潘軍

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?對職業(yè)學校來說，學生對所學專業(yè)的掌握是教學學習成果的評定方法之一。近幾年來學校為促使學生對學習內(nèi)容有全面理解和獲得技能提升，有目的地開展了一些技能大賽活動。基于計算機專業(yè)，就技能大賽對職業(yè)學校計算機專業(yè)教學改革的影響進行分析探討。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?技能大賽;職業(yè)學校;計算機專業(yè);教學改革;影響分析

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）18-0106-02

技能大賽是根據(jù)國家職業(yè)技能標準，結(jié)合學生的學習狀況和能力，為進一步提升學生的職業(yè)技能而開展的活動。對職業(yè)學校的學生來說，自己所學的專業(yè)技能的穩(wěn)步提升對自己將來的發(fā)展有著積極的意義。對學校來說，技能大賽的舉辦，可以讓更多的學生和一些招聘企業(yè)對學校有全面的了解，有效促使學校選拔優(yōu)秀的人才和穩(wěn)步持續(xù)的發(fā)展[1]。

一、職業(yè)學校技能大賽的作用和意義

（一）提高學生對專業(yè)的認知

作為一個職業(yè)學校，學生在學習過程中很容易受到外界環(huán)境當中一些言語評價的影響，致使學生不能有效地投入學習過程，對自己的選擇產(chǎn)生疑問和質(zhì)疑，對自己所選擇的專業(yè)產(chǎn)生困惑，不能積極有效地應(yīng)對所學知識內(nèi)容，產(chǎn)生懈怠，運用消極的心態(tài)去應(yīng)對課堂教學。學校專業(yè)課教師一味地以課本教材內(nèi)容為主，忽略了對學生實操技能的培訓，使學生在枯燥乏味的教學課堂中不能充分有效地學習基本內(nèi)容知識，漸漸地散失學習興趣[2]。但是在學校大力舉辦技能大賽的背景下，教師也逐漸加大對學生實操技能的培訓力度。學生也漸漸意識到實操技能的重要性，提升了積極性和主動性，使學生全面投入學習過程中。

（二）提供學生發(fā)展平臺

許多職業(yè)學校的學生在學習相應(yīng)的專業(yè)技能時，學校不能為其提供一定的技能培訓平臺，學生在日常的技能訓練過程當中不明確自己到底處于哪一個階段，自己的水平能力究竟如何以及自己所學專業(yè)技能到底有什么用途，從而產(chǎn)生一系列困惑，漸漸的，使學生散失學習的意識和動力。通多技能大賽，為學生提供了一定的發(fā)展平臺，通過教師的積極鼓動，有效促使學生參與到技能大賽當中，充分認識自己所學專業(yè)知識技能的有效用途，在比賽過程中全面展示自己的職業(yè)技能水平，對自己的水平能力有全面的認知[3]。

（三）加強學生自主學習的意識

通過學生參與國家、省、市級的職業(yè)技能大賽，學生在比賽過程中認識到自己的能力水平，也了解到別人的長處和自己的不足之處，開闊了學生視野，促進學生積極主動地與其他外來學生進行交流，學習他人的長處和優(yōu)點，借鑒別人有效的學習方法。在之后的學習過程中，學生會積極主動地參與到技能培訓過程中，注重理論與實踐的有效結(jié)合，進行自我約束，加強學習，在一定的基礎(chǔ)上繼續(xù)培養(yǎng)和提升自己的專業(yè)技能。

（四）推動學校有效發(fā)展

通過職業(yè)技能大賽的舉辦，學校有針對性地邀請一些與技能大賽中專業(yè)相符的企業(yè)，在他們的參與過程中，對參加學生的專業(yè)技能以及與學生相對應(yīng)的中職學校有一個全面的了解，為學生的就業(yè)提供有效的途徑。通過學生在技能大賽上優(yōu)異的表現(xiàn)，使外界人員對學校有進一步的了解，從各個角度有效促進了學校的發(fā)展[4]。

二、中職技能大賽對職業(yè)學校計算機專業(yè)教學改革的影響

（一）提升教師教學技能

在中職技能大賽過程中，通過對學生比賽成果的分析，了解到學生在大賽之中技能有效的發(fā)揮和應(yīng)用受相應(yīng)輔導教師的影響，包括其專業(yè)技能水平的影響和精益教學能力的影響。為此，學校要想實現(xiàn)學生計算機專業(yè)水平的有效提升，就要從計算機教師的職業(yè)技能入手，通過提升計算機教師的專業(yè)水平能力來有效提升學生計算機技能水平。學校要有計劃地邀請優(yōu)秀的計算機專業(yè)人才，為計算機專業(yè)教師進行培訓，比如在企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建及應(yīng)用項目上，結(jié)合時代發(fā)展過程中企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)建設(shè)存在的問題，有針對性地導入培訓，豐富教師的教學經(jīng)驗[5]。把Windous Server 2008服務(wù)器架設(shè)過程中存在的問題進行有效整合，全面?zhèn)魇诮o任課教師。進行實地演練和考核，對教師Fedora8服務(wù)器架設(shè)過程中存在的一些細節(jié)問題和工作效率進行有效的提升。教師在培訓過程中，有效彌補以往教學過程中的不足之處，切實依據(jù)學生所需，不斷進行自我學習，使自己的教學能力得到進一步提升。另外，學校還可以安排教師外出到其他學校進行交流學習，學習其他學校優(yōu)秀輔導教師在平時教學與輔導技能大賽方面的經(jīng)驗，以此提升和豐富教師的綜合能力。

（二）注重學生教學主體地位

在輔導技能大賽的過程中，教師漸漸意識到學生教學主體地位的重要性，開始慢慢在教學過程中轉(zhuǎn)變自己的觀念，注重學生在教學課堂的主體地位。教師結(jié)合日常生活中對學生的觀察和交流，了解學生真正所需，有計劃地從學生角度出發(fā)，依據(jù)學生的學習能力和水平，制定與之相匹配的教學計劃。教師在課堂教學過程中，要結(jié)合教學內(nèi)容，提出能有效激發(fā)學生主動力的問題[6]。例如在學習“VLAN規(guī)劃與部署”這一節(jié)內(nèi)容時，首先要對學生發(fā)出提問，“VLAN的概念和作用是什么？”學生帶著問題進行教材內(nèi)容的學習，有目的地從教材內(nèi)容當中獲取知識內(nèi)容。教師選取代表進行發(fā)言，并采用激勵性的教學方法對學生進行適當?shù)墓膭詈驼J可。與此同時，還要針對學生在表述過程中出現(xiàn)的問題和漏洞進行糾正和補充。學生在得到教師的表揚和認可后，有效對教師提出的問題進行合理分析，積極面對自己存在的問題，帶著問題有效投入學習過程中，并在以后的學習過程中積極踴躍地展現(xiàn)自己，從而提升了課堂整體的教學效率。