徐月梅

“一帶一路”背景下高職院校對(duì)外交流與合作現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究——以瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

本文以在瀘州片區(qū)高職院校對(duì)外交流合作發(fā)展較為快速的瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，從介紹瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)外交流與合作現(xiàn)狀入手，分析其合作交流的現(xiàn)狀與存在的問題，再經(jīng)過實(shí)際案例分析，在此基礎(chǔ)上探索具有職業(yè)特色的適合該校建設(shè)發(fā)展的交流合作新模式，以此推動(dòng)瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)外交流合作的步伐。

一、高職院校對(duì)外交流與合作現(xiàn)狀

（一）辦學(xué)實(shí)力較弱，定位概念模糊

從20世紀(jì)70年代后期至今這三十年來，我國(guó)高等職業(yè)教育經(jīng)歷了曲折起伏的發(fā)展階段，逐漸成為高等教育的重要組成部分，并隨著經(jīng)濟(jì)全球化的影響，在國(guó)際化發(fā)展中取得了一定的成績(jī)。但總體而言，高職院校整體辦學(xué)實(shí)力較弱，而且大部分高職院校的對(duì)外交流合作都是自發(fā)的，更趨向于零散的掛名合作，趨于短期知名度提升，而真正意義上的交流合作，相互學(xué)習(xí)，資源共享，取長(zhǎng)補(bǔ)短并未實(shí)現(xiàn)。其中少部分高職院校雖實(shí)現(xiàn)對(duì)外交流合作，但也因自身規(guī)模小、資源缺、人數(shù)少、收益低及持續(xù)性降低等因素?zé)o法形成較大影響力。面對(duì)國(guó)際化教育發(fā)展趨勢(shì)，在“一帶一路”背景下，對(duì)高職院校的師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)技能培訓(xùn)、大學(xué)生文化素養(yǎng)，甚至區(qū)域合作辦學(xué)的政策等都提出了更多的要求。

（二）交流意識(shí)淡薄，合作模式單一

根據(jù)高職院校對(duì)外交流合作現(xiàn)狀調(diào)研發(fā)現(xiàn)，由于中國(guó)傳統(tǒng)思想及地域的束縛，大部分高職院校的對(duì)外合作與交流辦學(xué)意識(shí)較弱，且對(duì)外交流合作的模式較為單一。一種是學(xué)院引進(jìn)國(guó)外教學(xué)課程，由該校高職教師教學(xué)，由于教育環(huán)境和教學(xué)方式的差異，使得教學(xué)效果并不顯著，未能真正學(xué)習(xí)和掌握原始課程，也造成了一定的資源浪費(fèi)。一種是以“N+N”教學(xué)模式為主，即在國(guó)內(nèi)高職院校學(xué)習(xí)N年之后再到國(guó)外兄弟學(xué)?；蛘咂渌囟ù髮W(xué)進(jìn)行N年學(xué)習(xí)，頒發(fā)雙學(xué)位證書。但這種模式不僅消耗時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生還得耗費(fèi)高額學(xué)費(fèi)，因此受益者不多;還有一種就是將國(guó)內(nèi)高職院校教師派送到國(guó)外特定大學(xué)學(xué)習(xí)研修，但這對(duì)教師的語言溝通能力、專業(yè)技能以及對(duì)外協(xié)作能力有更高要求，再加上國(guó)內(nèi)外教學(xué)模式的差異，導(dǎo)致不能有效交流合作。只有在國(guó)內(nèi)各高職院校間相互走訪相互交流實(shí)現(xiàn)起來較為容易，效果也有一定成效。

（三）自主合作性（主動(dòng)開拓性）不高，合作深度不夠

我國(guó)高職院校的對(duì)外交流合作尚處于初級(jí)階段，規(guī)模小、基礎(chǔ)弱、意識(shí)淡薄，管理體制較為死板，教學(xué)模式固定，教學(xué)缺乏靈活性，對(duì)外主動(dòng)開拓性不高。在我國(guó)，大部分高職院校在對(duì)外交流合作中幾乎都是通過人際關(guān)系引進(jìn)和學(xué)生生源的輸出，啟動(dòng)較為緩慢，周期較長(zhǎng)，合作深度不夠，這樣嚴(yán)重阻礙了高職院校國(guó)際化教育發(fā)展的進(jìn)程。

二、我院對(duì)外交流與合作的概況分析

瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院是在近幾年來的高職教育發(fā)展中較為快速的院校，目前是經(jīng)四川省人民政府批準(zhǔn)、國(guó)家教育部備案的綜合性公辦普通高等學(xué)校，是四川省優(yōu)質(zhì)高職立項(xiàng)建設(shè)單位、四川省示范性高等職業(yè)院校、國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地、全國(guó)職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)實(shí)驗(yàn)校、全國(guó)第三批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位、四川省普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)單位，在瀘州高職院校對(duì)外交流與合作中具有示范引領(lǐng)作用。

（一）合作現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)，目前學(xué)校積極深化產(chǎn)教融合、校企合作，與300多家科研院所、知名企業(yè)、上市公司建立了緊密合作關(guān)系，合作建立了郎酒學(xué)院、瀘天化學(xué)院、華為ICT學(xué)院。共建專業(yè)、共育人才、開設(shè)訂單班，共同開展技術(shù)研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化。2018年攜手洲際酒店集團(tuán)共建洲際英才學(xué)院;與奧的斯電梯公司、京東方、成都百都科技有限公司等知名企業(yè)合作開班;二級(jí)學(xué)院全面推行“一系一品”和“一專業(yè)一模式”建設(shè)，實(shí)行“1+1+1”辦學(xué)改革，學(xué)生在畢業(yè)時(shí)同時(shí)擁有函授本科畢業(yè)證、?？飘厴I(yè)證、技能等級(jí)證等“三證”。

（二）存在的問題

近幾年來，瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院在對(duì)外交流與合作中一直不斷進(jìn)行積極的探索和嘗試，為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)大批應(yīng)用型技術(shù)型優(yōu)秀人才，同時(shí)在這個(gè)探索與嘗試的過程中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

1.實(shí)效性外事部門的職能有待提高

對(duì)外合作交流處是瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院涉外工作的職能機(jī)構(gòu)，是學(xué)院執(zhí)行國(guó)家外事政策，開展國(guó)際交流與合作工作的行政機(jī)構(gòu)，主要負(fù)責(zé)學(xué)校外事工作的計(jì)劃、實(shí)施、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和歸口管理。但目前，工作范圍大多局限于外部項(xiàng)目引進(jìn)、邀請(qǐng)和接待來訪外賓、落實(shí)學(xué)校團(tuán)組的因公出訪活動(dòng)等服務(wù)工作，缺乏計(jì)劃性和實(shí)效性。

2.實(shí)質(zhì)性合作項(xiàng)目有待開發(fā)

目前，瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)外合作項(xiàng)目大多是通過人際關(guān)系引進(jìn)、雙方互邀互訪這樣快捷要有效的方式來建立和推進(jìn)的，但因?yàn)榇蠖嗪献黜?xiàng)目在協(xié)議計(jì)劃、師資交流、科研合作等實(shí)際操作中缺乏實(shí)質(zhì)性發(fā)展，以至不能保證對(duì)外交流與合作的深入性和持續(xù)性。再加上，大多數(shù)合作項(xiàng)目模式比較單一，特色不鮮明，難以打造學(xué)院的品牌項(xiàng)目，更難以開展之后真正的深層次的高效優(yōu)質(zhì)的合作交流。

3.專業(yè)性外事人才隊(duì)伍有待培養(yǎng)

隨著對(duì)外交流合作內(nèi)容、形式的不斷深入、內(nèi)涵的不斷豐富以及互訪范圍的不斷擴(kuò)大，對(duì)外事人員的能力提出了更高的要求，例如語言溝通能力、對(duì)外協(xié)作能力、專業(yè)技術(shù)能力、公關(guān)能力等。高職院校相對(duì)于普通本科院校而言教育基礎(chǔ)較為薄弱，基礎(chǔ)設(shè)施較為落后、職教水平較為低下、師資力量較為不足的情況下，很多高職院校外事對(duì)外在人員結(jié)構(gòu)、思想觀念、能力素養(yǎng)等方面還無法達(dá)到要求。因此結(jié)合“一帶一路”的戰(zhàn)略，瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院在對(duì)外交流合作中相當(dāng)缺乏專業(yè)性對(duì)外交流合作能力，缺乏具有國(guó)際視野的外事人才。

三、“一帶一路”背景下我院對(duì)外交流與合作的發(fā)展探析

在“一帶一路”教育行動(dòng)的號(hào)召下，瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院加快對(duì)外交流合作的步伐。截止2019年3月我院對(duì)外交流合作項(xiàng)目共計(jì)N個(gè)，主要涉及酒店管理、釀酒技術(shù)、機(jī)械制造與自動(dòng)化、等M個(gè)特色專業(yè)。瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院正以全新的面貌走出國(guó)門、走向國(guó)際，擴(kuò)大對(duì)外開放程度，提升國(guó)際化辦學(xué)水平，以“一帶一路”為契機(jī)，打造符合時(shí)代潮流走向和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高技術(shù)服務(wù)型人才。

（一）以信息交流為平臺(tái)，利用資源促進(jìn)外事部門的轉(zhuǎn)型

作為瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的外事部門，對(duì)外合作交流處在促進(jìn)學(xué)校國(guó)際化教育發(fā)展的過程中發(fā)揮著不可或缺的重要作用，積極轉(zhuǎn)變工作思路，突破“事務(wù)型”業(yè)務(wù)的工作范圍，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)，以信息交流為平臺(tái)，尋求更多與國(guó)內(nèi)外各地區(qū)的交流與合作的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提升和發(fā)揮外事部門的“產(chǎn)、學(xué)、研”職能和市場(chǎng)開發(fā)職能，務(wù)必在思維模式、合作方式和管理方法上與國(guó)際接軌。同時(shí)，對(duì)外交流處還應(yīng)加強(qiáng)與二級(jí)學(xué)院的聯(lián)合，拉動(dòng)二級(jí)學(xué)院外事人員參與交流合作事務(wù)，合理利用二級(jí)學(xué)院各方資源，業(yè)務(wù)重點(diǎn)集中在制定合作計(jì)劃、整合各方資源、探尋工作模式、項(xiàng)目監(jiān)督執(zhí)行等方面，再結(jié)合“一帶一路”的戰(zhàn)略思想，積極實(shí)現(xiàn)由接待型轉(zhuǎn)為管理型，由封閉型轉(zhuǎn)為開放型，由事務(wù)型轉(zhuǎn)為實(shí)效型的工作性能轉(zhuǎn)變，共同成為對(duì)外交流合作的主體，整體提升學(xué)院對(duì)外交流合作能力和實(shí)力。例如外語學(xué)院每年都會(huì)舉辦畢業(yè)生出國(guó)就業(yè)項(xiàng)目宣講會(huì)，為學(xué)生搭建更廣闊的就業(yè)平臺(tái);此外，美國(guó)伊斯維斯大學(xué)校長(zhǎng)到國(guó)際學(xué)院作出國(guó)項(xiàng)目講座，此舉不但可以引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)的教育資源，同時(shí)擴(kuò)展視野搭建了人才流動(dòng)和培養(yǎng)的平臺(tái)，也為我院高等教育國(guó)際化做出了嘗試。

（二）以品牌戰(zhàn)略為手段，結(jié)合自身特點(diǎn)打造特色合作項(xiàng)目

我院在選擇對(duì)外交流合作項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況，充分利用自身的地域文化資源、學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)和專業(yè)特色，結(jié)合地方政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展?fàn)顩r和學(xué)院實(shí)際情況，尋求適合自身發(fā)展的合作伙伴，有差異、有重點(diǎn)、有特殊、有層次地開辟國(guó)內(nèi)外相關(guān)專業(yè)合作交流的新渠道，避免盲目合作。例如瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院郎酒學(xué)院，緊扣瀘州旅游業(yè)的特色，開設(shè)旅游管理專業(yè)，并與洲際酒店集團(tuán)合作共同成立首個(gè)為智選假日酒店專向培養(yǎng)人才的英才培養(yǎng)學(xué)院——洲際英才學(xué)院，開展智選假日經(jīng)理班、洲際英才訂單班的項(xiàng)目合作，共同助力中端酒店業(yè)具有國(guó)際視野的管理專才隊(duì)伍建設(shè)，同時(shí)結(jié)合瀘州酒城特色，開設(shè)釀酒技術(shù)專業(yè)，建立釀酒技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心，學(xué)院內(nèi)建有酒文化發(fā)展科技研究中心和釀酒與生物醫(yī)學(xué)研究所兩大科研基地，通過與瀘州老窖集團(tuán)、郎酒集團(tuán)、首旅集團(tuán)、上海東郊賓館有限公司等知名企業(yè)合作，共享資源，培養(yǎng)了無數(shù)優(yōu)秀畢業(yè)生。

（三）以“引“培”結(jié)合為原則，加強(qiáng)外事人才隊(duì)伍建設(shè)

高職院校國(guó)家化教育發(fā)展需要設(shè)立專業(yè)外事部門，部門的建立需要一直專業(yè)國(guó)際團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)的建成需要外事人才的培養(yǎng)。而這個(gè)外事人員不僅包括專門負(fù)責(zé)對(duì)外交流工作的外事部門工作人員，還包括二級(jí)學(xué)院參與對(duì)外交流合作的專業(yè)技術(shù)人才，具有傳播能力和國(guó)際洞察力的人才，例如：翻譯人員、專業(yè)教師、參與對(duì)外交流合作培訓(xùn)學(xué)習(xí)的人員等。瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院需以“引“培”結(jié)合為原則，外引內(nèi)培，引育結(jié)合，提升專業(yè)技術(shù)水平、語言表達(dá)能力、溝通談判能力和專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)具有很強(qiáng)專業(yè)性、敏感性、嚴(yán)謹(jǐn)性的綜合性人才。

（四）以國(guó)際化教育為理念，完善職業(yè)教育教學(xué)模式和對(duì)外運(yùn)作體系

高職院校要真正建立有效的高職教育對(duì)外交流與合作體系，就必須以國(guó)際化教育為理念，結(jié)合中國(guó)高職教育特色，突破辦學(xué)體制的局限性，由被動(dòng)合作被主動(dòng)合作，改革職業(yè)教育教學(xué)模式，完善對(duì)外交流合作運(yùn)作體系。我院可以通過建立留學(xué)機(jī)制，進(jìn)一步完善外國(guó)學(xué)生在本校學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，為其提供更好的學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育，對(duì)不同類別的學(xué)生進(jìn)行差異性教學(xué)和培養(yǎng);還可以通過建立規(guī)范合理的出國(guó)培訓(xùn)機(jī)制，將出國(guó)培訓(xùn)作為激勵(lì)機(jī)制，以激發(fā)教職工的主動(dòng)性;此外還應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)改革，通過引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)專業(yè)課程資源，加強(qiáng)課程學(xué)習(xí)，可以通過對(duì)教材進(jìn)行合編或改編，積極補(bǔ)充先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)，還可以通過小語種教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)化課程來提高師生的語言能力和對(duì)外交流能力，不斷提升人才培養(yǎng)水平，構(gòu)建國(guó)際化課程體系。

總之，瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院要緊抓“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”建設(shè)的發(fā)展機(jī)遇，合理利用地域和文化優(yōu)勢(shì)，積極主動(dòng)加強(qiáng)對(duì)外交流合作，打造具有鮮明特色的合作項(xiàng)目，為國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略推進(jìn)為推動(dòng)培養(yǎng)符合實(shí)際需求的高技術(shù)專業(yè)人才，為學(xué)院發(fā)展，地方經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。（作者單位：瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）