范磊

內(nèi)容摘要：經(jīng)典的文學(xué)作品熏染了讀者美好心靈，真正的閱讀是能吸引智慧和心靈的閱讀，本文真實(shí)記錄了借助信息化網(wǎng)絡(luò)資源，以唐詩宋詞為閱讀抓手，借助信息化資源進(jìn)行集體閱讀經(jīng)典的線上線下活動(dòng)嘗試，從開展集體閱讀經(jīng)典的意義，做法和不足等方面進(jìn)行思考，力求對學(xué)生實(shí)施經(jīng)典閱讀的有效性做有益的嘗試和探索。

關(guān)鍵詞：信息化資源 集體閱讀 唐詩宋詞 經(jīng)典

人生短促，每個(gè)人的時(shí)間與精力都十分有限，即使是“開卷有益”也不能來者不拒，讀書不能沒有選擇。能夠?qū)ξ覀兊囊簧a(chǎn)生巨大影響的書籍也不過那么有限的幾本。經(jīng)典文字對我們心靈的敲擊與震撼是巨大的。讀經(jīng)典其實(shí)就是在與先哲進(jìn)行對話，就是主動(dòng)接受他們思想、智慧的輻射，其樂無窮?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對中學(xué)生的閱讀也做了具體的要求：“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！薄芭囵B(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。①

關(guān)于“經(jīng)典”，有人曾下這樣的定義：經(jīng)典是一個(gè)民族或幾個(gè)民族長期以來閱讀的書籍，是世世代代的出于不同的理由，以先期的熱情和神秘的忠誠閱讀的書。經(jīng)典名著看上去很高深，說的卻是很普遍的人生真諦。經(jīng)典之所以為經(jīng)典，是因?yàn)樗纳疃群蛷V度為后人難以超越，它對人類具有永久的魅力，它沒有時(shí)間性，它永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)。因此也被人們譽(yù)為“貼和人類最本珍的情感與需要的話語”。

經(jīng)典的文學(xué)作品熏染了讀者美好心靈，他被多個(gè)歷史時(shí)空中的人們認(rèn)可。他富有生命力，常讀常新。他將每個(gè)親近他的人引領(lǐng)入一個(gè)更為廣闊、燦爛的世界，包括孩子。蘇霍姆林斯基這樣說：“如果經(jīng)典作家的作品沒有在每個(gè)少年的心靈中留下深深的印跡，就不能認(rèn)為少年期的精神生活是充實(shí)的。”②在他眼里，一所學(xué)校，首先意味著書籍。他為學(xué)生建立了“少年期金色圖書室”，并為學(xué)生嚴(yán)格挑選了世界優(yōu)秀文學(xué)作品。他深信，真正的閱讀是能吸引智慧和心靈的閱讀，它能激勵(lì)人去思考世界和自己，促使少年去認(rèn)識自己并考慮自己的將來。

隨著央視《中國詩詞大會(huì)》《我愛記詩詞》《經(jīng)典詠流傳》等的熱播，劉心武、易中天、康震、蒙曼、酈波、王立群的講座，詩詞才女陳更鄧雅文靳舒馨陳瀅等的對決，又重新激蕩起社會(huì)閱讀經(jīng)典的熱情與信心。身為社會(huì)閱讀一份子的校園閱讀面對如此洪流又怎能不做出回應(yīng)？但是縱觀我們學(xué)生案頭的書籍，你會(huì)發(fā)現(xiàn)漫畫、校園小說、哲理故事占據(jù)統(tǒng)治地位。他們讀圖不讀書、讀流行不讀經(jīng)典、讀縮寫本不讀名著。社會(huì)閱讀中的功利與低俗早已影響了他們的閱讀品味，在這樣的狀況下，我們該如何挽救學(xué)生的閱讀尷尬？如何引領(lǐng)他們回歸經(jīng)典？

近幾年，部編教材加大了名著閱讀的要求，在初中語文教學(xué)中自然需要較強(qiáng)對這方面的中師和引導(dǎo)。隨著國家吧大力加強(qiáng)文化傳統(tǒng)教育列為國家戰(zhàn)略教育內(nèi)容，在中學(xué)生的學(xué)習(xí)中如何做好此方面的工作就顯得特別重要。國家有關(guān)機(jī)構(gòu)都紛紛推出系列閱讀書目，在寒暑假分批次向中小學(xué)生推薦了大量的經(jīng)典閱讀書目。

去年暑假后，結(jié)合我剛來高新區(qū)工作的的實(shí)際，在結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際閱讀基礎(chǔ)上，為了加強(qiáng)閱讀教學(xué)，我把唐詩宋詞的欣賞作為一項(xiàng)重要項(xiàng)目來進(jìn)行。我建立了新的微信閱讀公眾犢讀群“1017犢讀吧（一定一起犢讀吧）”，面向我所帶的七年級兩個(gè)班10班和17班的學(xué)生和家長們使用。選定了大型詩詞文化專題片《唐之韻》《宋之韻》③和《唐詩宋詞三百首》為閱讀對象，借助信息化資源，以公眾號為平臺，把唐宋詩詞做為我們的班級集體經(jīng)典閱讀活動(dòng)的讀本，開展了為期一學(xué)期的集體閱讀活動(dòng)。一學(xué)期中我們師生共讀共欣賞，借助信息化資源，開展唐宋詩詞經(jīng)典集體閱讀的嘗試。

選擇唐宋詩詞作為引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典閱讀的讀本，是因?yàn)樘扑卧娫~，最能代表剛健質(zhì)樸的民族精神，是最健康的青春時(shí)期的文學(xué)，也是我們民族最優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。且瑯瑯上口，易讀易記，便于操作和實(shí)踐。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)上有40集大型文化片《唐之韻》《宋之韻》，資料典型權(quán)威，有視頻，有音頻，有文字。是絕佳的學(xué)習(xí)材料。

要帶領(lǐng)學(xué)生耐下性子閱讀唐詩宋詞，首先要讓他們喜歡，或者說最大限度激發(fā)他們的閱讀期待。畢竟精讀是以閱讀者個(gè)人興趣為推動(dòng)力的閱讀。為了達(dá)到理想的閱讀效果，應(yīng)該盡一切努力培養(yǎng)興趣，激發(fā)興趣。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學(xué)生對經(jīng)典作品產(chǎn)生的濃厚閱讀興趣，可以達(dá)到事半功倍的閱讀效果。

為了激發(fā)他們的閱讀熱情，盡可能更深入閱讀，我嘗試著將學(xué)生自由閱讀與教師專題講座相結(jié)合，同時(shí)家住信息化資源開展網(wǎng)上閱讀活動(dòng)。9月份開學(xué)伊始，我向?qū)W生宣布了集體閱讀的計(jì)劃。我首先做了一次關(guān)于唐詩的專題講座。從唐詩宋詞的內(nèi)容，影響和著名作家的典故故事等方面給學(xué)生進(jìn)行了一次唐詩宋詞洗腦。讓簡練優(yōu)雅的文字吸引他們，由此就拉開了我?guī)У钠撸?0）（17）班同學(xué)集體閱讀的序幕。

在接下來的自由閱讀時(shí)間中，學(xué)生們以《唐詩宋詞三百首》為抓手，投入到自由閱讀階段，由于唐詩宋詞較多，學(xué)生還同時(shí)閱讀自己喜歡的其他作品，整個(gè)自由閱讀時(shí)間也持續(xù)了一個(gè)學(xué)期。開始時(shí)我布置了這樣的閱讀任務(wù)：自己選定一個(gè)專題，或選定一個(gè)作家，或選定一類主題內(nèi)容，分積累式閱讀-----吟誦式閱讀----賞析式閱讀三個(gè)步驟進(jìn)行，逐步深入。摘抄，吟誦，改寫，這些閱讀任務(wù)一方面督促學(xué)生參與閱讀;另一方面也促進(jìn)學(xué)生思考、評價(jià)，說出自己的閱讀體驗(yàn)。有意思的是，初讀階段有大部分學(xué)生表示對唐詩中的文字理解不了，后來逐漸地都愛上了唐詩宋詞，甚至在走路吃飯時(shí)也不枉互相吟誦一把。這就是學(xué)生在閱讀中的不斷成長與反思，他們的閱讀能力、思維空間也在閱讀中不斷深化和提高。

學(xué)生除了可以在課外自由閱讀唐詩宋詞外，還可以在學(xué)校開設(shè)的每周一節(jié)的閱讀課上集體閱讀和討論。每個(gè)月我會(huì)抽一兩節(jié)課做專題講座。講座前一個(gè)星期公布下一講的話題，布置學(xué)生認(rèn)真閱讀相關(guān)內(nèi)容。為了能更有效的引導(dǎo)學(xué)生理解、欣賞唐詩宋詞，我自己首先做了很多準(zhǔn)備。我購買了《唐詩風(fēng)貌》《全唐詩》《唐詩宋詞鑒賞》等書查找唐詩宋詞研究網(wǎng)站等，通過反復(fù)深入閱讀，我先把自己打造成半個(gè)唐詩宋詞研究者。有了這樣的積累和準(zhǔn)備，在接下來的一學(xué)期中我大約做了五次專題講座。從李白、杜甫這樣的中心人物到李賀李商隱等獨(dú)具個(gè)性的詩人，從愛國情懷到山水田園，每一場都是一次閱讀的深化與碰撞。剛開始進(jìn)行的講座的主題都是我自己確定的，后來隨著學(xué)生閱讀的不斷深入，他們開始不滿足我的安排，竟開始向我“預(yù)約”，讓我講講他們感興趣的人物。同學(xué)們戲稱這樣的講座是范老師的“百家講壇”，在不斷的交流探討中，我們共同領(lǐng)略經(jīng)典的魅力。

我們的集體閱讀走向深入是借助微信閱讀公眾犢讀群“1017犢讀吧（一定一起犢讀吧）”進(jìn)行的。每晚八點(diǎn)，我會(huì)在公眾號里推出閱讀內(nèi)容和要求，把文化專題篇每天推出一集，用了40天的時(shí)間來欣賞學(xué)習(xí)。要求做“看一遍視頻，讀一遍文字，抄一些詩詞”三個(gè)作業(yè)。

這一階段的線下學(xué)習(xí)活動(dòng)我主要做了兩點(diǎn)：一是及時(shí)把孩子們欣賞文化專題片參與活動(dòng)的心得感受在我們的班級微信公眾號“有點(diǎn)語文范兒”④上推出，讓大家共同欣賞，交流學(xué)習(xí)，二是準(zhǔn)備進(jìn)行唐詩宋詞朗讀詩詞會(huì)。這次學(xué)習(xí)活動(dòng)是用學(xué)生的“期末送你一首詩”結(jié)束的。我布置了這樣的作業(yè)：選一首你喜歡的唐詩宋詞，配上樂曲，進(jìn)行誦讀比賽。先是小組內(nèi)進(jìn)行，每組選定一位選手參加班內(nèi)比賽（也可組內(nèi)合作），最后兩個(gè)班各選出五個(gè)誦讀節(jié)目進(jìn)行班班對抗賽，學(xué)生們的誦讀激情一下子被點(diǎn)燃起來了，雖然表演還尚顯稚嫩，但是這樣的嘗試卻為他們進(jìn)行更深層次的閱讀奠定了基礎(chǔ)，強(qiáng)化了信心。

回顧這一場關(guān)于經(jīng)典閱讀的探索，我發(fā)現(xiàn)還有很多地方值得改進(jìn)：

一.集體閱讀的規(guī)劃：在規(guī)定的時(shí)間必須完成相應(yīng)的內(nèi)容。由于之前沒有明確每一時(shí)段的閱讀數(shù)底線，所以大家閱讀進(jìn)度相差較大，影響學(xué)生之間的交流以及與老師之間的交流。

二.讀書筆記的完善：讀書筆記不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的品評，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)也無形中檢測這學(xué)生閱讀的效果。一定數(shù)量的摘抄和書邊點(diǎn)評是很好的形式。

三.形式必須多樣化：經(jīng)典閱讀耗時(shí)較長，一層不變的閱讀方式很容易引起閱讀疲勞。我還可以嘗試由學(xué)生擔(dān)任專題主講，充分調(diào)動(dòng)他們的閱讀積極性，為他們展現(xiàn)自我提供平臺。還可以把學(xué)生朗讀的音頻甚至視頻也上傳到犢讀群里和公眾號上;總之，多樣化的語文活動(dòng)能更有效的激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，從而帶領(lǐng)他們更深入文本。

四.信息化資源里的有效利用和時(shí)間選擇。這次為期一個(gè)學(xué)期的活動(dòng)戰(zhàn)線較長，線上活動(dòng)限制于八點(diǎn)開始，時(shí)間是否過于呆板？若果卓有成效，還能不能具備推廣價(jià)值？

也許有人會(huì)疑問，曲曲唐詩宋詞的深度閱讀能對提高學(xué)生的語文水平起到多少作用？我想用朱自清先生的話可以回答：“經(jīng)典的閱讀不在于實(shí)用，而在于文化?！雹莘▏骷野驳铝摇ぜo(jì)德說得好：“影響不創(chuàng)造任何東西，它只是喚醒?！雹薮_實(shí)，一個(gè)被喚醒的人，他和文學(xué)的距離是最近的。我不敢說這一學(xué)期來的閱讀究竟對學(xué)生的成長起到了怎樣的作用，達(dá)到了怎樣的效果。但我確信，我在他們的心中種下了一棵小樹，一棵根植于經(jīng)典之壤的樹，讓他們真正領(lǐng)略到文學(xué)之美，文化之美，品讀之美。在經(jīng)典閱讀中，在集體閱讀中，借助信息化資源，采取線上線下的多種方式，我教會(huì)學(xué)生用一顆敏感的心去感受文學(xué)世界的精妙，不斷品味著經(jīng)典的精神、文化內(nèi)涵，這將是大有裨益的。

參考文獻(xiàn)

①《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》2011版

②蘇霍姆林斯基：《寫給教師的一百條建議》

③騰訊視頻：寧夏電視臺、山西電視臺、北京三多堂影視廣告公司拍攝的文學(xué)教育片。

④“有點(diǎn)語文范兒”公眾號二維碼。

⑤朱自清：《經(jīng)典常談》

⑥安德烈·紀(jì)德：《借題發(fā)揮集》

（作者單位：蘇州高新區(qū)第一初級中學(xué)校）