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        互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展?fàn)顩r的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

        2019-10-09 08:40:09周瑩杰
        中國集體經(jīng)濟(jì) 2019年24期
        關(guān)鍵詞:經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

        周瑩杰

        摘要:近年來,我國互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)發(fā)展迅猛,但仍然存在很多問題。文章將結(jié)合交易成本理論、信息不對(duì)稱理論等經(jīng)濟(jì)學(xué)理論,深入探究我國互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)快速發(fā)展但發(fā)展不充分的原因。文章研究得出:交易成本的降低和信息不對(duì)稱的逐步消除是我國互聯(lián)網(wǎng)教育蓬勃發(fā)展的原因,而知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)不力和正外部性是互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展不充分的主要原因。文章針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教育常見問題的研究和解決方法的探討,有助于促進(jìn)我國互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展,具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

        關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)教育;經(jīng)濟(jì)學(xué)分析;交易成本理論;信息不對(duì)稱理論

        一、引言

        近年來,我國互聯(lián)網(wǎng)教育迅猛發(fā)展,僅2017年就有102家互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)上市?!吨袊ヂ?lián)網(wǎng)教育平臺(tái)專題分析2018》的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,2017年底我國互聯(lián)網(wǎng)教育的規(guī)模已達(dá)2502億,同比增長56.3%,且仍有較大的發(fā)展空間。但是,互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)仍然存在很多問題,如大量企業(yè)盈利能力弱、高質(zhì)量教學(xué)內(nèi)容不足等。本文將結(jié)合交易成本和信息不對(duì)稱等經(jīng)濟(jì)學(xué)理論,深入探究我國互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)快速發(fā)展但發(fā)展不充分的原因。

        現(xiàn)有文獻(xiàn)較少從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度研究互聯(lián)網(wǎng)教育,因此本文的研究具有一定的創(chuàng)新性。此外,互聯(lián)網(wǎng)教育有助于教育資源更加公平地分配,有利于促進(jìn)我國整體國民素質(zhì)的提高。因此,針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教育常見問題的研究和解決方法的探討,有助于促進(jìn)我國互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展,具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

        二、理論綜述

        (一)交易成本理論

        交易成本理論最早于1937年由科斯在《企業(yè)的性質(zhì)》一文中提出。交易成本理論解釋了企業(yè)為什么存在,即通過企業(yè)內(nèi)部交易,可以使得企業(yè)少支出部分上下游企業(yè)之間的運(yùn)轉(zhuǎn)產(chǎn)品及談判的費(fèi)用。他提出,在市場交易的成本包括:1. 獲取和處理市場信息的費(fèi)用;2. 每一筆交易的談判和簽約費(fèi)用;3. 利用價(jià)格機(jī)制的其它費(fèi)用。

        威廉姆森對(duì)科斯所提出的有關(guān)交易成本的觀點(diǎn)進(jìn)行了繼承和發(fā)揚(yáng),他指出了不同的幾類交易成本:1. 搜尋成本;2. 信息成本;3. 議價(jià)成本;4. 決策成本;5. 監(jiān)督交易進(jìn)行的成本;6. 違約成本。并且,他也指出了這些交易成本的來源,即有限理性、投機(jī)主義、信息不對(duì)稱、不確定性與復(fù)雜性、少數(shù)交易、交易雙方的信任程度。

        (二)信息不對(duì)稱理論

        信息不對(duì)稱是指信息在不同主體之間不均勻的分布。即,在市場經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中,各類人員對(duì)有關(guān)信息的了解是有差異的。掌握信息比較充分的人員,會(huì)處于比較有利的地位,而信息貧乏的人員則會(huì)承擔(dān)更多的風(fēng)險(xiǎn)。這一理論說明了信息的重要性。

        信息不對(duì)稱可能造成逆向選擇和道德風(fēng)險(xiǎn)。逆向選擇是指,因?yàn)樾畔⒉粚?duì)稱,低質(zhì)量產(chǎn)品把高質(zhì)量產(chǎn)品逐出市場,這也意味著市場的低效率和失靈。道德風(fēng)險(xiǎn)則是在商品信息掌握方面,信息較為完備的一方為了效益的最大化,做出不利于商品交換另一方利益,或者不承擔(dān)契約下所有交易后果的一種機(jī)會(huì)主義行為。

        三、我國互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展現(xiàn)狀分析

        互聯(lián)網(wǎng)教育以互聯(lián)網(wǎng)為媒介,憑借現(xiàn)代信息技術(shù),來發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教育資源優(yōu)勢,并且以此提供教育服務(wù)?;ヂ?lián)網(wǎng)教育總體上可以分為六種形態(tài),包括學(xué)前啟蒙、K12應(yīng)試教育、高等教育、職業(yè)培訓(xùn)、語言學(xué)習(xí)和素質(zhì)教育。其中,高等教育、職業(yè)教育、語言教育最受歡迎,K12應(yīng)試教育也有很大的增長空間。

        根據(jù)《中國互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)專題分析2018》,2017年中國互聯(lián)網(wǎng)教育市場規(guī)模達(dá)到2502億元人民幣,同比增長56.3%。但相較于線下教育,互聯(lián)網(wǎng)教育占比仍然較低。艾媒咨詢的數(shù)據(jù)顯示,2017年中國K12互聯(lián)網(wǎng)教育用戶規(guī)模達(dá)到1749.7萬人,而且隨著二胎的開放,用戶規(guī)模將會(huì)持續(xù)增速。除了眾多企業(yè)在積極推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)的發(fā)展,政府方面也在積極打造互聯(lián)網(wǎng)教育以共享教學(xué)資源來幫助偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生獲得更優(yōu)質(zhì)的教育資源。

        盡管目前我國互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)發(fā)展迅猛,但行業(yè)仍處于野蠻生長階段,存在諸多問題。

        (一)盈利狀況不佳

        雖然互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)在目前看來是在不斷發(fā)展,但是真正高速發(fā)展的企業(yè)占比不高,而且基本是那些已經(jīng)發(fā)展數(shù)年、管理相比較為完善的平臺(tái)。處于早期發(fā)展階段的企業(yè),尚未找到正確的自我盈利模式,大多是在盲目模仿其他機(jī)構(gòu),所以獲利較少,在市場上的競爭能力弱。

        據(jù)互聯(lián)網(wǎng)教育研究院統(tǒng)計(jì),2016年上半年,共計(jì)有46家公司掛牌上市,2016年年底互聯(lián)網(wǎng)教育相關(guān)企業(yè)累計(jì)達(dá)到400多家,其中70%的企業(yè)面臨虧損的窘境,10%的公司能夠持平,能夠盈利的僅占5%,15%的企業(yè)瀕臨倒閉。究其本質(zhì),是互聯(lián)網(wǎng)教育的盈利模式不清晰。

        (二)教學(xué)質(zhì)量較差

        有些初創(chuàng)企業(yè)在加大規(guī)模、擴(kuò)大融資、加快發(fā)展速度的過程中,沒有重視對(duì)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的把控和對(duì)優(yōu)秀教師資源的吸納,也缺少自主研發(fā)的課程,以至于企業(yè)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源較少,教學(xué)聲譽(yù)下降,最終導(dǎo)致企業(yè)缺乏核心競爭力,難以盈利。

        (三)用戶獲取較為困難

        人們的傳統(tǒng)觀念認(rèn)為,手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品會(huì)引起學(xué)生的分心,影響學(xué)習(xí)效率,所以部分家長更為看重線下教育,對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教育的接受程度有待提高,從而導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)教育獲取客戶的難度較大。

        線下教育更多的是基于地理位置,獲取周邊的用戶。不同于線下教育,線上教育對(duì)于企業(yè)知名度的要求更高,頭部效應(yīng)更為明顯,因此排名較為靠后的互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)往往難以或較難獲得客戶。

        (四)版權(quán)問題較為泛濫

        由于原創(chuàng)的成本較高,大量互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)為了節(jié)約教學(xué)內(nèi)容研發(fā)的成本,直接抄襲其他平臺(tái)的教學(xué)內(nèi)容。這既侵犯了版權(quán),又會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)品趨于同質(zhì)化,從而使企業(yè)缺少長期競爭力。并且,由于我國當(dāng)前關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)教育知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)機(jī)制不太健全,這也會(huì)挫傷內(nèi)容原創(chuàng)者的積極性,進(jìn)而導(dǎo)致整個(gè)行業(yè)創(chuàng)新性不足,威脅行業(yè)的健康發(fā)展。

        四、互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)發(fā)展的PEST分析

        (一)政治因素

        近年來,我國各級(jí)政府均高度重視現(xiàn)代信息技術(shù)在推進(jìn)教育改革發(fā)展中的功能和作用,并出臺(tái)了一系列政策,從而為我國互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了良好的政治環(huán)境。

        自2010年以來,國家陸續(xù)出臺(tái)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》、《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》、《教育部2018工作要點(diǎn)》、《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》等一系列政策,積極推動(dòng)教育信息化進(jìn)程,把智慧教育一步步落到實(shí)處。

        (二)經(jīng)濟(jì)因素

        近年來,我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速增長,人們的收入也在不斷增加。隨著社會(huì)對(duì)教育和知識(shí)的重視程度增加,教育在家庭支出中的占比不斷提升,從而為互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展提供了大量的用戶需求。

        近幾年,我國PE、VC投資市場整體發(fā)展態(tài)勢良好,資本市場都比較看好教育行業(yè),不斷加大對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)的投資,從而推動(dòng)了一大批互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)的成長。

        (三)社會(huì)因素

        當(dāng)前的教育階段的學(xué)生父母主要為80后,這一類人對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)教育,也就是新鮮事物的接受程度更高。家長對(duì)于教育的支持、家庭對(duì)新鮮事物的接受度增加是互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展的基礎(chǔ)。

        (四)技術(shù)因素

        智能手機(jī)和電腦的普及、WIFI網(wǎng)絡(luò)的廣泛覆蓋,為互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展提供了基礎(chǔ)。

        視頻技術(shù)、電子黑板等教學(xué)配套技術(shù)的跟進(jìn),以及人工智能技術(shù)、深度學(xué)習(xí)技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)教育領(lǐng)域的應(yīng)用,極大提升了教學(xué)質(zhì)量,推動(dòng)了互聯(lián)網(wǎng)教育更好更快的發(fā)展。例如,通過人工智能和深度學(xué)習(xí)技術(shù),可以實(shí)現(xiàn)自適應(yīng)式教學(xué),根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)自動(dòng),生成不同的教學(xué)方案,使得教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)難度更加符合不同學(xué)生的實(shí)際情況,從而幫助學(xué)生達(dá)成更好的學(xué)習(xí)效果。

        五、互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展的經(jīng)濟(jì)學(xué)解釋

        (一)互聯(lián)網(wǎng)教育可以節(jié)約交易成本

        對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)而言,提供互聯(lián)網(wǎng)教育服務(wù)可以降低其租賃教學(xué)場所的成本,加快其擴(kuò)張速度。并且,互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)品可以一次制作,無限次銷售,因此互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)品的邊際成本較低。

        對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)教育的消費(fèi)者而言,互聯(lián)網(wǎng)教育能夠幫助他們節(jié)省多項(xiàng)交易成本。首先,對(duì)于接受線下教育而言,需要消費(fèi)者去付出抵達(dá)培訓(xùn)地點(diǎn)的時(shí)間成本、交通成本。并且,線下教育還需要協(xié)調(diào)上課時(shí)間。而線上教育通常可以隨時(shí)、隨地上課,因此降低了協(xié)調(diào)上課時(shí)間所耗費(fèi)的成本?;ヂ?lián)網(wǎng)的非局域性也使得在電腦、手機(jī)等智能終端上進(jìn)行培訓(xùn)成為可能,減少了學(xué)生在去往培訓(xùn)機(jī)構(gòu)地點(diǎn)所花費(fèi)的交通成本和時(shí)間成本。

        其次,在選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí),搜索引擎能夠在短時(shí)間內(nèi)提供數(shù)十乃至上百家的互聯(lián)網(wǎng)教育機(jī)構(gòu)供用戶進(jìn)行對(duì)比,網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的用戶評(píng)論等信息也有助于消費(fèi)者做出選擇,因而大大降低用戶接受互聯(lián)網(wǎng)教育的搜尋成本。

        此外,互聯(lián)網(wǎng)可以存儲(chǔ)大量的優(yōu)秀教育資源,并且可以實(shí)時(shí)調(diào)出使用,一次購買,能夠多次使用,從而有助于降低學(xué)習(xí)成本,提升學(xué)習(xí)效果。

        總體看來,互聯(lián)網(wǎng)教育由于不受場地限制、能夠重復(fù)使用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、上課時(shí)間更加靈活,從而節(jié)省了互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)和消費(fèi)者的交易成本,因而得以大力發(fā)展。

        (二)互聯(lián)網(wǎng)教育可以消除信息不對(duì)稱

        一些功能較為完善的互聯(lián)網(wǎng)教育機(jī)構(gòu),會(huì)推出平臺(tái)的監(jiān)督機(jī)制、審查機(jī)制、評(píng)分機(jī)制和評(píng)論機(jī)制。在學(xué)生與老師之間,它能夠向?qū)W生介紹上課老師的基本信息,并可讓學(xué)生選擇適合自身的教師,上完課后也可以對(duì)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)和評(píng)分,從而對(duì)教師形成約束。教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的展示功能,及時(shí)監(jiān)督并向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,進(jìn)而讓家長更加了解學(xué)生的狀態(tài)。此外,借助人工智能等技術(shù),教師可以根據(jù)學(xué)生課后作業(yè)的測試結(jié)果,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案,進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化教學(xué)。通過這一系列的機(jī)制,可以在一定程度上消除培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、家長、學(xué)生與教師之間的信息不對(duì)稱,從而保證互聯(lián)網(wǎng)教育能夠健康有序地運(yùn)行下去。

        但是,目前互聯(lián)網(wǎng)教育在解決信息方面仍存在一些不足。如對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)教育,家長們也有諸多疑惑與擔(dān)憂,例如教育效果不明顯、孩子上課不專注,也有對(duì)于“網(wǎng)戀”的煩惱。這些信息不對(duì)稱所造成的家長對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)教育的不信任,是阻止互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展的一大障礙。

        (三)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)不力,導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)教育資源的供給不足

        董鈺和孫赫(2012)指出,知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)與創(chuàng)新正相關(guān)。當(dāng)前,我國大量企業(yè)對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)意識(shí)、管理和運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)不足,企業(yè)之間相互抄襲的現(xiàn)象十分普遍。在互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)中,存在大量的教學(xué)內(nèi)容抄襲的現(xiàn)象,而我國當(dāng)前的法制體系在立法和執(zhí)法等方面均未能對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教育的知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行較好的保護(hù),因而會(huì)挫傷主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新的互聯(lián)網(wǎng)教育機(jī)構(gòu)的生產(chǎn)積極性和創(chuàng)新積極性。抄襲現(xiàn)象的頻發(fā)將會(huì)導(dǎo)致各家機(jī)構(gòu)之間出現(xiàn)產(chǎn)品的同質(zhì)化,從而使得企業(yè)陷入價(jià)格戰(zhàn)的惡性循環(huán)中,從而使得企業(yè)的利潤減少。企業(yè)的利潤減少將進(jìn)一步減少企業(yè)的創(chuàng)新投入。長期下去,將會(huì)導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的優(yōu)質(zhì)教育資源不足,威脅整個(gè)行業(yè)的健康發(fā)展。

        (四)正外部性導(dǎo)致供給不足

        正外部性是指生產(chǎn)和消費(fèi)給他人帶來收益的產(chǎn)品或服務(wù),而受益者不必為此支付的現(xiàn)象。教育的正外部性,總體而言,是可以讓社會(huì)受益的。教育不僅可以使受教育者本人受益,也可以使其所在的家庭和國家受益,促進(jìn)家庭和國家生產(chǎn)力的提升(吳雅杰,2009)。例如,教育程度的提高,可以使人們的生產(chǎn)效率提升,促進(jìn)國家的發(fā)展;可以降低犯罪率等。

        馬歇爾(1890)年提出,當(dāng)存在外部性時(shí),市場對(duì)商品的配置是缺乏效率的,具有正外部性的產(chǎn)品,由于產(chǎn)品的生產(chǎn)者承擔(dān)所有的成本,而不能獲得所有的收益,因而市場供給往往不足。同樣,互聯(lián)網(wǎng)教育有助于解決我國的教育資源地域分布不均的問題,具有較大的正外部性,因此互聯(lián)網(wǎng)教育的供給也不足。

        六、結(jié)論與建議

        (一)政府加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)

        知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與企業(yè)創(chuàng)新投入之間存在正向的相關(guān)關(guān)系。習(xí)近平總書記也指出,加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)是提高中國經(jīng)濟(jì)競爭力最大的激勵(lì)措施。如果知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)不力,將會(huì)大大挫傷企業(yè)創(chuàng)新的積極性。長期下去,將會(huì)使得行業(yè)的創(chuàng)新不足,最終導(dǎo)致整個(gè)行業(yè)的衰落。

        因此,政府必須要加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù),不僅要完善立法,還要加強(qiáng)執(zhí)法,減少企業(yè)間相互抄襲、版權(quán)侵犯的問題,促使企業(yè)大膽創(chuàng)新、勇于發(fā)展。同時(shí),政府也應(yīng)當(dāng)在全社會(huì)范圍內(nèi)宣傳知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的重要性,讓消費(fèi)者不去購買盜版產(chǎn)品,從而維護(hù)主動(dòng)創(chuàng)新的企業(yè)的利益,促進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新的積極性。

        (二)政府要加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教育的補(bǔ)貼

        由于教育存在正外部性,因而互聯(lián)網(wǎng)教育的供給不足。根據(jù)外部性理論,此時(shí)由于生產(chǎn)者承擔(dān)了正外部性收益背后的成本,因此這些生產(chǎn)者并不會(huì)按照社會(huì)收益最大的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行生產(chǎn)活動(dòng)。因此,需要通過政府的補(bǔ)貼,彌補(bǔ)生產(chǎn)者承擔(dān)的正外部性收益背后的成本,從而提升企業(yè)創(chuàng)新的積極性。

        并且,整體上看來,由于我國互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)目前仍處于培育期,企業(yè)的盈利能力整體較差,因此需要政府通過補(bǔ)貼,扶持互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展,從而緩解我國優(yōu)質(zhì)教育資源不足的的問題。

        (三)企業(yè)要加強(qiáng)自主創(chuàng)新

        首先,企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)課程研發(fā),積極采用先進(jìn)的技術(shù),塑造自身的差異化優(yōu)勢。例如,當(dāng)前VR技術(shù)日漸成熟,互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)可以采用VR技術(shù)打造虛擬課堂,增加教學(xué)互動(dòng)的真實(shí)性。

        其次,企業(yè)需要不斷開拓和完善自身的盈利模式,只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)自我造血,贏得生存和發(fā)展的空間。

        再者,企業(yè)需要不斷創(chuàng)新,努力來幫助消除信息不對(duì)稱,從而增加消費(fèi)者對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教育的認(rèn)可度。部分互聯(lián)網(wǎng)教育機(jī)構(gòu)打分機(jī)制的功能還不夠成熟、家校雙方的反饋不夠及時(shí)、不能因材施教等問題均是信息不對(duì)稱的體現(xiàn)?;ヂ?lián)網(wǎng)教育企業(yè)可以采取自適性學(xué)習(xí)等人工智能技術(shù),自動(dòng)總結(jié)出錯(cuò)題的頻次,并且篩選類似的題目再讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行練習(xí),從而提升教學(xué)效果;可以建立和健全教學(xué)效果的展示系統(tǒng),讓家長能夠直觀地感受到互聯(lián)網(wǎng)教育的積極作用,從而增加對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教育的信任。

        (四)消費(fèi)者要積極發(fā)揮監(jiān)督和引導(dǎo)的作用

        對(duì)于消費(fèi)者而言,消費(fèi)者需要引導(dǎo)企業(yè)的發(fā)展。消費(fèi)者只有把真正的需求通過各種方式反饋給企業(yè),才能促使企業(yè)研發(fā)出更加符合用戶需求、更應(yīng)市場需求的產(chǎn)品。

        消費(fèi)者也可以對(duì)企業(yè)進(jìn)行監(jiān)督,不購買盜版的互聯(lián)網(wǎng)教育課程。如果發(fā)現(xiàn)抄襲剽竊的內(nèi)容,消費(fèi)者可向相關(guān)部門反映,幫助執(zhí)法機(jī)關(guān)加強(qiáng)執(zhí)法力度,從而促使企業(yè)進(jìn)行自主創(chuàng)新。

        參考文獻(xiàn):

        [1]董鈺,孫赫.知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)對(duì)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新影響的定量分析——以高技術(shù)產(chǎn)業(yè)為例[J].世界經(jīng)濟(jì)研究,2012(04).

        [2]吳雅杰.試論教育的正外部性及政府作用[J].民族教育研究,2009(01).

        [3]易觀智庫.中國互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)專題分析2018[R].2018.

        [4][英]阿弗里德·馬歇爾.經(jīng)濟(jì)學(xué)原理(第八版)[M].康運(yùn)杰,譯.華夏出版社,2005.

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