【摘要】本文在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與歸納的基礎(chǔ)上，就普通高校軍事理論教學(xué)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育的影響進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，以期為軍事理論教學(xué)實(shí)踐奠定良好理論基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】普通高校 ?軍事理論教學(xué) ?素質(zhì)教育

【中圖分類號(hào)】E0-4;G642 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）30-0067-01

一、影響之“立五觀，強(qiáng)品德”

由普通高校軍事理論教學(xué)內(nèi)容可知，軍事理論教學(xué)課程主要包括“中國國防”、“國防規(guī)范”、“軍事思想”、“國際戰(zhàn)略環(huán)境”、“高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)”、“信息化戰(zhàn)爭(zhēng)”等內(nèi)容，從思想、歷史、文化、知識(shí)、信息、技術(shù)等層面進(jìn)行大學(xué)生愛國主義教育，弘揚(yáng)愛國主義精神，將愛國、報(bào)國情懷滲透到學(xué)生知識(shí)與技能學(xué)習(xí)中，在提升學(xué)生社會(huì)主義建設(shè)與發(fā)展能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思想，強(qiáng)化學(xué)生品德[1]。例如，在軍事理論關(guān)于“中國國防”教學(xué)中，學(xué)生通過對(duì)國防定義、國防法規(guī)、中國國防發(fā)展史以及國防建設(shè)指導(dǎo)思想與成就的了解，其愛國主義情懷得到激發(fā)，在潛意識(shí)中實(shí)現(xiàn)國防保衛(wèi)責(zé)任感、榮譽(yù)感、義務(wù)感的培養(yǎng)與強(qiáng)化。又如，在軍事理論關(guān)于“軍事思想”教學(xué)中，學(xué)生不僅能夠認(rèn)知到古代人民的智慧與治軍、用軍理念，也能夠在中國特色社會(huì)主義馬克思軍事思想學(xué)習(xí)中，了解中國特色社會(huì)主義政治本質(zhì)，掌握毛澤東軍事思想、鄧小平軍事思想、江澤民軍事思想等在現(xiàn)實(shí)中所具有的指導(dǎo)意義，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生政治信仰的堅(jiān)定，便于其樹立正確的人生觀、生活觀、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀、世界觀，推動(dòng)個(gè)人英雄主義、愛國主義、集體紀(jì)律主義、革命信仰主義等在學(xué)生理念與行為中的落實(shí)，強(qiáng)化大學(xué)生道德品質(zhì)。

二、影響之“健人格，提素質(zhì)”

身心素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展是大學(xué)生素質(zhì)教育改革的核心要求，是推動(dòng)大學(xué)生個(gè)性化、全面化發(fā)展的基礎(chǔ)。以習(xí)近平總書記為領(lǐng)導(dǎo)的黨中央，在十九大報(bào)告中針對(duì)新時(shí)代的青年，明確指出：“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望?！倍胧骨嗄辍坝欣硐搿⒂斜绢I(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”需要優(yōu)先發(fā)展教育，讓其在教育培養(yǎng)中具備健全人格、健康心理、健壯體魄，具備參與實(shí)踐，在實(shí)踐中創(chuàng)新與創(chuàng)造的資本。而軍事理論教學(xué)具有這方面的特色。例如，在軍事理論教學(xué)中，注重高校與軍隊(duì)的有效合作，采用一體化教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，能夠?qū)④娂o(jì)、軍規(guī)引入學(xué)生生活，規(guī)范學(xué)生行為，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)與契約精神，同時(shí)軍事活動(dòng)所具有的生命力、意志力、活力能夠幫助學(xué)生摒棄與修正“忌妒”、“埋怨”、“相互指責(zé)”、“頹廢”、“自私”、“傲慢”、“冷漠”、“懶惰“、”邋遢”、“貪婪”、“猜忌”、“失信”等不良人格，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈的洗滌，提升學(xué)生涵養(yǎng)，健全學(xué)生人格。與此同時(shí)，軍事理論教學(xué)在理論知識(shí)與技能傳遞過程中，同樣也注重學(xué)生體魄與體能的訓(xùn)練，能夠通過軍訓(xùn)中的列隊(duì)練習(xí)、越野訓(xùn)練、射擊打靶訓(xùn)練以及軍事理論教學(xué)中的地形環(huán)境學(xué)習(xí)等，提升學(xué)生體能，提升學(xué)生審美理想，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心素質(zhì)的培養(yǎng)[2]。

三、影響之“拓思維，優(yōu)技能”

軍事理論教學(xué)不僅是思想教育，也是知識(shí)、技能教育，其所涉及到的軍事知識(shí)與軍事指揮、作戰(zhàn)技能豐富，能夠幫助學(xué)生拓展思維，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)與知識(shí)應(yīng)用技能。例如，在軍事理論關(guān)于“國際戰(zhàn)略環(huán)境”教學(xué)中，能夠?qū)W(xué)生從局限思維中解脫出來，站在大局角度進(jìn)行問題（包括領(lǐng)土問題、能源問題、海洋問題等）的多角度思考，使其了解問題本質(zhì)，認(rèn)知影響問題發(fā)展的因素，實(shí)現(xiàn)視野的開拓。又如，在軍事理論關(guān)于“高技術(shù)作戰(zhàn)”、“信息化作戰(zhàn)”教學(xué)中，學(xué)生對(duì)創(chuàng)新發(fā)展具有可更清晰、準(zhǔn)確的認(rèn)知，在了解軍事高技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，指導(dǎo)信息化作戰(zhàn)重要性的基礎(chǔ)上，其創(chuàng)新精神得到激發(fā)，指揮水平得到提升。與此同時(shí)，基于軍事理論的多元化教學(xué)，包括課堂互動(dòng)（如案例探討）、課外實(shí)踐（如軍事基地參觀、軍訓(xùn)訓(xùn)練）、社會(huì)調(diào)研（如軍事問題分析）、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)（如軍事武裝設(shè)計(jì)、軍事作戰(zhàn)規(guī)劃）等，學(xué)生知識(shí)與技能得到內(nèi)化與轉(zhuǎn)移，其創(chuàng)新創(chuàng)造能力可得到有效提升。

軍事理論教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的特殊性決定了軍事理論教學(xué)在大學(xué)生素質(zhì)教育中的重要性與必要性。在當(dāng)前高度重視素質(zhì)教育改革，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化、全面化發(fā)展的背景下，有必要認(rèn)知與掌握普通高校軍事理論教學(xué)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的影響，提升軍事理論教學(xué)重視程度，并以軍事理論教學(xué)為切入點(diǎn)開展素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”高校教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉飛.軍事理論課在普通高校素質(zhì)教育中的作用[J].承德石油高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2017（02）：66-67+94.

[2]唐浩永.軍事理論課教學(xué)改革問題及對(duì)策研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（10）：107-110.

作者簡(jiǎn)介：

何婉姬（1983.9-），女，廣東茂名人，本科，研究方向：軍事理論教育、學(xué)生思想教育。