【摘要】在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，名著導(dǎo)讀教學(xué)作為重要的教學(xué)模塊，目的就在于激發(fā)初中學(xué)生的閱讀興趣以及提高學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)，通過(guò)對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行必要的方法指導(dǎo)，使初中學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受到閱讀的重要性，促使其閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

【關(guān)鍵詞】名著導(dǎo)讀;閱讀興趣;閱讀方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在義務(wù)教育階段中，語(yǔ)文作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)眾多學(xué)科中最為重要的一科，并隨著初中新課改的不斷推進(jìn)，語(yǔ)文教學(xué)加入了名著導(dǎo)讀這一教學(xué)模塊，中考試卷中也增添了對(duì)名著閱讀的考查，名著導(dǎo)讀越來(lái)越受到重視，通過(guò)對(duì)名著閱讀興趣、閱讀方法等角度分析，得出一些相應(yīng)的結(jié)論，推動(dòng)初中名著導(dǎo)讀教學(xué)有效途徑的探索。

一、培養(yǎng)初中學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師。初中語(yǔ)文教師在日常語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中可以講述培養(yǎng)名著導(dǎo)讀閱讀興趣的意義所在與名著導(dǎo)讀的重要性，并可以結(jié)合相應(yīng)的具體實(shí)踐讓初中學(xué)生感受到名著導(dǎo)讀的魅力所在，更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在《讀書(shū)的樂(lè)趣》一書(shū)中指出，“書(shū)籍指引我們渡過(guò)難關(guān)，書(shū)籍能安慰我們的心靈，使我們擺脫和痛苦的羈絆，書(shū)籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時(shí)光;書(shū)籍將各種信念注入我們的腦海，使人們的腦海充滿(mǎn)崇高歡樂(lè)的思想，從而使我們?nèi)肷裢椋`魂升華……”只有讓初中學(xué)生意識(shí)到名著導(dǎo)讀的重要性，才能激發(fā)初中學(xué)生在名著導(dǎo)讀領(lǐng)域進(jìn)行深入探究，更好地提高初中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、初中名著導(dǎo)讀的重要性

（一）書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯

國(guó)家教育部規(guī)定的初中生必讀名著是通過(guò)層層篩選，最能夠滿(mǎn)足初中學(xué)生需求的讀物。對(duì)于如何提高初中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)這一問(wèn)題，關(guān)鍵就在于引導(dǎo)初中學(xué)生經(jīng)常接觸初中名著讀物，通過(guò)汲取名著中精華部分，增加初中學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)，豐富初中學(xué)生大腦中知識(shí)儲(chǔ)備量，提高初中學(xué)生的文字駕馭能力。

（二）名著是社會(huì)的生動(dòng)教材

每一本名著都具備其所處的社會(huì)歷史背景，對(duì)于初中學(xué)生而言，可以通過(guò)品讀教學(xué)規(guī)定的名著，了解尚未深入接觸的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，通過(guò)對(duì)名著中各式各樣的人物形象的認(rèn)識(shí)，感受到人間百態(tài)、世態(tài)炎涼。名著中所蘊(yùn)含的價(jià)值觀以及追求的精神世界都對(duì)初中學(xué)生價(jià)值觀的形成產(chǎn)生重要影響，初中學(xué)生通過(guò)對(duì)名著閱讀中正確價(jià)值觀的判斷，得出相應(yīng)的價(jià)值觀以及指導(dǎo)未來(lái)道路的方式方法，這將會(huì)給初中學(xué)生未來(lái)發(fā)展帶來(lái)不一樣的效果。

三、搭建初中學(xué)生的閱讀平臺(tái)

（一）我國(guó)對(duì)初中名著導(dǎo)讀的重視程度越來(lái)越高

初中名著導(dǎo)讀已然成為初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中不可或缺的部分，在培養(yǎng)初中學(xué)生自主閱讀興趣的同時(shí)，地方教育部門(mén)必須深入調(diào)研地方各個(gè)學(xué)校的名著導(dǎo)讀教學(xué)進(jìn)展情況，對(duì)于部分該環(huán)節(jié)基礎(chǔ)設(shè)施落后的學(xué)校，相關(guān)部門(mén)必須加大投資力度，提高部分學(xué)校的相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平，可以讓學(xué)生更容易獲得名著導(dǎo)讀教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源。同時(shí)，學(xué)校也可以開(kāi)展朗誦比賽、讀書(shū)筆記展評(píng)、演講比賽、開(kāi)辯論會(huì)等，為學(xué)生提供展現(xiàn)的舞臺(tái)，以此來(lái)推動(dòng)名著閱讀的深入。

（二）搭建初中學(xué)生閱讀平臺(tái)的影響

初中學(xué)生閱讀平臺(tái)，作為初中學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣的專(zhuān)屬平臺(tái)，除了可以豐富初中學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量，提高初中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)等之外，初中學(xué)生在名著閱讀過(guò)程中必然與其他學(xué)生交流閱讀心得，在此過(guò)程中也可以增加學(xué)生與學(xué)生之間的感情以及教師與學(xué)生的感情，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生接觸名著、閱讀名著，在這個(gè)過(guò)程中既提高了學(xué)生閱讀名著的興趣，又為學(xué)生以后的閱讀打下了基礎(chǔ)。

四、閱讀方法是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵

（一）閱讀名著的難度大于其他

名著本身集聚了作者全部的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)于知識(shí)尚未完整的初中學(xué)生而言，閱讀難度將會(huì)更大，因此，在教學(xué)過(guò)程中教師可以授予初中學(xué)生必要的名著閱讀方式，指導(dǎo)初中學(xué)生如何有效地閱讀，真正體會(huì)到名著導(dǎo)讀的魅力所在，帶動(dòng)初中學(xué)生積極投入名著閱讀中去。

（二）閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為

閱讀必須要結(jié)合初中學(xué)生的個(gè)人心得體會(huì)，對(duì)待名著導(dǎo)讀更應(yīng)該如此。初中語(yǔ)文教師可以給予初中學(xué)生一定的閱讀自由空間，重在初中學(xué)生自主了解在名著過(guò)程中的收獲，在必要時(shí)，教師可以組織初中學(xué)生上講臺(tái)同大家分享讀書(shū)感受，初中語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生作為閱讀的主體，發(fā)揮其自身指導(dǎo)者作用，引導(dǎo)學(xué)生用正確的方式閱讀，使他們觸摸到名著最感人的神經(jīng)，從而感受到名著那貼心的親切、細(xì)膩的撫摸、深沉的震撼和久遠(yuǎn)的回味。

（三）名著導(dǎo)讀的具體流程分析

第一，瀏覽。初中語(yǔ)文教師在前期挑選閱讀讀物過(guò)程中，必須認(rèn)真瀏覽讀物內(nèi)容，挑選的讀物必須要對(duì)初中學(xué)生有著積極健康的影響，同時(shí)也可以讓初中學(xué)生讀起來(lái)容易，否則很容易打擊初中學(xué)生的名著閱讀的興趣與信心。第二，略讀。初中語(yǔ)文教師在指導(dǎo)初中學(xué)生閱讀過(guò)程中，可以讓學(xué)生采用略讀的方式，并不是每一種書(shū)籍都值得細(xì)細(xì)品讀，通過(guò)對(duì)名著內(nèi)容有大體上的認(rèn)識(shí)，初中學(xué)生也可以掌握不少其中的精華。第三，精讀。采用這種方式的通常都是特別有價(jià)值的名著內(nèi)容以及深?yuàn)W的內(nèi)容等，初中學(xué)生通過(guò)反反復(fù)復(fù)地閱讀，掌握其中的精髓，并且運(yùn)用到以后的寫(xiě)作中去。第四，質(zhì)疑。讀書(shū)無(wú)疑者須教有疑，有疑者卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。第五，積累。好記性不如爛筆頭，這句話(huà)目的在于說(shuō)明積累的重要性，在名著閱讀過(guò)程中，必須摘錄相關(guān)有價(jià)值的東西，只有長(zhǎng)期不斷地積累，才能加深對(duì)這些內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

（四）名著閱讀的具體實(shí)踐

第一，學(xué)?？砷_(kāi)展與名著閱讀相關(guān)的藝術(shù)活動(dòng)。名著閱讀不僅限于讀物本身，學(xué)校相關(guān)部門(mén)可以舉辦相關(guān)閱讀比賽、朗誦、演講與講座等，讓初中學(xué)生從這些活動(dòng)中真正感受到閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)。第二，班級(jí)組織相關(guān)學(xué)生制作手抄報(bào)。手抄報(bào)是集合了文字、繪畫(huà)、審美等的藝術(shù)方式，制作手抄報(bào)不僅可以激發(fā)初中學(xué)生自主深入探究名著閱讀，并且教會(huì)初中學(xué)生如何將知識(shí)與具體實(shí)踐相結(jié)合。第三，舉辦相關(guān)名著導(dǎo)讀的講座。學(xué)?？梢愿鶕?jù)具體情況，在必要時(shí)可以邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家來(lái)校教授一些名著導(dǎo)讀的重要內(nèi)涵等，讓初中學(xué)生能夠融入名著導(dǎo)讀的氛圍當(dāng)中，激發(fā)初中學(xué)生的名著導(dǎo)讀興趣。

五、后期名著導(dǎo)讀鞏固的重要性

推動(dòng)初中學(xué)生名著導(dǎo)讀教學(xué)改革，并不是一時(shí)的任務(wù)，而是長(zhǎng)期必須執(zhí)行的工作。前期初中學(xué)生名著導(dǎo)讀興趣的培養(yǎng)是后期名著導(dǎo)讀活動(dòng)的基礎(chǔ)，而后期名著導(dǎo)讀活動(dòng)的鞏固是對(duì)名著導(dǎo)讀教學(xué)的總結(jié)，初中語(yǔ)文教師在探索初中學(xué)生名著導(dǎo)讀教學(xué)過(guò)程中需要結(jié)合后期得出的結(jié)論，加以完善與整改，使未來(lái)的初中學(xué)生名著導(dǎo)讀實(shí)踐更加有效、完備。

六、總結(jié)

作為一名初中語(yǔ)文教師，在組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)名著的閱讀時(shí)，必須要注意處理好學(xué)生閱讀中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的深入研究，積極調(diào)整教學(xué)策略，保證教學(xué)的有效性。關(guān)于初中語(yǔ)文名著導(dǎo)讀的方法很多，需要我們廣大教育工作者加強(qiáng)交流，互相學(xué)習(xí)，并且深入了解初中學(xué)生名著導(dǎo)讀的具體情況，只有這樣才能更好地提高名著的閱讀效果。

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作者簡(jiǎn)介：李艷，1986年生，大學(xué)本科，中學(xué)一級(jí)，研究方向?yàn)橹袑W(xué)語(yǔ)文教育。