高楚菲

摘 要：3-4歲幼兒作為初步接觸社會(huì)生活的階段，因幼兒自身知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)存在不足，對(duì)待身邊存在的不遵守規(guī)則的事情往往通過告狀方式進(jìn)行解決。幼兒告狀已經(jīng)成為幼兒階段行為中的一種常見現(xiàn)象。為了能夠更好地了解幼兒告狀行為，本文對(duì)3-4歲幼兒作為研究對(duì)象，通過對(duì)其告狀行為做出案例收集與分析，以期更好地推動(dòng)我國(guó)幼兒園與傳統(tǒng)教育得到發(fā)展，使我國(guó)幼兒得到更好的教育。

關(guān)鍵詞：3-4歲幼兒; 告狀行為; 案例研究

中圖分類號(hào)：G610 ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2019）01-118-001

一、針對(duì)不同類別告狀行為的案例研究

（一）與求助型告狀相關(guān)案例

案例：某日下午，老師組織班級(jí)活動(dòng)，老師受到邵一鳴的邀請(qǐng)到他“家”中做客，邵一鳴拿來了一個(gè)盒子，當(dāng)打開盒子的時(shí)候，從其中掉出來兩張卡片，可是這時(shí)陳凱和劉悅看到卡片便要進(jìn)行搶奪，邵一鳴拿著盒子開始躲，并且威脅他倆：“這是我的東西，我是不會(huì)給你們的?！碑?dāng)看到邵一鳴始終抱著他的盒子，這時(shí)陳凱和劉悅便跑到老師那兒進(jìn)行告狀：“老師，你看邵一鳴他有那么多張卡片，為什么不給我們玩？老師，你就叫他給我們幾張玩嘛?！眲傔吶鰦蛇呄蚶蠋熯M(jìn)行告狀。

通過以上案例的發(fā)展情況來看，導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)告狀行為情況的主要情景是由于自身利益出現(xiàn)威脅而產(chǎn)生的，告狀行為和求助有著直接的關(guān)系，告狀者主要是為了能夠得到物品使用權(quán)繼而向老師做出求助，從而實(shí)現(xiàn)自身的意圖與目的。能夠看出，教師具備的“權(quán)威”能對(duì)整個(gè)幼兒行為導(dǎo)致巨大的潛在影響，憑借老師具有的權(quán)利可以使自身得到的憑借一己之力不能得到的特權(quán)，這也成為幼兒面臨問題便向老師進(jìn)行告狀的一個(gè)重要的原因。

（二）與求賞性告狀相關(guān)案例

案例：幼兒園晨間活動(dòng)，伴隨音樂的奏響，幼兒們伴隨音樂的節(jié)奏逐漸的跳起新學(xué)的舞蹈，由于鄭雨曦所做的動(dòng)作有些夸張，此時(shí)在一旁的郭書辰便趁著老師不注意對(duì)老師的衣角拽了一下，之后轉(zhuǎn)過臉邊用手指著處于“亂跳舞”當(dāng)中的鄭雨曦，示意老師此時(shí)鄭雨曦沒有按照老師的要求進(jìn)行跳舞，當(dāng)老師順著他手指的方向看過去，郭書辰便哈哈大笑邊向老師告狀：“老師，你看鄭雨曦像個(gè)瘋子。”然后自己便挺起胸膛有模有樣的做起操來，并且不忘時(shí)不時(shí)看看老師，仿佛是要告訴老師：老師，你看我跳的是不是很好。

案例中，郭書辰通過消極評(píng)價(jià)等多種方式向老師進(jìn)行告狀，他告狀的主要原因在于鄭雨曦沒有按照老師的要求做出相應(yīng)的動(dòng)作，而且告狀的主要目的是想利用這種方式使老師知道鄭雨曦沒有好好跳操。通過對(duì)這個(gè)案例的分析能夠看出，幼兒表現(xiàn)自己以及獲得表?yè)P(yáng)的手段愈發(fā)的隱蔽，從大聲告狀到輕聲告狀，直到表情示意，說明告狀的策略逐漸變得高明。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因可能是幼兒身心得到一定的發(fā)展，生活經(jīng)驗(yàn)也在逐漸的豐富，在為人處世與社會(huì)交往上得到了一定的發(fā)展。

（三）與求罰型告狀相關(guān)案例

案例：幼兒在活動(dòng)過程中，李博文因?yàn)槔钣纻ピ蚶蠋煚罡孢^自己，這次活動(dòng)在老師的干涉下將自身非常喜歡的小鏟子轉(zhuǎn)給自己的對(duì)手使用，非常的氣憤與不滿，因此當(dāng)李永偉拿著自己的小鏟子高興的離開后，李博文這時(shí)在老師面前小聲說：“老師，李永偉今天表現(xiàn)的非常不好，他自己剛剛在那傻笑了好幾次，而且常常和別人爭(zhēng)搶玩具，并且時(shí)常在我背后說我的臟話?！闭f完便跑到了一旁接著玩了。

從這個(gè)案例能夠看到李博文是非常不情愿的，所以才在李永偉剛剛離開便馬上向老師狀告，這完全是一種因?yàn)閳?bào)復(fù)心理存在的情況下做出的告狀行為。

二、幼兒告狀行為的原因分析

（一）幼兒自身的內(nèi)部因素

1.自我保護(hù)：與生俱來的人類就有保護(hù)自己的本能，幼兒在受到傷害時(shí)出于本能，就會(huì)保護(hù)自己，但是幼兒自身的能力卻十分有限，而在幼兒園中，大部分幼兒都會(huì)意識(shí)到教師是最好的保護(hù)傘。

2.對(duì)成人的依賴：由于這一年齡段的幼兒年齡較小，以自我為中心，看待問題不全面，只要老師耐心聽完并安慰一下，幼兒馬上就能釋然，就像這件事沒有發(fā)生過一樣。

3.責(zé)任感：為了維持紀(jì)律，規(guī)定幼兒的行為規(guī)范，老師總會(huì)提出一些針對(duì)性的規(guī)則，形成班級(jí)公約，這時(shí)如有幼兒違反，就會(huì)有幼兒向老師告狀，原因之一就是隨著品德的發(fā)展，幼兒的責(zé)任感增強(qiáng)，驅(qū)使幼兒告狀。

（二）對(duì)幼兒產(chǎn)生影響的外部因素

1.家庭因素：放學(xué)時(shí)有些家長(zhǎng)會(huì)留下來與老師交談，有時(shí)會(huì)聽到類似于“發(fā)生什么事情要找老師”，或者“某某下次再這樣，你要去告訴老師的”，這樣，“有事情找老師”這句話就被印在了幼兒的腦海中。

2.幼兒園方面的因素：其一，在幼兒園的一日生活中，為了規(guī)范幼兒的行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，教師不但要完成固定的活動(dòng)，以達(dá)成教育目標(biāo)，但會(huì)有更多的隱性目標(biāo)融合在一日生活中，一旦有幼兒違反了，就會(huì)引起告狀。其二，教師在班級(jí)中的權(quán)威地位。在幼兒看來，規(guī)則是老師制定的，要求是老師囑咐的，知識(shí)是老師教授的，違反了規(guī)則，就會(huì)受到老師的批評(píng)，表現(xiàn)的好就能得到表?yè)P(yáng)，幫助了老師可以得到感謝……幼兒希望得到老師表?yè)P(yáng)就要照著老師的話去做，反之就會(huì)受到批評(píng)，久而久之幼兒就會(huì)依賴?yán)蠋?，少了自己的想法，從而?dǎo)致事事都要向老師告狀。

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