劉玉敏

摘 要：計算機網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)已經(jīng)是高校計算機專業(yè)教學(xué)的重要課程之一，但是在教學(xué)中仍然存在著理論痕跡過重、實踐不足等缺點。因此，加強對計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革研究能夠不斷的提升計算機教學(xué)的能力與教學(xué)成果的質(zhì)量。鑒于此，本文對計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行分析，提出了強化教師對教學(xué)課程的設(shè)計、加強實驗教學(xué)，強化學(xué)生的動手操作能力、利用多種輔助教學(xué)工具，簡化教材難度等策略，旨在為了更好的提升現(xiàn)今新時期計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革研究質(zhì)量獻力。

關(guān)鍵字：新時期; 計算機網(wǎng)絡(luò)課程; 改革; 研究

中圖分類號：G642? ?文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2019）03-120-001

在計算機網(wǎng)絡(luò)的教材中，主要將講述關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷程、工作的基本原理、計算機體系結(jié)構(gòu)、相關(guān)設(shè)備等內(nèi)容，這些知識本身就對從未接觸過計算機網(wǎng)絡(luò)知識的學(xué)生來說較為難懂，再加之TCP、DNS、DHCP、SNMP等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備系統(tǒng)知識的教授，讓學(xué)生更加難以理解[1]。因此，新時期計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革研究成為現(xiàn)今較熱的話題，而如何將其應(yīng)用在計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，成為計算機網(wǎng)絡(luò)教師應(yīng)深思的問題。

一、計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一）課程設(shè)計的片面性

計算機網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容非常的復(fù)雜，在教師進行授課的時候，經(jīng)常會將難點的學(xué)術(shù)知識進行分解，這種做法雖然能夠簡化學(xué)術(shù)知識的難度，但是也在一定程度上將系統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡(luò)知識分解化。計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)知識本身就是一個環(huán)環(huán)相扣的網(wǎng)絡(luò)，這樣的方法無疑會讓學(xué)生對宏觀的計算機網(wǎng)絡(luò)沒有一個正確的認識，使計算機網(wǎng)絡(luò)課程具有片面性。

（二）實驗教學(xué)屢屢受限

實驗教學(xué)屢屢受限主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）學(xué)時的限制，導(dǎo)致學(xué)生沒有充足的時間在課堂上將教師教授的內(nèi)容“消化”，這樣就造成了學(xué)生只是對教師教授的理論知識有一個明確的印象，但是動手進行操作的能力不強，學(xué)生習(xí)慣性遺忘。

（2）教學(xué)實踐中，教師對教學(xué)實踐的內(nèi)容設(shè)計不夠合理，注重多學(xué)生單向技術(shù)知識點的實踐，卻沒有對整個計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整體的訓(xùn)練。而在日常生活中學(xué)生要想將教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用在生活中，沒有一個整體操作能力是難以解決相應(yīng)問題的。

（3）隨著信息化的發(fā)展，在計算機網(wǎng)絡(luò)中產(chǎn)品更新?lián)Q代的速度也十分的頻繁，這樣就導(dǎo)致了在教師進行教學(xué)的時候，由于學(xué)校的經(jīng)費有限，不能夠與時俱進的及時更換新型的教學(xué)軟件。在計算機網(wǎng)絡(luò)教材中也沒有關(guān)于一些新型技術(shù)、產(chǎn)品、軟件的描述，學(xué)生學(xué)習(xí)的還是幾年前的相關(guān)知識。

二、新時期計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革的策略

（一）強化教師對教學(xué)課程的設(shè)計

教師在進行教學(xué)設(shè)計的時候，將整個課程分為學(xué)網(wǎng)、用網(wǎng)、組網(wǎng)、管網(wǎng)、建網(wǎng)這五個部分，學(xué)生能夠清晰的明確所學(xué)習(xí)的知識屬于哪個部分，對課程有了一個整體的把握。學(xué)網(wǎng)主要就是計算機網(wǎng)絡(luò)中的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，是日后計算機學(xué)習(xí)的基石;用網(wǎng)知識就是能夠利用這樣的知識進行因特網(wǎng)和其他網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用;組網(wǎng)指的就是對網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的再學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)掌握網(wǎng)絡(luò)組成的知識;管網(wǎng)就是能夠通過學(xué)習(xí)加強對計算機網(wǎng)絡(luò)管理的認識;建網(wǎng)是學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠具備自己組建網(wǎng)絡(luò)的能力[2]。

（二）加強實驗教學(xué)，強化學(xué)生的動手操作能力

高校開展計算機網(wǎng)絡(luò)課程主要就是為了增強計算機專業(yè)或者相關(guān)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)教育。所以高校在開設(shè)中必須加大支持力度，保證教育能夠達到教學(xué)的目的。

首先在硬件的條件上，就能夠滿足學(xué)生實際操作的要求。

其次，通過購買模擬實踐的相關(guān)平臺軟件，能夠讓學(xué)生在教學(xué)中充分的感受計算機網(wǎng)絡(luò)的真實環(huán)境。教師利用路由器、交換機等模擬平臺，加強學(xué)生的動手能力。

最后，學(xué)校應(yīng)該相應(yīng)的增加計算機網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)時，讓學(xué)生能夠有時間上機進行操作，從而將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，最終促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

（三）利用多種輔助教學(xué)工具，簡化教材難度

隨著新課程改革的提出，在教學(xué)中新型的復(fù)制教學(xué)的方法、手段、工具已經(jīng)越來越多樣化了。所以，教師在進行教學(xué)時需要充分的考慮利用輔助工具來不斷的提升教學(xué)能力，讓課堂變得更加的豐富、具有趣味性。例如當(dāng)教師進行虛電路服務(wù)的教授時，教師利用多媒體的技術(shù)，通過Flash動畫，能夠生動具體的對虛電路工作原理、流程進行闡述。學(xué)生能夠直觀的觀察到電流的工作走向，清晰的看出虛電路服務(wù)的優(yōu)缺點。教師還能夠利用動畫相關(guān)的軟件，對OIS模型等計算機網(wǎng)絡(luò)工作程序進行制作分析，讓學(xué)生能夠掌握抽象的網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)備的運作原理。

新時期計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革研究在促進計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的改革、更新計算機網(wǎng)絡(luò)教師的教學(xué)方法上有著積極的作用。對學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維的培養(yǎng)和提升也有著重要意義。但在此過程中，強化教師對教學(xué)課程的設(shè)計、加強實驗教學(xué)，強化學(xué)生的動手操作能力、利用多種輔助教學(xué)工具，簡化教材難度等策略的應(yīng)用，能夠避免由于教育水平的不成熟導(dǎo)致的計算機網(wǎng)絡(luò)課堂上的混亂，提升計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目標，確保學(xué)生在教學(xué)中有所收獲。

參考文獻：

[1]劉維嘉.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)改革與研究[J]福建電腦，2017，33（2）：57-58

[2]劉玲，許晶，尹淑欣.基于實踐和創(chuàng)新的計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革研究[J]當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究：電子刊，2017（5）：58-59