亓宣雯

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們獲取知識(shí)的途徑正發(fā)生著變革，人們對(duì)于精神文化的需求也日益增加，而高校傳統(tǒng)的圖書(shū)館的使用功能及空間形式已逐漸無(wú)法滿(mǎn)足師生的需要。高校圖書(shū)館作為校園精神空間的寄托，其空間營(yíng)造以及構(gòu)造方式也要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展而不斷調(diào)整變化。共享空間作為一種開(kāi)放的空間形式也越來(lái)越多地被運(yùn)用到圖書(shū)館建筑中。

關(guān)鍵詞：河南理工大學(xué)圖書(shū)館;共享空間

1 河南理工大學(xué)北校區(qū)圖書(shū)館共享空間設(shè)計(jì)

1.1 項(xiàng)目概況

河南理工大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院為滿(mǎn)足廣大師生學(xué)習(xí)要求，現(xiàn)擬在校園內(nèi)建設(shè)一所集圖書(shū)庫(kù)藏、閱讀、電子信息查詢(xún)及學(xué)術(shù)交流等功能為一體的現(xiàn)代高校圖書(shū)館，以共享圖書(shū)資源，改善辦學(xué)條件，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)師生交往，同時(shí)美校園環(huán)境。 總建筑面積約 5500 ，建筑主體高度不得超過(guò)24米，綠化率不低于 30%。

1.1.1 項(xiàng)目背景

項(xiàng)目位于河南理工大學(xué)北校區(qū)，基地原有的舊圖書(shū)館由于其傳統(tǒng)的規(guī)模和布局已遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿(mǎn)足師生的要求?，F(xiàn)準(zhǔn)備在原有的舊館南側(cè)空地處，加建一座新的圖書(shū)館，有效安排外借、內(nèi)閱、藏書(shū)、內(nèi)務(wù)、報(bào)告等一系列功能要求的同時(shí)，創(chuàng)造舒適宜人的閱覽空間。

1.1.2 區(qū)位分析

本項(xiàng)目位于河南理工大學(xué)北校區(qū)內(nèi)。項(xiàng)目基地位于一號(hào)學(xué)生公寓樓西部，南面為籃球場(chǎng)。北面為老圖書(shū)館，西面為醫(yī)學(xué)院。四周是學(xué)校內(nèi)道路，交通便利。南邊方向也有較開(kāi)闊的視野，校園干道兩邊的綠化也是基地的風(fēng)景之一?；鼗緸榫匦危芄饷娣e大，處于東門(mén)入口處，且與老圖書(shū)館呼應(yīng)。

1.1.3 基地概況

項(xiàng)目用地內(nèi)部西面有一個(gè)景觀花園，北面是一片自然的樹(shù)林;僅一路之隔的用地南側(cè)為籃球場(chǎng)等運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，這里是師生日常鍛煉及進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)場(chǎng)所，是校園活力的重要體現(xiàn)，但也對(duì)圖書(shū)館內(nèi)部造成了一定的噪聲干擾;

學(xué)生公寓環(huán)繞基地周?chē)?，建筑的置入?duì)于原有場(chǎng)所的人群路徑會(huì)造成干擾，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)予以充分考慮。

根據(jù)筆者對(duì)基地的充分調(diào)研分析，關(guān)于基地概況可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

（1）項(xiàng)目基地位于銜接學(xué)生生活區(qū)與教學(xué)區(qū)的重要位置，在設(shè)計(jì)時(shí)可考慮作為兩者之間聯(lián)系的紐帶;

（2）項(xiàng)目基地所在的河南理工大學(xué)內(nèi)部建筑多為封閉式板式建筑，缺乏設(shè)計(jì)性，形式較為單一;

（3）項(xiàng)目基地所在校園缺少供學(xué)生交流的空間，例如公共草地、建筑灰空間、活動(dòng)廣場(chǎng)等，在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮。

1.1.4 現(xiàn)狀問(wèn)題分析

本項(xiàng)目作為河南理工大學(xué)北校區(qū)圖書(shū)館擴(kuò)建，其設(shè)計(jì)理念應(yīng)緊密結(jié)合師生的行為活動(dòng)的需求，并解決活動(dòng)空間不足、師生交流不夠、舊圖書(shū)館功能單一等一系列問(wèn)題。筆者整理得出現(xiàn)在高校圖書(shū)館使用情況如下：

（1）高校圖書(shū)館時(shí)間主要服務(wù)對(duì)象為高校師生，因此寒暑假時(shí)利用率不足，常常實(shí)行封閉式管理，而在教學(xué)期間，尤其是考試期間，圖書(shū)館長(zhǎng)長(zhǎng)人滿(mǎn)為患，自習(xí)座位不夠用，開(kāi)館時(shí)間不夠長(zhǎng)等一系列問(wèn)題;

（2）圖書(shū)館主要功能是圖書(shū)借閱，館內(nèi)也設(shè)有學(xué)術(shù)報(bào)告廳以及獨(dú)立的小型研究室等一系列的功能，但由于管理問(wèn)題，此功能常常不對(duì)外開(kāi)放，利用率不高;

（3）圖書(shū)館的對(duì)外出入口往往較為封閉，由于管理問(wèn)題，常常只開(kāi)放一個(gè)出入口，使用者使用時(shí)也較為不便;

（4）閱覽空間是圖書(shū)館空間的主要功能，但是背書(shū)空間往往只有很少一部分，難以滿(mǎn)足學(xué)生的需要，因此學(xué)生的背書(shū)場(chǎng)所也常常與交通空間混合，非常不便。

1.2 圖書(shū)館共享空間具體實(shí)踐措施

1.2.1 館外共享空間體系結(jié)構(gòu)生成

在項(xiàng)目之初，筆者對(duì)河南理工大學(xué)北校區(qū)進(jìn)行了詳細(xì)的實(shí)地調(diào)研來(lái)指導(dǎo)本方案的場(chǎng)地設(shè)計(jì)，將圖書(shū)館場(chǎng)地內(nèi)部的開(kāi)放空間作為在校師生的館外學(xué)習(xí)共享空間。

在生成過(guò)程中，筆者考慮的周邊因素分析如下：

（1）建筑的置入直接打破了基地南北交通要道的穿行，對(duì)師生而言均有不便。因此本設(shè)計(jì)考慮在底層設(shè)置通廊的形式，既能保留原場(chǎng)地的場(chǎng)所記憶，又能實(shí)現(xiàn)共享;

（2）戶(hù)外草坡設(shè)計(jì)在建筑北側(cè)，與舊圖書(shū)館形成呼應(yīng)的同時(shí)，也為學(xué)生提供了可以大聲朗讀背誦的空間。并且場(chǎng)地東北角可以最大化吸引人流，改善東北面偏遠(yuǎn)而人氣不佳的局面。

1.2.2 館內(nèi)學(xué)習(xí)共享空間結(jié)構(gòu)生成

館內(nèi)共享空間結(jié)合門(mén)廳、交通空間、休閑娛樂(lè)區(qū)進(jìn)行設(shè)計(jì)，共享空間形式多變，滿(mǎn)足多樣化的需求。

（1）設(shè)置了門(mén)廳兼展廳空間以及南北貫通與走廊相結(jié)合的空間;

（2）休息區(qū)的穿插設(shè)置，保證了視線交流以及便利性;

（3）不同形式的閱覽空間以及座位排布，滿(mǎn)足了不同用戶(hù)的需求。。

1.3 圖書(shū)館共享空間設(shè)計(jì)特點(diǎn)概述

1.3.1 空間復(fù)合性

室內(nèi)閱覽空間的設(shè)置大多為流動(dòng)大空間，開(kāi)架閱覽與交流區(qū)分隔開(kāi)來(lái)，同時(shí)閱覽區(qū)與閱覽區(qū)之間設(shè)置了小型交流空間，提供給需要小組學(xué)習(xí)或者需要討論的使用者。各種空間相融合，構(gòu)成了空間多樣性的大空間。

1.3.2 界面開(kāi)放化

界面開(kāi)放化指打破了傳統(tǒng)圖書(shū)館均是圍墻的大閱覽空間，而設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放式的灰空間，比如草坡底層架空的空間，以及可供穿梭的門(mén)廳及展廳空間，可供在校師生及時(shí)了解學(xué)校講座、展覽等即時(shí)消息。

1.3.3 生態(tài)綠色化

北面室外草坡的設(shè)計(jì)以及底層架空形成的灰空間，可以看作是室外綠色的延伸，讓二三層的讀者也可以有打開(kāi)門(mén)就可以接觸綠地的體驗(yàn)。

2 結(jié)語(yǔ)

共享空間的設(shè)計(jì)，在建筑設(shè)計(jì)中起著越來(lái)越重要的作用。圖書(shū)館作為校園建筑的重要組成部分，是高校師生們精神空間的寄托，是學(xué)生課外交流學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，在學(xué)生們的大學(xué)生活中扮演著重要角色。本次河南理工大學(xué)圖書(shū)館設(shè)計(jì)盡可能充分的考慮了圖書(shū)館內(nèi)部使用者以及潛在使用者的需求，進(jìn)而探討了內(nèi)部共享空間設(shè)計(jì)的重要組成形式。本方案在高校圖書(shū)館從傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)型提供了一定的參考價(jià)值。

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