韓媛媛

一、教材內(nèi)容分析

本節(jié)課是高中化學(xué)必修1第二章《化學(xué)物質(zhì)及其變化》中的第三節(jié)，是高中化學(xué)中極其重要的反應(yīng)類型，也是難點(diǎn)部分。高一必修一當(dāng)中第三章第四章中關(guān)于金屬非金屬的相關(guān)反應(yīng)大部分涉及到此內(nèi)容，因此該內(nèi)容的學(xué)習(xí)關(guān)系著高一必修一的學(xué)習(xí)情況。該內(nèi)容安排在教材前列是因?yàn)樗薪又踔谢瘜W(xué)的內(nèi)容，氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)本是矛盾的兩方面，但是它們又是相依存的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)理解氧化還原反應(yīng)的基本概念。

二、學(xué)情分析

1、學(xué)生剛進(jìn)入高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，對氧化還原反應(yīng)的內(nèi)容還處于初中的局限上，沒有真正理解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)讓學(xué)生打破初中氧化還原反應(yīng)的局限性，重新認(rèn)識氧化還原反應(yīng)。

2、學(xué)生通過初中化學(xué)一年的學(xué)習(xí)，有了一定的理解和處理問題的能力，但還欠缺對知識舉一反三的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：理解氧化還原反應(yīng)的基本概念，學(xué)會從化合價的角度來看氧化還原反應(yīng)。并且通過對一些化學(xué)反應(yīng)的分析，知道氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移。

2、過程與方法：通過對氧化還原反應(yīng)的學(xué)習(xí)，學(xué)會總結(jié)一般規(guī)律性，再從一般規(guī)律性到特殊的認(rèn)識問題的科學(xué)方法。本節(jié)課以小組討論、交流學(xué)習(xí)等學(xué)生活動方式，來提高學(xué)生分析問題、解決問題和對問題遷移舉一反三的能力。

3、情感態(tài)度價值觀：以氧化還原反應(yīng)基本概念入手，培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，以及對科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。通過教師設(shè)計(jì)學(xué)生活動，營造寬松而愉悅的的學(xué)習(xí)氣氛，發(fā)散學(xué)生化學(xué)思維，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：站在化合價升降和電子轉(zhuǎn)移的角度來理解氧化還原反應(yīng)，掌握氧化還原反應(yīng)的基本概念。

教學(xué)難點(diǎn)：理解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移。

五、教學(xué)過程（見表1）

六、板書設(shè)計(jì)

氧化還原反應(yīng)（第一課時）

1、特征：元素化合價升降（可作為氧化還原反應(yīng)的判斷依據(jù)）

2、本質(zhì)：電子轉(zhuǎn)移（電子的得失或電子對的偏移）

3、氧化還原反應(yīng)與四種基本反應(yīng)類型的關(guān)系

七、教學(xué)反思

本節(jié)課知識講解比較完整，思路和邏輯比較清晰。以學(xué)生分組討論的方式來解決一些問題，但是學(xué)生還是比較欠缺對問題的解決能力，有時候會偏離問題的實(shí)質(zhì)。所以需要教師在設(shè)計(jì)問題后應(yīng)該給予引導(dǎo)。