王慶祥

摘 要：引導(dǎo)學(xué)生巧妙使用錯(cuò)題本，發(fā)揮錯(cuò)題本的作用，讓學(xué)生有效的提高學(xué)習(xí)效果，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。

關(guān)鍵詞：人文思想; 充分利用錯(cuò)題本

中圖分類號(hào)：G633.41? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）05-012-001

一、實(shí)施背景

昌樂縣鄌郚鎮(zhèn)中學(xué)初三英語教研團(tuán)隊(duì)始終堅(jiān)持“不放棄每一個(gè)孩子”的人文思想，引導(dǎo)學(xué)生巧妙使用錯(cuò)題本，讓學(xué)生有效的提高學(xué)習(xí)效果，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。教師對(duì)學(xué)生的弱項(xiàng)做到了如數(shù)家珍，抓好課堂和自習(xí)，充分利用英語錯(cuò)題本對(duì)學(xué)生進(jìn)行弱項(xiàng)補(bǔ)救。在每年的中考中，能充分利用錯(cuò)題本的同學(xué)，大部分能取得不錯(cuò)的成績。

進(jìn)入初三，知識(shí)的廣度和深度都有很大程度的增加，不少同學(xué)有困惑：書上的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)句都學(xué)會(huì)了，題還是做不對(duì);自己覺得懂了的錯(cuò)題，考試再遇到還會(huì)做錯(cuò)。

巧妙使用錯(cuò)題本，是解決以上問題的好方法。許多考入名牌大學(xué)的學(xué)生多次提到錯(cuò)題本的重要性，錯(cuò)題本讓這些學(xué)哥學(xué)姐取得優(yōu)異成績，那么，錯(cuò)題本的作用為什么這么大呢？

錯(cuò)題本把錯(cuò)誤匯總在一起，很容易看出其中的規(guī)律，這樣加深的不僅僅是對(duì)這道錯(cuò)題的印象，而可能是對(duì)一類題，甚至是一門學(xué)科學(xué)習(xí)方法的理解。同時(shí)整理錯(cuò)題的過程也是—個(gè)知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)與消化的過程，查漏補(bǔ)缺是錯(cuò)題本最大的功效。

二、具體做法

通過多年的教學(xué)觀察，我發(fā)現(xiàn)雖然有的同學(xué)也有錯(cuò)題本，但是對(duì)做過的錯(cuò)題不重視，更做不到分類、對(duì)比、整理。進(jìn)入初三作業(yè)任務(wù)重，自主學(xué)習(xí)時(shí)間短，做不到錯(cuò)題的理解鞏固，難以真正地反思錯(cuò)題原因。因此，只有正確使用錯(cuò)題本，才能做到有效的提高學(xué)習(xí)效率。

哪些科需要錯(cuò)題本，這個(gè)答案要問自己。一是要考慮弱科，這樣的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，學(xué)習(xí)方法還沒有找到，所以是一定要制作錯(cuò)題本了;二是要考慮時(shí)間，沒有那么多時(shí)間的前提下，優(yōu)先選擇自己最想提高的科目。

1.選擇錯(cuò)題

錯(cuò)題本顧名思義是記錄錯(cuò)題的，但是不是所有的錯(cuò)題都要記錄呢？是不是只能記錄錯(cuò)題呢？

當(dāng)然不是。在錯(cuò)題的收集上要精心選擇，如果感覺某一道題的錯(cuò)誤只是偶爾出現(xiàn)，自己以后能夠避免，就不必收入，重點(diǎn)選擇那些比較經(jīng)典的、以后很有可能再錯(cuò)的易錯(cuò)題;錯(cuò)題本上要記錄的也不一定是錯(cuò)題，也可以是典型題，或者是老師課堂講到的例題，或者是復(fù)習(xí)資料上面的典型練習(xí)題。

2.錯(cuò)題處理

錯(cuò)題已經(jīng)謄寫在了錯(cuò)題本上，怎樣處理能科學(xué)高效呢？我認(rèn)為大概需要以下四個(gè)步驟：

首先要弄清正確答案。這是十分關(guān)鍵的，正確答案是錯(cuò)題本能發(fā)揮作用的前提，但是很多同學(xué)圖省事，只把正確答案寫個(gè)大概，這是最要不得的（如果為了節(jié)省時(shí)間，可以把正確答案也用剪貼的方法粘在錯(cuò)題本上）。對(duì)于數(shù)理化來說，每一個(gè)步驟都是邏輯的一環(huán)，絕不能疏漏，所以完整的正確答案就更重要了。

小帖士：正確答案一定要用不同顏色的筆來標(biāo)注。

分析錯(cuò)誤原因十分重要，知道了原因，也就知道了自己的問題所在，究竟是理解不透，還是操作失誤，是“偶然”還是“必然”，這個(gè)答案有了，才能進(jìn)一步分析規(guī)避錯(cuò)誤的辦法，總結(jié)解題技巧。

以英語為例，錯(cuò)誤的原因主要有以下幾種：（1）基礎(chǔ)知識(shí)不牢固;（2）考試中審題不認(rèn)真，忽視題目中的部分條件;（3）缺乏檢驗(yàn)錯(cuò)誤的有效方法;（4）沒養(yǎng)成認(rèn)真的做題習(xí)慣。

其實(shí)上述原因中很多也是其他科目容易出錯(cuò)的原因，所以經(jīng)?？偨Y(jié)錯(cuò)誤原因，我們就能更了解自己的實(shí)際水平，更了解自己最可能犯的錯(cuò)誤，在下次做題時(shí)提醒自己注意多在容易出錯(cuò)的地方檢查，自然能考出令自己滿意的分?jǐn)?shù)。在分析錯(cuò)題時(shí)，應(yīng)標(biāo)注錯(cuò)題對(duì)應(yīng)的課本位置和知識(shí)體系位置，讓零散的學(xué)科知識(shí)都對(duì)號(hào)入座，成體系地進(jìn)入自己的大腦。

3.總結(jié)解題技巧

經(jīng)過一段時(shí)間的積累，總結(jié)的出錯(cuò)原因多了，就會(huì)有解決這一類題的解題技巧。總結(jié)出解題技巧，這類題也就不再是問題了。錯(cuò)題積累的多了，頭腦中就在不停的將整理過的錯(cuò)題分類比較，這時(shí)候?qū)㈠e(cuò)題分類就很有必要了。

按照出錯(cuò)原因歸類，大概有以下幾類。（1）解題規(guī)范類：主要記錄由于審題不認(rèn)真，單位寫錯(cuò)，公式?jīng)]寫原始式，看錯(cuò)、抄錯(cuò)等粗心大意而造成的簡單錯(cuò)誤類型題。（2）似懂非懂類：主要記錄對(duì)概念不清，情景過程不能完全顯現(xiàn)，容易混淆的題目、記憶知識(shí)模糊類等一些自己感覺摸到了門檻卻不得道的錯(cuò)誤。（3）完全不會(huì)類：主要記錄自己在各種測試及練習(xí)中不會(huì)做的題，如問題情景不理解，解題模型無法建立，數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用不熟練等。（4）心態(tài)影響類：主要記錄因?yàn)榭荚嚮蜃鲱}時(shí)因?yàn)樾膽B(tài)未調(diào)整好而犯的錯(cuò)誤，比如因?yàn)樵嚲碜鲱}時(shí)間安排不合理，導(dǎo)致會(huì)的題沒有來得及看清條件而做錯(cuò)，這類錯(cuò)題其實(shí)也很有記錄下來的價(jià)值，以后每次翻閱都會(huì)強(qiáng)化自己要合理安排考試時(shí)間這個(gè)觀念。

這種分類方式能將錯(cuò)題的主客觀因素考慮較全面，但很難形成學(xué)科體系，因此建議同學(xué)們可以兩種方法并用。

4.怎樣有效使用錯(cuò)題本

（1）定期重做。錯(cuò)題本并不是將做錯(cuò)的題抄下來就算完成任務(wù)了，要經(jīng)常翻出來重新做錯(cuò)題。剛開始時(shí)可三天做一次，以后一個(gè)星期做一次。然后，一個(gè)月做一次或更長時(shí)間，直到一看到題目后解題思路就清晰浮現(xiàn)在腦海。特別是考試前，必須重溫正確的解題方法，避免類似錯(cuò)誤出現(xiàn)。

（2）交流探討。由于每個(gè)人的基礎(chǔ)不同，每個(gè)同學(xué)的錯(cuò)誤之處不同，錯(cuò)題本不盡相同，這時(shí)應(yīng)通過交換翻閱，同樣對(duì)別人的錯(cuò)誤進(jìn)行思考，取長補(bǔ)短，以此警示自己不犯同類的錯(cuò)誤，對(duì)于其中其他同學(xué)的不同見解及獨(dú)特的見解，更應(yīng)互相探討請(qǐng)教。

（3）經(jīng)常查閱，使錯(cuò)題本由厚變薄。當(dāng)天整理的題目，要及時(shí)鞏固，每次閱讀前最好把前面幾天的題目也瀏覽一遍，以加深印象。每天的錯(cuò)題集中收集，及時(shí)消化。為避免耽誤時(shí)間，在翻看錯(cuò)題本時(shí)遇到不會(huì)的題就做個(gè)記號(hào)，再次查看時(shí)如果做了記號(hào)的題還是不熟悉，再做個(gè)重點(diǎn)標(biāo)記，需重點(diǎn)突破。如有的錯(cuò)題感覺自己現(xiàn)在確實(shí)明白了，以后考試再也不會(huì)出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，整理時(shí)就可刪除，以后就可以不看此題。

取得的成效：學(xué)生對(duì)錯(cuò)題本的充分使用，換來的是在中考中英語水平的自我突破，我校連年英語中考成績的進(jìn)步。只要合理、正確、巧妙的利用錯(cuò)題本，你一定會(huì)在學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手，為自己的初三學(xué)習(xí)積蓄力量。