盧富林

【摘要】在新時(shí)代背景下，高中美術(shù)教學(xué)得到了各高校的廣泛重視，并在校園內(nèi)積極開展。然而，由于教師自身素質(zhì)的差異，一些教師在實(shí)施這一理念時(shí)偏離了新課程改革的方向。他們過分追求新課程改革所倡導(dǎo)的教育形式，而忽視了課堂教學(xué)效果的提高，導(dǎo)致高中美術(shù)教學(xué)中素質(zhì)教育的重要性喪失。因此如何解決美術(shù)欣賞教學(xué)中存在的問題，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展成為了重要的研究課題之一。?

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù) ?鑒賞教學(xué) ?問題對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.955 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）30-0207-02

一、高中美術(shù)鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方式過于繁瑣

新型的教學(xué)理念，認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心，以教師為導(dǎo)向。然而，在實(shí)際實(shí)施和實(shí)施過程中也存在一些偏差。教師過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，建立多種教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的主體性。他們不斷地利用表演、游戲等情境來激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但在一定程度上，他們提高了學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。但忽視了課堂教學(xué)的有效發(fā)揮，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)時(shí)間過多，對(duì)學(xué)生掌握藝術(shù)知識(shí)有不利影響，不利于提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞素養(yǎng)。

2.學(xué)生自主性教學(xué)方向偏差

現(xiàn)階段教學(xué)強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自主發(fā)揮，不斷發(fā)展欣賞教育，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，一些教師對(duì)這一概念產(chǎn)生了誤解，過分強(qiáng)調(diào)和解讀這個(gè)要求。在簡(jiǎn)單的解釋后，為學(xué)生發(fā)揮自己的作用預(yù)留了大部分空間。雖然它對(duì)促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)思想的形成起到一定的作用，但過分強(qiáng)調(diào)自主性會(huì)適得其反，表面上使學(xué)生獲得自主性。但事實(shí)上，在學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不足的情況下，很容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)方向偏離，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

3.美術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度問題

許多中學(xué)生缺乏藝術(shù)欣賞的基本知識(shí)。其主要原因在于：一是學(xué)生雖然有美術(shù)欣賞課的內(nèi)容，但由于課堂時(shí)間的有效，教師只注重美術(shù)技術(shù)的教學(xué)，導(dǎo)致教材教綱的需求和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之間存在矛盾。其次，由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)藝術(shù)鑒賞課知識(shí)的缺乏，課堂教學(xué)氛圍生硬。師生互動(dòng)困難，課堂氣氛不活躍，無疑會(huì)使師生對(duì)課堂失去信心，影響教學(xué)效果。第三，由于應(yīng)試教育的影響，高中學(xué)生和教學(xué)對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)和教學(xué)態(tài)度都比其他學(xué)科輕視，這也對(duì)教學(xué)效率造成了影響。

二、高中美術(shù)鑒賞提升對(duì)策

1.教師教學(xué)觀念的調(diào)整轉(zhuǎn)變

把高中生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的四有人才，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求。因此，社會(huì)必然會(huì)把重點(diǎn)放在高中美術(shù)教學(xué)上。在藝術(shù)教學(xué)過程中，正確的教學(xué)理念起著非常重要的作用。高中領(lǐng)導(dǎo)和美術(shù)教師要正確理解美術(shù)課程。在實(shí)施美術(shù)教學(xué)的過程中，基本的教學(xué)任務(wù)保證完成的基礎(chǔ)上，還要?jiǎng)?chuàng)新美術(shù)教學(xué)課程，使美術(shù)課堂更加活躍，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠獨(dú)立地參與美術(shù)學(xué)習(xí)，使美術(shù)教學(xué)在高中階段更具活力。高中美術(shù)教師要積極學(xué)習(xí)美術(shù)理論知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自己的知識(shí)體系，以便在教學(xué)中把最新的美術(shù)學(xué)科動(dòng)態(tài)傳遞給學(xué)生。教師在教學(xué)過程中可以將多媒體教學(xué)與教科書相互融合，使學(xué)生獲得更多的審美知識(shí)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。

2.生活化課堂教學(xué)

藝術(shù)鑒賞教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活密不可分，相互融合。藝術(shù)鑒賞教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中的美，并將這種發(fā)現(xiàn)和鑒賞應(yīng)用到鑒賞創(chuàng)作中，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)美的感受和再創(chuàng)造。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)積極在課堂上介紹審美材料，加深學(xué)生對(duì)生活美的欣賞。例如，在講解“中國(guó)民間藝術(shù)”課時(shí)，教師可以讓學(xué)生預(yù)先尋找生活中的民間藝術(shù)元素，如簡(jiǎn)單的農(nóng)民形象和農(nóng)村生活。進(jìn)而幫助學(xué)生在課堂上改變傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村“鄉(xiāng)土”審美觀，引導(dǎo)學(xué)生找出審美元素，鼓勵(lì)學(xué)生反思當(dāng)代社會(huì)下課后逐漸忽視甚至遺棄民間美現(xiàn)象的原因，加深學(xué)生對(duì)民間美的理解和審美內(nèi)涵。這樣，把教學(xué)活動(dòng)與生活的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，不僅可以通過一定的社會(huì)調(diào)查，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)鑒賞教學(xué)的熱情，而且可以擴(kuò)大學(xué)生深化思維的能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到巨大的作用。

3.不斷提升教師的素養(yǎng)

教師應(yīng)不斷加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，增加理論知識(shí)儲(chǔ)備。教師應(yīng)逐步將傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，更加重視學(xué)生的綜合能力和審美能力的整體培養(yǎng)。課程內(nèi)容加強(qiáng)與其他學(xué)科的融合，要求教師緊跟時(shí)代的變化。教師應(yīng)積極尋求培訓(xùn)、交流和繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)。除專業(yè)學(xué)習(xí)外，還應(yīng)積極參與培訓(xùn)和交流，掌握教學(xué)和科研的最新動(dòng)向，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)優(yōu)勢(shì)，避免弱點(diǎn)。學(xué)校要為美術(shù)教師提供學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和交流經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，真正重視高中美術(shù)教師和美術(shù)課，促進(jìn)和逐步提高高中美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，對(duì)教育教學(xué)提出了更高的要求。音樂學(xué)科的教育教學(xué)，在改革和完善自身的同時(shí)，要注重實(shí)效，要切實(shí)落實(shí)，要提高高校教育的整體水平，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，滿足未來發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]李易蔓.高中美術(shù)鑒賞單元系列課程教學(xué)探索與實(shí)踐[D].四川師范大學(xué)，2015.