在英語高考中，寫作占英語總分的16.7%，可見寫作教學(xué)在高中英語中占有重要的位置。然而在和學(xué)生一起向高考沖刺的過程中，發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生存在著這樣的問題。學(xué)生積累了大量的詞匯，固定搭配，短語和有用的句型， 但是每次考試作文分?jǐn)?shù)卻少的可憐，只有8-13分，很難突破15分大關(guān)。還有一部分學(xué)生最怕平時(shí)的課堂作文練習(xí)，常常一節(jié)課給他20分鐘，仍不見紙上寫下一句話。直到考試時(shí)不得不寫了才硬著頭皮去寫。顯然寫作文成了他們心頭之痛。如何提高學(xué)生的寫作水平呢？下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，就英語寫作訓(xùn)練談一談我的一孔之見以拋磚引玉。

一、規(guī)范寫作步驟，養(yǎng)成正確的寫作習(xí)慣

在日常的高考復(fù)習(xí)中，寫作訓(xùn)練應(yīng)堅(jiān)持“六步法”，即“審題-列出要點(diǎn)-連詞成句-連句成文-通篇核查-謄寫”這六個(gè)步驟。

審題是寫作的第一步，是最重要的步驟，做好審題可以事半功倍，但也是學(xué)生最容易忽略的一步。在歷次的大小考試閱卷過程中及考后跟學(xué)生交談中，了解到學(xué)生竟然是由于時(shí)間緊，顧不上看題目要求干脆省掉審題這一步，或者掃了一眼題目，發(fā)現(xiàn)是自己熟悉的話題，就不審題開始寫了，結(jié)果只能是白忙一場。這不得不說規(guī)范的重要性。因此，我要求學(xué)生不論時(shí)間有多緊迫都要審清題目，以保證寫作的有效性。怎么審好呢？審題是指對(duì)作文的整體把握，包括對(duì)體裁、人稱和時(shí)態(tài)的正確判斷。例如，一次考試的作文題目要求學(xué)生“根據(jù)下面的海報(bào)寫一篇新聞報(bào)道”，結(jié)果很多學(xué)生沒有正確審題寫成了一篇海報(bào)，所以體裁、人稱和時(shí)態(tài)統(tǒng)統(tǒng)錯(cuò)掉。還有一次要求“按要點(diǎn)寫小明帶Tom參觀學(xué)校的過程”，這顯然是過去時(shí)態(tài)的記敘文，很多學(xué)生卻因?qū)忣}不當(dāng)錯(cuò)當(dāng)成”寫信通知Tom參觀。諸如此類的例子舉不勝舉。把這些例子分析給學(xué)生聽，并且在每次練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生正確審題，養(yǎng)成規(guī)范的寫作習(xí)慣。

二、運(yùn)用英語思維，避免“chinglish”

許多學(xué)生寫英文句子都習(xí)慣用漢語去思考。結(jié)果寫出來的句子讀起來很拗口，句意生硬令人費(fèi)解。其原因在于學(xué)生不明白英漢兩種語言表達(dá)上的差異。另外學(xué)生還常常：1.忽視英語介詞遠(yuǎn)比漢語介詞活躍這一特性，用錯(cuò)動(dòng)詞短語，介詞短語等一些固定搭配。例如：

（1） Suddenly we caught sight at a car and some men. （of）

（2）Mary got married with a man with a lot of money.（to）

2.忽視英語中的一些現(xiàn)象。包括主謂一致，稱謂的一致，主從句中時(shí)態(tài)的一致等。例如：（1） The family is happy to meet me. （are）

3.忽視英語中的動(dòng)名詞做主語的現(xiàn)象。一個(gè)動(dòng)作性短語作主語在英語中要使用動(dòng)名詞形式，而且需要使用單數(shù)謂語動(dòng)詞。（1）Watch TV have become an important part of many people in China。（Watching; has）（2） Many students think that surf the internet do a lot of good to us. （surfing; does）

4.由于文化差異，表達(dá)方式不同。漢語說：強(qiáng)壯如牛，而英語說：as strong as a horse。漢語稱妻子“糟糠”而英語稱“better half”。 這些差異只有通過不斷的積累，才能在實(shí)際中應(yīng)用的恰到好處。英語寫作才能更規(guī)范，更標(biāo)準(zhǔn)，更符合英美人的表達(dá)習(xí)慣。在列出要點(diǎn)時(shí)，就要在找出要點(diǎn)的同時(shí)直接把要點(diǎn)在腦海里轉(zhuǎn)化成英文。第三步連詞成句時(shí)更要把它們以英文的思維方式組合成句。這就需要學(xué)生在平時(shí)多積累詞匯，多看英語原版教材，培養(yǎng)語感和英語思維。

三、積累一定的連詞給文章增色

連詞是句子與句子之間的紐帶，可以使文章更加連貫，邏輯更緊密，空間與時(shí)間感更強(qiáng)，正確運(yùn)用給文章增色。在連句成文和通篇核查的過程中要注意它們的運(yùn)用。

四、運(yùn)用適當(dāng)?shù)挠?xùn)練方法

寫作像其他技能可以通過課堂培訓(xùn)得到改善。在這一點(diǎn)上我做了以下嘗試：

1.細(xì)化訓(xùn)練環(huán)節(jié)，降低訓(xùn)練難度。一篇優(yōu)秀作文正確的表達(dá)離不開基本句型，但是寫作中常用的五種基本句型無法自由的表達(dá)作者的想法，在課堂上就需要我們多訓(xùn)練一種意思多種表達(dá)，配上合適的短語和高級(jí)詞匯。所以在平時(shí)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，給出一些句子讓他們練習(xí)更換其中的詞或句型，循序漸進(jìn)一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，最終寫出好詞好句好文。例如：（1）Weve got a lot of things to do.（homework）

（2）Dr.Bethune is a great man. He has a noble mind and outstanding medical knowledge. （who）

2.因材施教，不搞疲勞戰(zhàn)術(shù)。很多學(xué)生非常怕英文寫作，總覺得自己水平不夠，能力不夠。為了避免學(xué)生的這種恐懼感，在教學(xué)中不搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，始終按照學(xué)生的實(shí)際能力去安排教學(xué)進(jìn)度，并在寫作題材安排上注意難易適度。

3.創(chuàng)新評(píng)改方法，有效訓(xùn)練。以前都是教師對(duì)學(xué)生寫好的作文進(jìn)行批改，然后給出范文讓學(xué)生背誦。但是批改作文是花時(shí)間的工作而后期學(xué)生又收獲勝少。那么可以當(dāng)堂寫并批改，教師先指導(dǎo)學(xué)生審題，然后讓兩名學(xué)生在黑板上寫，其他同學(xué)寫作文紙上，然后師生同時(shí)改正。批改時(shí)，一個(gè)句子可以給學(xué)生更多的表達(dá)方式，讓學(xué)生有選擇記筆記。這樣增加了寫作題材的廣度，同時(shí)節(jié)省了教師批改幾百份作文的無效重復(fù)勞動(dòng)，更加強(qiáng)了現(xiàn)場評(píng)改的效果。

4.多運(yùn)用贊美的藝術(shù)。學(xué)生是教學(xué)的主體，要想教學(xué)效果好，必須發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。因此在寫作教學(xué)中，老師切忌說：“寫的不行”而是應(yīng)該說：“好，這個(gè)句子運(yùn)用的好”。教師對(duì)學(xué)生的肯定會(huì)讓他們更加自信地寫。有了這種主動(dòng)，寫作教學(xué)問題將得到解決。

【作者簡介】趙紅梅，江蘇省張家港市樂余高級(jí)中學(xué)。