王愛娣

得知這篇精心撰寫的案例獲獎(jiǎng)，筆者按捺不住內(nèi)心的喜悅，一種被認(rèn)可、被肯定的幸福感填滿了心間。曾經(jīng)的被動(dòng)與退縮居然開出美麗的花朵，一切的付出和等待都是值得的。

一、堅(jiān)守+堅(jiān)持=良好習(xí)慣

猶記得剛工作的時(shí)候，筆者向師傅請(qǐng)教：“課后記怎么寫??？”師傅說：“丫頭啊，用心用眼，課堂中的任何東西都可以寫下來，尤其是自己覺得教得不順的地方?！彼贫嵌奈?，對(duì)此還未能深入理解。寫流程，不是有教案嘛？寫特別的感觸，也沒什么特別的?。?/p>

課后只好硬著頭皮，回憶課堂中學(xué)生的表現(xiàn)，梳理教學(xué)流程完成情況。從一句話到兩句話再到一段話，從完成任務(wù)到自覺記錄，從記錄淺顯的課堂表現(xiàn)到反思自己的教學(xué)效果，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的記錄，留下筆者一串串教學(xué)成長(zhǎng)的足跡。

有的教師可能會(huì)抱怨：“寫那么多課后記，煩死了，哪有時(shí)間?。俊笔堑?，體育教師每天那么多課，還要完成其他校內(nèi)事務(wù)，時(shí)間常常捉襟見肘。筆者也曾為此困擾過，可一段時(shí)間沒寫，覺得很難受，好像少了什么似的。

原來課后記記寫寫已經(jīng)成為筆者的一種習(xí)慣了?，F(xiàn)在筆者有時(shí)手寫，有時(shí)敲鍵盤，有時(shí)錄音，有時(shí)拍照，自己教學(xué)反思從而更豐滿了。正是由于自己堅(jiān)守著體育教學(xué)工作，堅(jiān)持著不斷記錄反思教學(xué)效果，讓堅(jiān)守和堅(jiān)持變成了一種習(xí)慣，才有了更多的收獲。

二、釀造+提煉=完整作品

在接觸教學(xué)案例之初，筆者并不完全了解案例應(yīng)該如何撰寫。為了參加區(qū)級(jí)評(píng)比，筆者照著格式依葫蘆畫瓢，雖然也是自己認(rèn)真寫的，但是結(jié)果卻很不理想。直到看到一篇其他教師寫的教學(xué)案例，筆者才茅塞頓開。教育教學(xué)案例是教學(xué)有心人的產(chǎn)物，優(yōu)秀的案例能讓人身臨其境，可以讓人產(chǎn)生共鳴，讓人深受啟發(fā)。于是，筆者大刀闊斧地修改曾經(jīng)寫過的案例，盡量寫得“有血有肉”，比如在跟小杰的故事中，筆者就多加了一些心理描述，然后再去修改案例背景和反思，不斷地挖掘案例的價(jià)值。

發(fā)現(xiàn)自己的文章篇幅過長(zhǎng)，而且重復(fù)、煩瑣的語(yǔ)句較多，于是在刪減的過程中慢慢學(xué)會(huì)了提煉與突出重點(diǎn)。整個(gè)過程中，雖然付出了更多時(shí)間，卻很有成就感。

通過參加三屆案例比賽，筆者感觸很深，自己除了撰寫能力得到提高，更切身體會(huì)到了反復(fù)推敲、教學(xué)相長(zhǎng)的真正含義。體育教育教學(xué)案例是“基于教學(xué)，高于教學(xué)，服務(wù)教學(xué)”的產(chǎn)物，請(qǐng)讓我們保持初心，堅(jiān)守教育信念，共同砥礪前行。