潘敏惠

摘 要：學(xué)生起步作文中的標(biāo)點符號使用存在缺失、錯位等多種問題。通過故事引入、課文示例、作后講評等教學(xué)措施來樹立學(xué)生正確使用標(biāo)點符號的意識，習(xí)得方法，并逐漸演變成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：標(biāo)點符號; 故事; 課文; 講評

中圖分類號：G623.24 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）07-073-001

小學(xué)三年級是學(xué)生作文的起步階段。這個階段的學(xué)生正處于智力發(fā)展最佳期，情感豐富，善于形象思維，求知欲強。在語文課堂上，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生口頭表達(dá)利落連貫，甚至可以滔滔不絕，然而提筆寫的時候卻問題多多，諸如錯字漏字，語意不清、層次凌亂等現(xiàn)象層出不窮，而其中最令老師頭疼的當(dāng)屬標(biāo)點符號的使用問題。筆者在作文批改中發(fā)現(xiàn)存在一些問題。

1.標(biāo)點缺失。這是最常見的一種現(xiàn)象。尤其在平時閱讀能力不強的學(xué)生身上更為多見。一篇兩百多字的文章，標(biāo)點符號出現(xiàn)還不到十次。

2.標(biāo)點錯位。剛升入三年級的學(xué)生語文水平還處在淺層次，對標(biāo)點符號的作用并不明確，導(dǎo)致在寫作時亂用、濫用。尤其是逗號的使用，學(xué)生的隨意性非常普遍。

3.引號亂象。學(xué)生在初學(xué)作文時，往往會犯作文病例中最常見的“啞巴病”，即文中的人物不會開口說話。為了改變這種現(xiàn)狀，我們在作文教學(xué)中強調(diào)了說話句的使用，這同時也給學(xué)生出了難題，導(dǎo)致引號的各種錯誤用法比比皆是。

眾所周知，標(biāo)點符號是文字記錄語言的輔助工具，是文章不可缺少的組成部分。小學(xué)語文教學(xué)大綱也明確指出，小學(xué)生要學(xué)會常用的標(biāo)點符號。所以，要讓學(xué)生寫好文章，明白、正確地表達(dá)自己的思想、感受，必須要重視標(biāo)點符號的教學(xué)。

那么，如何才能使學(xué)生正確掌握并熟練運用標(biāo)點符號呢？筆者進(jìn)行了如下的探索。

一、巧用故事，樹立使用標(biāo)點符號的意識

低中年段的學(xué)生活潑熱情，好奇心強，相比于空洞的說教，術(shù)語的堆疊，顯然，故事對他們來說更具吸引力。我們可以利用作前指導(dǎo)的兩三分鐘時間，給學(xué)生講述一些標(biāo)點符號不用或亂用而發(fā)生的故事，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能增強學(xué)生對標(biāo)點符號在書面表達(dá)中所起作用的認(rèn)識，從而讓學(xué)生在愉悅的氣氛中樹立起正確使用標(biāo)點符號的意識。

比如下面這個故事就能讓學(xué)生在會心一笑中感悟到正確使用標(biāo)點符號的重要性。故事是這樣的：從前有一個人在外面做生意，許久沒有回家，他就給父母寫了一封信，信是這樣寫的：兒的生活好痛苦一點兒也沒有糧食多病少掙了很多錢。他的父母看了以后，一個哭了起來，一個卻笑了起來。這是為什么呢？學(xué)生經(jīng)過積極的思考和討論，明白了原因，原來這段話沒寫標(biāo)點符號，讓父母解讀出了兩種意思，一種是：兒的生活好痛苦，一點兒也沒糧食，多病，少掙了很多錢。而另一種是：兒的生活好，痛苦一點兒也沒有，糧食多，病少，掙了很多錢。這樣的故事輕松有趣，卻能讓學(xué)生有所悟，有所得。老師也可以啟發(fā)學(xué)生收集更多的有關(guān)標(biāo)點符號的故事講給大家聽。讓學(xué)生通過講故事，聽故事，深刻地認(rèn)識到正確使用標(biāo)點符號，才能正確表達(dá)自己的意思，才能寫出好文章。

二、巧借課文，學(xué)習(xí)使用標(biāo)點符號的方法

教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：語文教材無非是個例子。我們要用好它，通過讀、思、寫等方法把例子中呈現(xiàn)出來的語文知識和技能學(xué)到手上。通覽三年級教材，我們發(fā)現(xiàn)在多篇課文中連著出現(xiàn)了幾組說話句，形式豐富，有提示語在前的，提示在后的，有用其他說話詞代替“說”的，有用動作、表情代替提示語的，還有省略提示語的……針對這個發(fā)現(xiàn)，筆者有目的、有步驟地進(jìn)行了這方面的遷移訓(xùn)練，旨在讓學(xué)生正確掌握說話句中引號的用法。

每次學(xué)到相關(guān)的課文的時候，我就會讓學(xué)生找出文中的說話句讀一讀，再用橫線劃出提示語。通過觀察和比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)提示語位置的變化帶來的引號及其他標(biāo)點符號用法的變化。發(fā)現(xiàn)不同以后，我及時給學(xué)生總結(jié)要點，并進(jìn)行書面的遷移練習(xí)。形式包括：劃出說話句中的提示語;填寫提示語;填寫說話句的標(biāo)點符號……經(jīng)過這樣的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生在一學(xué)期后都能熟練地掌握說話句中的標(biāo)點符號的使用方法，而且他們在作文中出現(xiàn)的說話句形式豐富多樣，活潑生動，為文章增色不少。

三、巧抓講評，培養(yǎng)使用標(biāo)點符號的習(xí)慣

作文講評是小學(xué)作文課的一個重要環(huán)節(jié)，它串起了本次作文的命題、指導(dǎo)、批改等諸多環(huán)節(jié)，其作用是不可忽視的。所以我借助這個重要“陣地”，把標(biāo)點符號的使用也作為了講評課的重要一環(huán)，使學(xué)生在觀察、比較、評價、模仿等過程中糾正錯誤，習(xí)得方法，進(jìn)而增強運用標(biāo)點符號的能力，使其逐漸成為一種習(xí)慣。

例如在《我的自畫像》作文講評課中，我出示了一組學(xué)生作文中出現(xiàn)的句子：①我和媽媽，去游泳館游泳。②星期天一大早我和爸爸在書房里下象棋。我先讓學(xué)生讀句子，然后觀察這兩個句子，找出問題。學(xué)生通過交流，明白到第①個句子中不應(yīng)使用逗號，因為“我和媽媽”和后面的“去游泳館游泳”在語意上緊密聯(lián)系的，連在一起說才能表達(dá)清楚意思。而第②句的問題恰恰是少用了逗號。“星期天一大早”是一個表示時間點的詞，一般我們在讀的時候，與后面的內(nèi)容之間會出現(xiàn)一個停頓，這也就意味著中間要加一個逗號。在講解此題的時候，我們最好進(jìn)行一個知識點的發(fā)散，比如把一些表示時間點的詞羅列出來，并與一定的句子組合，讓學(xué)生看一看，讀一讀，感受這種句子類型里面標(biāo)點符號的正確用法。在進(jìn)行完例句的觀察比較之后，我還會引導(dǎo)學(xué)生檢視自己的習(xí)作，找找文中有沒有與之相同的問題，并進(jìn)行修改。通過這樣針對性的講評和訓(xùn)練，學(xué)生的糾錯能力得到進(jìn)一步提高。慢慢地，我的講評難度也逐步提升，之后就會出示一段話，讓學(xué)生練習(xí)評，練習(xí)改，在這樣扎扎實實的訓(xùn)練中，學(xué)生正確使用標(biāo)點符號的能力得到了進(jìn)一步增強。

標(biāo)點符號的規(guī)范使用及書寫，對學(xué)生來說是一個長久的學(xué)習(xí)過程，不能寄希望于一蹴而就。我們教師要做一個有心人，抓住一切機會，利用有效途徑，既給學(xué)生講清標(biāo)點符號的意義，又能進(jìn)行多層次的訓(xùn)練，久而久之，使學(xué)生養(yǎng)成正確使用標(biāo)點符號的習(xí)慣。