徐馳 詹玉君 梁家惠 周曉雯 林少霞 郭偉基

摘 要：本文將以校園安全隱患問(wèn)題為研究對(duì)象，以廣州高校為研究范圍，從學(xué)生和學(xué)校兩個(gè)方面談起，通過(guò)搜集調(diào)查數(shù)據(jù)，做統(tǒng)計(jì)性對(duì)比與分析，并建立模型，突出量化各影響因素，全方位展示校園各類(lèi)安全問(wèn)題，進(jìn)而還原校園安全問(wèn)題深層次、最本質(zhì)的原因，對(duì)癥下藥，提出更有針對(duì)性的治理對(duì)策。希望能使大學(xué)校園能夠真正成為同學(xué)們安心學(xué)習(xí)與生活的圣殿。

關(guān)鍵詞：高校安全隱患; 因素分析研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G471 ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2019）03-144-002

近年來(lái)，我國(guó)高校數(shù)量眾多，高校學(xué)生數(shù)量也不斷的增長(zhǎng)，校園安全問(wèn)題越來(lái)越被家長(zhǎng)、學(xué)生、校方關(guān)注。高校學(xué)生的安全問(wèn)題關(guān)乎教育環(huán)境的優(yōu)化，社會(huì)未來(lái)的進(jìn)步。就目前來(lái)說(shuō)，雖然關(guān)于安全問(wèn)題已經(jīng)有了相關(guān)的措施和辦法，但是校園安全問(wèn)題仍層出不窮。

一、校園安全綜述

一所院校的安全系數(shù)會(huì)受到安全隱患的影響，對(duì)安全隱患的排除程度直接關(guān)系全校師生的最基本的利益。我們探究大學(xué)生校園安全狀況，不可避免地要對(duì)高校安全隱患有一定的了解。因此，經(jīng)過(guò)相關(guān)資料總結(jié)，本文所研究的安全隱患主要有學(xué)生心理存在的安全隱患、消防安全隱患、治安安全隱患、交通安全隱患、飲食安全隱患、網(wǎng)絡(luò)安全隱患等。

本文的研究對(duì)象主要以廣州市的普通高等學(xué)校為主，該類(lèi)學(xué)校是我國(guó)正規(guī)高等教育的骨干和中堅(jiān)力量，我國(guó)綜合實(shí)力較強(qiáng)的大學(xué)，基本上集中在普通高等院校。將分布在各區(qū)的院校按照折中原則進(jìn)行抽取，將總共800名學(xué)生作為本次調(diào)查的重點(diǎn)樣本數(shù)據(jù)，對(duì)其展開(kāi)詳細(xì)調(diào)查。

二、研究方法和結(jié)論

（一）一二級(jí)指標(biāo)

本文經(jīng)過(guò)調(diào)查，歸納總結(jié)出學(xué)生自身素質(zhì)因素、校園安全管理隊(duì)伍因素、制度因素、環(huán)境因素、安全教育因素，設(shè)立了五個(gè)一級(jí)指標(biāo)。如圖1.1級(jí)指標(biāo)組織結(jié)構(gòu)圖：

? 在已有的分類(lèi)基礎(chǔ)上，為了更好的分析其每個(gè)因素的組成，我們對(duì)以下五個(gè)因素為基礎(chǔ)的一級(jí)指標(biāo)繼續(xù)進(jìn)行細(xì)分，劃分出十個(gè)二級(jí)指標(biāo)。如下表1.1所示：

（二）調(diào)查問(wèn)卷

調(diào)查問(wèn)卷主要包括兩個(gè)方面。首先是被調(diào)查者的基本信息;然后是各評(píng)價(jià)指標(biāo)的重要性程度評(píng)估，主要包括五個(gè)方面，分別是：學(xué)生自身素質(zhì)因素、校園安全管理隊(duì)伍因素、制度因素、環(huán)境因素、安全教育因素?！陡咝０踩[患調(diào)查問(wèn)卷》由14項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)構(gòu)成，采用李克特五等級(jí)法，其中，“很不重要”為1分，“不太重要”為2分，“一般”為3分，“比較重要”為4分，“非常重要”為5分。

（三）回歸分析

我們將學(xué)生自身素質(zhì)歸為學(xué)生因素類(lèi)別。由于校園安全管理隊(duì)伍因素、制度因素、環(huán)境因素、安全教育因素互有交叉，不好做區(qū)分，所以統(tǒng)一將它們歸為非學(xué)生因素類(lèi)別。分別將兩者設(shè)為自變量X1、X2。高校安全的評(píng)分大小用Y表示。

800個(gè)調(diào)查對(duì)象分別對(duì)校園安全評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中所包含的二級(jí)指標(biāo)的相關(guān)項(xiàng)進(jìn)行評(píng)分。以單個(gè)學(xué)生的評(píng)分值為基礎(chǔ)，將學(xué)生因素類(lèi)別中所包含的3個(gè)二級(jí)指標(biāo)對(duì)應(yīng)的分值經(jīng)求和平均后得出X1值;同理，由非學(xué)生因素類(lèi)別中所包含的7個(gè)二級(jí)指標(biāo)對(duì)應(yīng)分值經(jīng)求和平均得出X2值。避免外界不相關(guān)因素對(duì)數(shù)據(jù)造成直接干擾，將10個(gè)二級(jí)指標(biāo)的評(píng)分值加總求和平均，并向上取整，得出Y值。

回歸方程檢驗(yàn)的F統(tǒng)計(jì)量在顯著水平為α=0.1下顯著，可決系數(shù)R2=0.819141，表明擬合效果佳，各個(gè)自變量的偏回歸系數(shù)的t統(tǒng)計(jì)量在顯著水平為α=0.1下也都顯著。因此可得回歸方程：Y=0.385693e+0.716423*X1+0.268405*X2。

由方程可以看得出來(lái)，在對(duì)影響高校校園安全管理的因素上，學(xué)生自身因素對(duì)安全隱患大小的影響權(quán)重更大，但從各高校收集回來(lái)的調(diào)查問(wèn)卷看來(lái)，高校大學(xué)生對(duì)社會(huì)公共安全教育的了解基本都是偶爾接觸到而已，安全防范意識(shí)也較薄弱。一些學(xué)生也坦言，在高校校園安全方面并沒(méi)有去了解，也不會(huì)主動(dòng)去了解，因?yàn)樽璧K不到自己。一些高校對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)教育的重視程度也不夠，往往過(guò)多注重學(xué)業(yè)而忽略人文教育、人際關(guān)系及心理健康、法律基礎(chǔ)等方面的教育，所以高校學(xué)生自我安全意識(shí)的培養(yǎng)與教育有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、結(jié)論分析

（一）學(xué)生自身

1.增強(qiáng)對(duì)社會(huì)公共安全教育的了解。從調(diào)查所得數(shù)據(jù)中可以得知，大部分的高校學(xué)生是偶爾接觸到社會(huì)安全教育，但是仍然有28%的學(xué)生很少接觸到或者沒(méi)聽(tīng)過(guò)社會(huì)公共安全教育，這一比例應(yīng)當(dāng)引起重視。

2.增強(qiáng)大學(xué)生的安全防范意識(shí)及處理問(wèn)題的方式。通過(guò)調(diào)查，仍然有少數(shù)比例的人認(rèn)為無(wú)所謂或者是沒(méi)必要去參加相應(yīng)的關(guān)于校園安全隱患問(wèn)題的講座和防范演練，這部分人由于缺乏安全防范意識(shí)，很容易在事故發(fā)生時(shí)不知所措;當(dāng)發(fā)生安全事故時(shí)，大學(xué)生主要選擇的是聯(lián)系親戚好友，但是遇突發(fā)情況還是要第一時(shí)間聯(lián)系學(xué)校，才能及時(shí)處理，說(shuō)明這也是大學(xué)生處理問(wèn)題方式的一個(gè)薄弱點(diǎn)。

（二）學(xué)校方面

1.完善規(guī)章制定，化他律為自律。在這一領(lǐng)域，各高校管理方應(yīng)積極征求各方面意見(jiàn)，不斷完善各項(xiàng)制度，全員參與，大眾認(rèn)可，使制度成為共同的行為活動(dòng)準(zhǔn)則。

2.加大與社會(huì)各界合作力度，共同應(yīng)對(duì)各種安全事故。由于各種安全事故的發(fā)生緣由并不僅僅來(lái)源于校園，故而在處理上，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家庭、政府機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體等的合作力度，攜手合作，共同面對(duì)各種危機(jī)。

（三）社會(huì)等其他方面

1.調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，有很大比例學(xué)生不了解校園安全的政策法規(guī)，也從另外一個(gè)方面說(shuō)明了國(guó)家關(guān)于校園安全的政策法規(guī)還沒(méi)有足夠完善、落實(shí)到位，這是法治法規(guī)的一個(gè)漏點(diǎn)。相關(guān)部門(mén)首先要大量考察，逐步完成各項(xiàng)法制法規(guī)，還要做好宣傳和教育工作，把校園安全法規(guī)深入校園，落實(shí)于每一位學(xué)生。

2.在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，高校周邊的治安環(huán)境無(wú)任何變化，甚至惡化占很大比例，高校周邊的環(huán)境直接影響著高校的安全隱患。執(zhí)法部門(mén)應(yīng)依法取締高校周邊有害學(xué)生健康的娛樂(lè)場(chǎng)所，如按摩店，黑網(wǎng)吧等，加大對(duì)高校周邊治安的巡查力度。

四、結(jié)論展望

安全問(wèn)題是一個(gè)經(jīng)久不衰的話題。對(duì)于給那些心智未成熟的孩子們進(jìn)行安全教育，經(jīng)過(guò)我國(guó)嚴(yán)格基礎(chǔ)教育體系的培訓(xùn)，對(duì)于孩子們?cè)谟啄陼r(shí)期的安全教育已經(jīng)達(dá)到了較高的程度?？墒菍?duì)于青少年，甚至于青年的安全教育，相對(duì)略顯缺乏。在傳統(tǒng)觀念中，高中畢業(yè)前的孩子成熟期較晚，對(duì)于事物的辨別能力、危險(xiǎn)的判斷和解決的能力仍需提高，再加上這個(gè)時(shí)期的孩子擁有著大量的與父母相處的時(shí)間，父母可以在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中給予許多無(wú)微不至的保護(hù)?？僧?dāng)孩子們步入大學(xué)校園之后，離開(kāi)父母的身邊，去到一個(gè)需要獨(dú)自生活的環(huán)境，這對(duì)于一個(gè)剛剛離開(kāi)父母身邊的孩子是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。

對(duì)于校園安全，我們要立足于學(xué)生自身，從多個(gè)方面去防范，防微杜漸，努力營(yíng)造一個(gè)平安校園。