丁峰高

【摘要】隨著科技手段和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，越來越多的行業(yè)開始選擇和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行相互融合、滲透，同樣也給教育業(yè)帶了很多發(fā)展機會，但也給教育業(yè)帶來了不少挑戰(zhàn)。為了應(yīng)對當(dāng)前面臨的挑戰(zhàn)我國創(chuàng)新了一系列教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革，本文就以小學(xué)語文課堂為例，探究我們該如何利用信息技術(shù)建立高效課堂。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ?小學(xué)語文 ?高效課堂

【中圖分類號】G623.2;G434 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）30-0172-01

一、信息技術(shù)在語文高效課堂中的優(yōu)勢

將信息技術(shù)和小學(xué)語文相結(jié)合構(gòu)建高效課堂，是信息技術(shù)與學(xué)科學(xué)習(xí)整合的重要組成部分，也是新一輪課程改革的重要內(nèi)容。隨著社會和時代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式不再適應(yīng)社會需求，而現(xiàn)代信息技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，與常規(guī)教學(xué)手段相比具有不可替代的優(yōu)勢。

第一，現(xiàn)代信息技術(shù)更加切合小學(xué)生的心理特點與認(rèn)知規(guī)律，更能激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，可以有效地活躍課堂氣氛，將整個教學(xué)活動都富有活力和生機，也有助于學(xué)生的個性化成長與發(fā)展。

第二，老師利用現(xiàn)代信息技術(shù)在備課過程中可以實現(xiàn)對語文內(nèi)容的整體把握與填充，做到對每一個教學(xué)內(nèi)容都熟知于心，這樣在實際教學(xué)中才可以真正的幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)語文知識，還可以節(jié)省許多備課時間，提高語文教學(xué)效率。

第三，現(xiàn)代信息技術(shù)可以高效的解決語文教學(xué)過程中存在的問題，比如一些晦澀難懂的詞匯、故事和思想等都可以利用信息技術(shù)來直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使得學(xué)生產(chǎn)生身臨其境、感同身受的教學(xué)感受。

二、信息技術(shù)下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略

1.運用信息技術(shù)營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”，興趣的心理活動的傾向，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是教學(xué)成功的先決條件，沒有興趣的學(xué)習(xí)會加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和生活負(fù)擔(dān)，并且學(xué)生最終還無法得到預(yù)期的教學(xué)效果。小學(xué)語文教材中有許多故事都距離小學(xué)生生活的年代十分久遠(yuǎn)，學(xué)生很難準(zhǔn)確的理解每一個故事所蘊含的哲理，并且單純的文字閱讀，學(xué)生是無法完全體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣，久而久之學(xué)生就會逐漸失去對語文學(xué)習(xí)的興趣。為此，教師要在小學(xué)語文教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)的優(yōu)勢為學(xué)生營造一個有趣、生動而寬松的教學(xué)氛圍，例如在課堂中穿插一些小動畫、小視頻、圖片等視覺資源。例如人教版小學(xué)語文教材中有許多描寫自然景觀的優(yōu)美文章，但學(xué)生并沒有親自去過這些地方，觀賞過大好河山，所以他們對這種類型的文章很難產(chǎn)生足夠的認(rèn)同感，老師為了加強學(xué)生的理解可以在這類文章中穿插一些實景圖片、視頻再輔以音樂，加強學(xué)生對美的理解，讓學(xué)生產(chǎn)生游歷大好河山的美好憧憬。

2.利用信息技術(shù)，充分做好課堂準(zhǔn)備

老師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前應(yīng)該合理的引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)做好課前預(yù)習(xí)工作，鼓勵學(xué)生在課前利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)查找與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各類材料，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)、課前收集的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師還可以在課前利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作微課視頻，幫助學(xué)生預(yù)習(xí)下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生隨時隨地進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，從而建立一個從課前到課后的完整語文高效課堂，讓學(xué)生始終都處于充足高效的學(xué)習(xí)氛圍和準(zhǔn)備之中。

3.利用信息技術(shù)，增強師生的課后交流感

語文課堂教學(xué)往往存在很大的時效性和地域限制，過了特定的45分鐘學(xué)生就很難再一次進(jìn)行當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)，但是隨著信息技術(shù)在教學(xué)過程中的廣泛應(yīng)用，學(xué)生在課后可以進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)工作，學(xué)生還可以借助網(wǎng)絡(luò)上興起的論壇、貼吧、微博、微信等現(xiàn)代信息交流平臺與學(xué)生、老師進(jìn)行課后的反饋交流，老師可以及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的疑惑，發(fā)現(xiàn)自己在實際教學(xué)中存在的問題，學(xué)生也可以通過這樣的信息交流平臺增強與其他師生之間的感情，提高學(xué)生在課后復(fù)習(xí)時的交流體驗感。

現(xiàn)代信息技術(shù)除了增強師生之間的課后交流感，還可以壓縮老師的課后工作量，老師可以通過信息技術(shù)設(shè)備對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)完成情況進(jìn)行點評和修改，再通過信息交流平臺傳達(dá)給學(xué)生，不僅節(jié)省了人力也節(jié)省了時間，老師可以騰出足夠的時間進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)研究。

三、總結(jié)

多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的聯(lián)手，信息技術(shù)與語文教學(xué)的聯(lián)姻，為教師的語文教學(xué)提供了便捷，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)注入了動力。當(dāng)語文教學(xué)遇上信息技術(shù)，語文教學(xué)就更具交互性、情趣性和引導(dǎo)性。學(xué)生運用信息技術(shù)，可以更有效地得到學(xué)習(xí)反饋，教師運用信息技術(shù)，可以更有效地實現(xiàn)教學(xué)診斷。信息技術(shù)，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)破繭飛翔。

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