葉祝頤

隨著各地高考成績(jī)的揭曉，高考“狀元”再次成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。盡管教育部三令五申，要求禁止宣傳、炒作“狀元”。 有的地方甚至用地方立法的形式規(guī)定禁止炒作“狀元”。但是從媒體鋪天蓋地的報(bào)道與名校重金搶生源的現(xiàn)實(shí)來看，如果沒有監(jiān)管問責(zé)措施跟進(jìn)，所謂禁止炒作“狀元”恐怕只是“言禁”。

事實(shí)上，不僅高校搶“狀元”，媒體炒“狀元”，公眾熱議“狀元”，就連地方政府與教育部門也加入了高分考生炒作大軍。一些地方給考上北大清華的考生數(shù)十萬元重獎(jiǎng)。盡管好多地方不具備一擲千金重獎(jiǎng)“狀元”的財(cái)力，但是，相關(guān)部門對(duì)“狀元”也是呵護(hù)備至。政府、學(xué)校、媒體、商家都會(huì)給予“狀元”明星般的關(guān)注，他們的家庭情況、成長(zhǎng)經(jīng)歷，甚至星座都會(huì)成為新聞。不少高考成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)校都忙著向社會(huì)報(bào)喜，還有的地方不惜花錢大肆宣傳。

究其原因，我看除了相關(guān)呼吁、規(guī)定沒有強(qiáng)制約束力以外，主要原因在于，科舉考試延續(xù)下來的狀元情結(jié)在某些人頭腦中根深蒂固；在當(dāng)前教育評(píng)價(jià)體系下，地方政府需要教育政績(jī)，學(xué)校需要成績(jī)籌碼。應(yīng)試教育自然有其存在的土壤。

其實(shí)，判斷一所學(xué)校的好壞，本應(yīng)以公民素質(zhì)提高為標(biāo)準(zhǔn)，而不能單純以高考成績(jī)論英雄。應(yīng)試教育已經(jīng)危害到了師生及其家長(zhǎng)，危害到了教育本身，別說教育部門發(fā)通知收效不大，就是硬性規(guī)定禁止炒作高考“狀元”，也是“雷聲大雨點(diǎn)小”，難以破除公眾心目中的狀元情結(jié)。

雖說實(shí)施素質(zhì)教育的口號(hào)喊了很多年，但在應(yīng)試教育未被打敗的大背景下，這些口號(hào)被冰冷的現(xiàn)實(shí)異化，升學(xué)率仍然在左右教育者的思維，高考成績(jī)?nèi)允菍W(xué)校乃至各級(jí)教育部門的“教育GDP”。大師呼之不出，爭(zhēng)搶高分考生依然是名校的追求，老師到廟堂燒香、吊瓶班、高三老師不堪重負(fù)自殺，就是“素質(zhì)教育講得轟轟烈烈，應(yīng)試教育干得扎扎實(shí)實(shí)”的沉重佐證。

在現(xiàn)行教育體制下，即便大學(xué)悄悄搶生源，即便地方與學(xué)校不大搖大擺地炒“狀元”、獎(jiǎng)考生，公眾心目中的狀元情結(jié)也難以消除。因?yàn)楦呖汲煽?jī)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的前途和命運(yùn)。何況，高考成績(jī)，還是政府對(duì)教育部門、教育部門對(duì)學(xué)校、學(xué)校對(duì)教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。

在優(yōu)質(zhì)教育資源尚未大眾化，還在依靠高考成績(jī)選拔人才的當(dāng)下，要真正讓“狀元”炒作降溫，就要打破唯高考成績(jī)論英雄的教育GDP理念，先從升學(xué)選拔體制與教育評(píng)價(jià)手段改革開刀。同時(shí)，合理配置教育資源，實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間、地區(qū)之間的教育差距，改革現(xiàn)行高考制度與高招體制，營(yíng)造公平公正的教育環(huán)境。