李麗君

摘 要：語言既是幼兒學(xué)習(xí)的工具，又是學(xué)習(xí)的對(duì)象。在幼兒園的語言教學(xué)中，語言表達(dá)能力是幼兒最基本的素質(zhì)之一，能為幼兒一生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，在幼兒語言教學(xué)中，教師應(yīng)該吸引幼兒注意力，為幼兒提供想說和愿意說的機(jī)會(huì)，在課堂教學(xué)中，學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，培養(yǎng)幼兒說話的興趣，同時(shí)，做好文明禮貌教育，幫助幼兒從小養(yǎng)成良好的語文習(xí)慣，引導(dǎo)家長(zhǎng)，密切配合學(xué)校教育，共同促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的提升。

關(guān)鍵詞：注意力;語言環(huán)境;禮貌待人;家校配合

語是人類特有的社會(huì)現(xiàn)象，是人類社會(huì)交際的工具，也是思維的工具和學(xué)習(xí)知識(shí)的工具，出色的語言表達(dá)能力可以使孩子的社會(huì)交往能力、思維能力和智力得到明顯的發(fā)展和提高[1]?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“語言領(lǐng)域的總目標(biāo)是提高幼兒的語言交往積極性，發(fā)展幼兒的語言能力”。由此可見，正確培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力顯得尤為重要。那如何培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力呢？下面，筆者就結(jié)合多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、吸引注意力，提供幼兒想說的機(jī)會(huì)

每個(gè)人都希望自己能得到別人的肯定和贊美，對(duì)于3至5歲的幼兒來說，他們更希望得到別人的認(rèn)可。因此，我們要給幼兒一個(gè)說的機(jī)會(huì)。日常生活中，孩子們總是有意無意地與教師、同伴及家長(zhǎng)進(jìn)行著語言的交往，這種自然的交往情境，為孩子們提供了大量的言語交往機(jī)會(huì)，使孩子們能通過實(shí)踐、練習(xí)和發(fā)展運(yùn)用語言的能力，同時(shí)也為家長(zhǎng)、教師對(duì)幼兒語言教育提供了良好機(jī)會(huì)。日常生活中的語言教育就是教師或家長(zhǎng)充分地利用孩子的一日生活環(huán)境，全方位、多角度地為他們提供豐富而寬松的語言交際環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)地進(jìn)行集體、小組或個(gè)別交流，以形成積極的語言交往態(tài)度和良好的語言交往習(xí)慣。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的說話興趣

語言是思維的表現(xiàn)形式，而思維的基礎(chǔ)是感知覺，幼兒只有通過多看、多感受，才能獲得多種感官刺激，激發(fā)其思維活動(dòng)，獲取豐富的感性知識(shí)[2]。幼兒的心中有了表達(dá)的內(nèi)容，才能產(chǎn)生表達(dá)的愿望，因此，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，可以為幼兒學(xué)習(xí)語言創(chuàng)造必要的條件。幼兒學(xué)習(xí)語言的基本方法是模仿，因此，幼兒所生活的家庭、幼兒園、伙伴所使用的語言，便可能成為幼兒模仿的對(duì)象。這種語言環(huán)境會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，而成人的言語范例作用更大。成人發(fā)音正確、標(biāo)準(zhǔn);詞匯豐富、用詞確切;口語清楚、文理通順，不能錯(cuò)誤地以幼兒語言為標(biāo)準(zhǔn)，遷就幼兒。還應(yīng)努力豐富幼兒的生活內(nèi)容，增長(zhǎng)幼兒知識(shí)，開闊幼兒視野，擴(kuò)大加深對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，使幼兒有事想說，有思想感情表達(dá)。廣泛地接觸自然，參與多種活動(dòng)。輕松、快樂、豐富多彩的生活環(huán)境，會(huì)使幼兒產(chǎn)生表達(dá)感情，交流思想的愿望。掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練?？梢钥衫没顒?dòng)室中的創(chuàng)設(shè)區(qū)，為幼兒創(chuàng)造適合培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性語言的物質(zhì)環(huán)境，讓環(huán)境與幼兒產(chǎn)生對(duì)話，成為幼兒學(xué)習(xí)、表達(dá)、探索的刺激物和橋梁，為幼兒創(chuàng)造說的空間;又如通過組織各種活動(dòng)，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望，對(duì)幼兒進(jìn)行語言創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

三、禮貌待人，培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣

禮貌是一個(gè)人的道德準(zhǔn)則，一是禮貌行為，二是禮貌語言。兩者結(jié)合起來，才能給人一種謙遜文明，恭敬有禮，落落大方的好感，禮貌也反映著一個(gè)民族的精神狀態(tài)。因此，禮貌教育要從小抓起，使幼兒從小就會(huì)使用禮貌語言，有良好的語言習(xí)慣。堅(jiān)持正面教育與具體行為相結(jié)合的原則，使孩子直觀地理解禮貌用語的含義，并學(xué)會(huì)正確使用。如：禮貌招待客人方面，有客人來了，要熱情有禮貌的招待客人，請(qǐng)客人坐，給客人倒上一杯茶，并說：“叔叔，請(qǐng)喝茶?！笨腿俗邥r(shí)，送到門口，說：“叔叔，再見?！毙∨笥言缟蟻淼接變簣@見到老師，會(huì)說“老師早上好”。下午離園時(shí)會(huì)說“老師，再見?！卑嗌蟻砹藚⒂^、看課的人時(shí)，知道問："客人好。"等等。利用故事、兒歌等文學(xué)作品，對(duì)幼兒進(jìn)行教育。讓幼兒把在文學(xué)作品里學(xué)到的禮貌言行運(yùn)用到日常生活中去，鼓勵(lì)幼兒多說多練，使幼兒的語言得到了健康的發(fā)展。

四、家校配合，促進(jìn)幼兒的語言表達(dá)能力

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，幼兒每天大部分的時(shí)間都是在家里，與父母共同度過的，因此，家庭教育是否得當(dāng)、家校配合是否密切，這些都對(duì)幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)有很大的影響。很多家長(zhǎng)由于太了解自己的孩子，只要一個(gè)眼神，就都知道自己孩子想干什么。這也充分表達(dá)了家長(zhǎng)們對(duì)孩子的關(guān)心，愛護(hù)。但是因?yàn)檫@些愛護(hù)他們往往忽略了孩子的語言的重要性。生活中，很多家長(zhǎng)忙于工作，每天都累得筋疲力盡，回家后很少顧及孩子，但凡是孩子一說話，總找這樣或那樣的借口推脫，不愿和孩子交流，總認(rèn)為教育是學(xué)校的事情，其實(shí)這樣想，就大錯(cuò)特錯(cuò)了。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該盡可能地為幼兒提供語言環(huán)境，密切配合幼兒園，共同做好幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。如每天晚上與幼兒一起閱讀、識(shí)字，積極參加學(xué)校組織舉行的各種親子活動(dòng)，陪伴幼兒共同成長(zhǎng)。

總之，提高幼兒語言表達(dá)能力不是一朝一夕的事，幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)思維、社會(huì)交往能力等其他方面密切相關(guān)。因此，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的重要途徑是通過相互滲透的各個(gè)領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語言表達(dá)的條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳慧慧.幼兒語文能力的培養(yǎng)方法[J].科普童話，2017（25）：89-89.

[2]劉鶴.創(chuàng)設(shè)良好語言環(huán)境發(fā)展幼兒語言能力[J].安徽文學(xué)（下半月），2010（11）：215-215.