習(xí)作是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。相較一綱多本時(shí)期的語文教材，由教育部組織編寫的義務(wù)教育語文教材在習(xí)作的編排上有了很大改變，比如更強(qiáng)調(diào)能力序列化、編排立體化、題材生活化以及指導(dǎo)的具體化。這些變化勢(shì)必會(huì)對(duì)一線教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。如何理解教材的編者意圖，如何用好教材有效施教，有哪些需要注意的問題，這些都是教師在教學(xué)中必然會(huì)面對(duì)的問題。

本期，統(tǒng)編本小學(xué)語文教材責(zé)任編輯常志丹就教材想象類習(xí)作的編排情況、特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了具體的教學(xué)建議。江蘇省蘇州市盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)薛法根通過對(duì)寫作本質(zhì)的重新審視，認(rèn)為寫作既要“應(yīng)付生活”，又要“應(yīng)對(duì)內(nèi)心”;他對(duì)統(tǒng)編本小學(xué)語文教材設(shè)計(jì)的三條寫作教學(xué)線（模仿運(yùn)用線、語境交際線、能力進(jìn)階線）作了具體分析，并在此基礎(chǔ)上提出豐富、改造教材的寫作課程設(shè)計(jì)的三種路徑。福建省閩清縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)林世鳳老師從教材中習(xí)作的編排特點(diǎn)出發(fā)，就如何用好教材中的范例落實(shí)單元寫作的訓(xùn)練提出了教學(xué)策略。希望這些文章對(duì)于教師的習(xí)作教學(xué)有所啟發(fā)和幫助。