韓媛媛

一、教材內(nèi)容分析

本節(jié)課是高中化學(xué)必修1第二章《化學(xué)物質(zhì)及其變化》中的第三節(jié)，是高中化學(xué)中極其重要的反應(yīng)類型，也是難點(diǎn)部分。高一必修一當(dāng)中第三章第四章中關(guān)于金屬非金屬的相關(guān)反應(yīng)大部分涉及到此內(nèi)容，因此該內(nèi)容的學(xué)習(xí)關(guān)系著高一必修一的學(xué)習(xí)情況。該內(nèi)容安排在教材前列是因?yàn)樗薪又踔谢瘜W(xué)的內(nèi)容，氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)本是矛盾的兩方面，但是它們又是相依存的，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)理解氧化還原反應(yīng)的基本概念。

二、學(xué)情分析

1、學(xué)生剛進(jìn)入高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)氧化還原反應(yīng)的內(nèi)容還處于初中的局限上，沒有真正理解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)。通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)讓學(xué)生打破初中氧化還原反應(yīng)的局限性，重新認(rèn)識(shí)氧化還原反應(yīng)。

2、學(xué)生通過(guò)初中化學(xué)一年的學(xué)習(xí)，有了一定的理解和處理問(wèn)題的能力，但還欠缺對(duì)知識(shí)舉一反三的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：理解氧化還原反應(yīng)的基本概念，學(xué)會(huì)從化合價(jià)的角度來(lái)看氧化還原反應(yīng)。并且通過(guò)對(duì)一些化學(xué)反應(yīng)的分析，知道氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)氧化還原反應(yīng)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)總結(jié)一般規(guī)律性，再?gòu)囊话阋?guī)律性到特殊的認(rèn)識(shí)問(wèn)題的科學(xué)方法。本節(jié)課以小組討論、交流學(xué)習(xí)等學(xué)生活動(dòng)方式，來(lái)提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和對(duì)問(wèn)題遷移舉一反三的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：以氧化還原反應(yīng)基本概念入手，培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及對(duì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。通過(guò)教師設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，營(yíng)造寬松而愉悅的的學(xué)習(xí)氣氛，發(fā)散學(xué)生化學(xué)思維，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：站在化合價(jià)升降和電子轉(zhuǎn)移的角度來(lái)理解氧化還原反應(yīng)，掌握氧化還原反應(yīng)的基本概念。

教學(xué)難點(diǎn)：理解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移。

五、教學(xué)過(guò)程（見表1）

六、板書設(shè)計(jì)

氧化還原反應(yīng)（第一課時(shí)）

1、特征：元素化合價(jià)升降（可作為氧化還原反應(yīng)的判斷依據(jù)）

2、本質(zhì)：電子轉(zhuǎn)移（電子的得失或電子對(duì)的偏移）

3、氧化還原反應(yīng)與四種基本反應(yīng)類型的關(guān)系

七、教學(xué)反思

本節(jié)課知識(shí)講解比較完整，思路和邏輯比較清晰。以學(xué)生分組討論的方式來(lái)解決一些問(wèn)題，但是學(xué)生還是比較欠缺對(duì)問(wèn)題的解決能力，有時(shí)候會(huì)偏離問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。所以需要教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題后應(yīng)該給予引導(dǎo)。