走廊的墻上張貼相關(guān)企業(yè)的優(yōu)秀標(biāo)語或本地知名企業(yè)家的寄語等，讓學(xué)生在耳濡目染中增強(qiáng)職業(yè)感。

（三）學(xué)生管理上引入企業(yè)的5S管理模式。企業(yè)對員工的管理偏重于規(guī)范和約束，而學(xué)校對學(xué)生的管理則偏重于教育和引導(dǎo)，所以要做到學(xué)生和企業(yè)文化的零距離過渡就必須在校就接受和適應(yīng)企業(yè)的制度文化。班級是學(xué)校管理的基本單元，因此在班級管理中全面推行“5S”模式——整理、整頓、清掃、清潔和素養(yǎng)，可培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，提高素養(yǎng)。

（四）堅(jiān)定不移地推行校企合作，全方位開展健康向上的中職校園文化活動。堅(jiān)持“走出去，請進(jìn)來”的方式，以校企合作為載體，搭建校園文化與企業(yè)文化對接的基礎(chǔ)平臺，引進(jìn)企業(yè)文化元素，豐富校園文化的內(nèi)涵。

由此可見，基于校企合作的中職校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長期而系統(tǒng)的工程，它需要不斷完善和深化。只有在校園文化建設(shè)中不斷汲取和融入優(yōu)秀的企業(yè)文化及管理方法，才能構(gòu)建充滿活力、具備深厚文化底蘊(yùn)和鮮明特色的中職校園文化。（作者單位：江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校周莊校區(qū)）