郭舒航 吳艷 王婷婷

【摘要】經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)給大學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程提供了良好的支持。本文通過(guò)探討經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的功能性對(duì)經(jīng)管類(lèi)教學(xué)能否帶來(lái)相應(yīng)的投入產(chǎn)出比得出結(jié)論經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)可以使更多的學(xué)生參與，并在提高學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)方面發(fā)揮中重要的作用。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室;實(shí)驗(yàn)課程基礎(chǔ)設(shè)施;學(xué)習(xí)質(zhì)量

一、背景簡(jiǎn)述

在中國(guó)，本科教育是大學(xué)的根本，堅(jiān)持以本為本。強(qiáng)調(diào)提高本科生教育質(zhì)量成為主要優(yōu)先事項(xiàng)。國(guó)家教育的目標(biāo)是提高教學(xué)質(zhì)量，在課程上注重學(xué)生各方面的發(fā)展。學(xué)生出于本能，希望可以獲得具體清晰的知識(shí)講解和生動(dòng)有序的學(xué)習(xí)氛圍。

在教育部高等教育司函【2017】62號(hào)文件中關(guān)于實(shí)施《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)學(xué)校質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》中提出高等教育要堅(jiān)持立德樹(shù)人，并注重培養(yǎng)學(xué)生自信心、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在文件的第二點(diǎn)中提及到，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能作為標(biāo)準(zhǔn)顏值的出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)，創(chuàng)新形式、改革教法、強(qiáng)化實(shí)踐，并突出產(chǎn)出導(dǎo)向等內(nèi)容。現(xiàn)如今，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力是離不開(kāi)基礎(chǔ)設(shè)施、設(shè)備等輔助工具，傳統(tǒng)的知識(shí)輸入型教學(xué)理念正逐步轉(zhuǎn)向知識(shí)輸入和產(chǎn)出相結(jié)合導(dǎo)向進(jìn)程。教育部關(guān)于印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)》的通知中提到要積極推薦“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展，并加快教育現(xiàn)代化的建設(shè)。教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃是順應(yīng)只能環(huán)境下教育發(fā)展的必然選擇。所以，在除了教師的能力之外，學(xué)習(xí)過(guò)程的成功還取決于學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)設(shè)施，這其中包括實(shí)驗(yàn)室。因此實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)不能忽視的學(xué)習(xí)設(shè)備，它在教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演著教學(xué)和活動(dòng)核心。

當(dāng)下，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)主要部署在自然科學(xué)方向，綜合類(lèi)普通高校通常以化學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)和物理實(shí)驗(yàn)室為主。事實(shí)上，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)不僅限于自然科學(xué)方向，還有社會(huì)科學(xué)研究方向一經(jīng)管類(lèi)教育。然而經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)并不是僅存于微觀(guān)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和經(jīng)管類(lèi)課程概念解析，而是拓展為經(jīng)管類(lèi)科研研究、科研驗(yàn)證。

經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室有幾個(gè)功能，第一、可以為需要解決的課題產(chǎn)生各種各樣的功能。二、實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)可以為學(xué)生做實(shí)驗(yàn)、訓(xùn)練、演示等教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)地。三、可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科課程的理解。四、可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事實(shí)、規(guī)律、概念和歸納的認(rèn)知。五、可以為學(xué)生提供與同學(xué)一起合作的機(jī)會(huì)和運(yùn)用工具和某些材料機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中找到滿(mǎn)意的結(jié)果，并積極的表達(dá)。六、領(lǐng)先的發(fā)展態(tài)度，良好的習(xí)慣和技能對(duì)學(xué)生是有用的。

根據(jù)以上觀(guān)點(diǎn)，經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室可以為經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教師和學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)場(chǎng)所，一個(gè)探索理念構(gòu)思，發(fā)散學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的知識(shí)和技能。此外，實(shí)驗(yàn)室還可以用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和直觀(guān)的優(yōu)化簡(jiǎn)化課程所涉及的抽象概念。

二、經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要性

在提高教育質(zhì)量方面，教育基礎(chǔ)設(shè)施的完善是至關(guān)重要的。其中一個(gè)重要的基礎(chǔ)設(shè)施是實(shí)驗(yàn)室。一間具備完整基礎(chǔ)設(shè)施的經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室可以作為引導(dǎo)和支持學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的場(chǎng)所，也可以作為學(xué)生科研活動(dòng)的場(chǎng)所。早在1988年Amien，Moh把實(shí)驗(yàn)室的類(lèi)型按目的和功能分為以下幾種類(lèi)型，第一種是最基礎(chǔ)型的實(shí)驗(yàn)室，這樣的實(shí)驗(yàn)室具備幫助學(xué)生介紹和理解課程所需要的基本概念。第二種實(shí)驗(yàn)室是根據(jù)實(shí)驗(yàn)室人員的專(zhuān)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域建造的，用于開(kāi)展科學(xué)研究型。第三種稱(chēng)之為教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)室是針對(duì)教師在教學(xué)能力上的培訓(xùn)。第四種實(shí)驗(yàn)室叫做研究實(shí)驗(yàn)室，這種實(shí)驗(yàn)室是通過(guò)一系列的研究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)相關(guān)產(chǎn)品知識(shí)的概念，原則，理念，規(guī)則等。而針對(duì)普通高校因地域、空間等客觀(guān)原因的限制，經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室要具備這四種實(shí)驗(yàn)室的功能，做到利用率最大化。一般來(lái)講，普通高等院校的經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室對(duì)環(huán)境建設(shè)以及實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)有較高的要求。

近幾年來(lái)雖然有很多的高校都在建設(shè)經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室，但對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視和投入還不夠。經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)的建設(shè)是為了培養(yǎng)學(xué)生的技能、演練和專(zhuān)業(yè)性的科學(xué)研究。而現(xiàn)存的實(shí)驗(yàn)室的問(wèn)題在于它不僅僅意味著這樣的平臺(tái)是一個(gè)房間或者一個(gè)建筑物，而是包括所有的專(zhuān)業(yè)科研活動(dòng)本身，如實(shí)驗(yàn)、研究、觀(guān)察、示范等。換句話(huà)說(shuō)，經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室其實(shí)是由任課教師和學(xué)生或者其他社會(huì)服務(wù)參與者在一個(gè)框架體系內(nèi)搭建的學(xué)習(xí)科研活動(dòng)的場(chǎng)所，包括虛擬仿真實(shí)習(xí)實(shí)踐、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)清理、數(shù)據(jù)分析或者開(kāi)發(fā)似的學(xué)習(xí)模式。

基于上述觀(guān)點(diǎn)，經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該成為教師和學(xué)生探索專(zhuān)業(yè)概念、延展學(xué)習(xí)方法，豐富他們的知識(shí)和技能的場(chǎng)所。此外，實(shí)驗(yàn)室還可以幫助學(xué)生理解并優(yōu)化抽象的經(jīng)濟(jì)、管理學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)概念，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域科學(xué)研究的興趣。

三、教育信息2.0時(shí)代背景下的經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境及資源建設(shè)

在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置不僅要傳達(dá)理論知識(shí)，還要使理論與實(shí)踐相結(jié)合。專(zhuān)業(yè)知識(shí)中所涉及到的抽象概念，原則將在實(shí)驗(yàn)課中進(jìn)行具象展示，輔助學(xué)生理解。此外，實(shí)驗(yàn)課的匹配是將理論、原則在實(shí)踐中驗(yàn)證，進(jìn)行評(píng)估。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，理論知識(shí)與實(shí)踐操作相互交替，逐步互補(bǔ)，相互評(píng)估。由此推斷理論和實(shí)踐之間的邏輯關(guān)系是實(shí)驗(yàn)室建立的重要原因。

教育信息化2.0和大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不能單純的作為普通的計(jì)算機(jī)機(jī)房或者網(wǎng)絡(luò)中心而看待，應(yīng)根據(jù)所開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)構(gòu)建成橫向得以跨專(zhuān)業(yè)縱向具有前沿科研水平的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)不僅限于簡(jiǎn)單的單機(jī)軟件操作，更為重要的是讓學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備抓取信息，收集數(shù)據(jù)，清理數(shù)據(jù)，并進(jìn)行定性、定量的分析處理。所以經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室對(duì)基礎(chǔ)設(shè)備的配置要求和對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的速度要求都比較高。

在經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室中，教學(xué)和科研軟件的搭建對(duì)也十分重要。二十世紀(jì)初期，一般普通高等院校定義傳統(tǒng)型經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的基本功能為經(jīng)濟(jì)分析，所配備國(guó)際公認(rèn)的數(shù)據(jù)分析和決策支持軟件包有SAS（5tatistical Analysis Sysmm）、Eviews和SPSS（StatisticalP ackage for the SOcial ScIence）。而現(xiàn)在隨著信息技術(shù)的普及和發(fā)展，帶具有編程性質(zhì)且更靈活的數(shù)據(jù)分析軟件STATA、R語(yǔ)言Python越來(lái)越得到了科研人員的青睞。傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)分析已經(jīng)不能滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)類(lèi)課程的需求，例如，實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)。自實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)家費(fèi)農(nóng)史密斯（vemon Lom ax Smith）在2002年獲得了諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)，實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)越來(lái)越受到國(guó)內(nèi)外主流經(jīng)濟(jì)學(xué)家們的認(rèn)可，促使實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)逐漸科學(xué)化和規(guī)范化，成為一個(gè)獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)學(xué)分支。傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)被認(rèn)為是以理論為前提假設(shè)人類(lèi)社會(huì)的各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)與各種經(jīng)濟(jì)關(guān)系，和其發(fā)展邏輯、規(guī)律的科學(xué)，而費(fèi)農(nóng)史密斯證明了經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的科學(xué)?，F(xiàn)如今，越來(lái)越多的普通高等院校都建設(shè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室并通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法配合當(dāng)?shù)卣?yàn)證新提議的經(jīng)濟(jì)決策是否具有可行性。經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室還包括，金融實(shí)驗(yàn)室，主要以分析類(lèi)的軟件為主，其中包括Matlab、wIND數(shù)據(jù)庫(kù)、國(guó)泰安數(shù)據(jù)庫(kù)以及證券分析模擬系統(tǒng)。財(cái)會(huì)類(lèi)的實(shí)驗(yàn)室也屬于經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的分支，財(cái)務(wù)共享系統(tǒng)、金蝶、用友和沙盤(pán)演練都是必不可少的財(cái)會(huì)類(lèi)實(shí)驗(yàn)。

四、經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)人員的配備

經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室所開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課以操作性為主，且重視數(shù)據(jù)的使用。而大部分學(xué)生以文科為主，對(duì)于電腦的使用及操作較弱。實(shí)驗(yàn)員最好以計(jì)算機(jī)背景出身，不僅可以解決實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的管理技術(shù)問(wèn)題，還可以輔助專(zhuān)業(yè)課老師開(kāi)設(shè)編程課程，例如、網(wǎng)絡(luò)爬蟲(chóng)等。

五、結(jié)論

經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是必要的，是為高校教師和學(xué)生提供進(jìn)行與經(jīng)管類(lèi)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)所。實(shí)驗(yàn)室也用于社會(huì)性質(zhì)的經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略研究和經(jīng)濟(jì)決策。利用實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行經(jīng)管類(lèi)的學(xué)習(xí)有助于促進(jìn)教師對(duì)各種經(jīng)管類(lèi)抽象概念的講解，且便于學(xué)生理解課程內(nèi)容，并發(fā)散思維。綜上所述，經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的作用和功能對(duì)于培養(yǎng)高等院校經(jīng)管類(lèi)的學(xué)生具有重要意義。此外，經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)可以使更多的學(xué)生參與，并在提高學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)方面發(fā)揮中重要的作用。