李天勻　李維嘉　朱翔　孫江龍　向先波

[摘 要]定位為研究型大學的華中科技大學聯(lián)合行業(yè)品牌企業(yè)，成立了船舶與海洋工程湖北省實習實訓基地，提升了高校創(chuàng)新與服務(wù)能力，提高了學生的專業(yè)技能、綜合技能、決策技能和創(chuàng)新能力，實習實訓基地成為實踐育人工作的重要載體。課題組結(jié)合船舶與海洋工程湖北省實習實訓基地的建設(shè)實踐，構(gòu)建了其建設(shè)模式，探索了學生在實習實訓中的實踐能力提升規(guī)律。實踐效果表明，校企資源協(xié)同共建，建設(shè)以實踐為手段的創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地是研究型大學實施實踐教育的重要手段，是保障創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)和條件。學生在實習實訓基地開展了卓有成效的學習、實踐、研究、創(chuàng)新活動，取得了高質(zhì)量的培養(yǎng)成果，為研究型大學建設(shè)高水準實習實訓基地提供了有益的探索案例。

[關(guān)鍵詞]研究型大學;實習實訓;基地;實踐;國際化

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2019）10-0030-04

研究型大學是一個國家或地區(qū)高等教育發(fā)展成就的最佳標志，作為一個國家和區(qū)域最高層次人才培養(yǎng)和最新前沿科技研發(fā)的中心，承擔著高層次人才培養(yǎng)和高水平科學研究、關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)并為國家和區(qū)域創(chuàng)新體系建設(shè)做出重大貢獻的責任和使命[1]。在人才培養(yǎng)方面，其擔負著培養(yǎng)國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展急需的高素質(zhì)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才與推動社會經(jīng)濟發(fā)展的高層次杰出人才的雙重任務(wù)。拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)成為高校特別是研究型大學的緊迫任務(wù)，應(yīng)以創(chuàng)新性人才培養(yǎng)改革為牽引，以實踐動手能力培養(yǎng)為重要突破口，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平[2]。

研究型大學培養(yǎng)高層次人才的重要環(huán)節(jié)之一就是實習實訓，在理論與實踐相結(jié)合的同時，提高學生的專業(yè)技能、綜合技能、決策技能和創(chuàng)新能力[3]。計劃經(jīng)濟時期，高等學校學生一般到企業(yè)進行實習實訓，而在校內(nèi)進行較為緊湊的課程教學實驗和部分實訓（如金工實訓等）。進入市場經(jīng)濟后，由于情況的變化，企業(yè)生產(chǎn)、安全等的原因，到企業(yè)進行實習實訓的學生比例有所降低，時間有所縮短。為此，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的高職院校建設(shè)了校內(nèi)、外實習實訓基地，以提高職業(yè)技能和促進就業(yè)[4]。為適應(yīng)社會發(fā)展，湖北省教育廳公布了兩批本科高校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)型高校名單，轉(zhuǎn)型發(fā)展試點本科高校達18所[5]。對于研究型大學而言，同樣需要建設(shè)實習實訓基地，研究型大學實習實訓基地建設(shè)是提高實踐教學水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，深入實踐是大學生成長成才的必由之路，這也是教育部等七部委于2012年提出的《關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》中的關(guān)鍵內(nèi)容[6]。

研究型大學開展省級工程專業(yè)實習實訓基地的建設(shè)，首先應(yīng)按照培養(yǎng)特點并結(jié)合國家的發(fā)展需求構(gòu)建好建設(shè)模式，進而在實施過程中高起點建設(shè)實習實訓基地，進一步提高創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

一、省級實習實訓基地的建設(shè)思路

為提升高校創(chuàng)新與服務(wù)能力，湖北省教育廳建設(shè)了一批高校省級實習實訓基地。華中科技大學作為牽頭高校，與武昌船舶重工集團有限公司合作，成立了船舶與海洋工程省級示范實習實訓基地。

華中科技大學是首批列入國家“211工程”重點建設(shè)和國家“985工程”建設(shè)的高校之一，是國家“一流大學”建設(shè)高校，定位為高水平研究型大學，貫徹建設(shè)“學生、學者與學術(shù)的大學”的教育思想，秉承“育人為本、創(chuàng)新是魂、責任以行”的辦學理念，堅持“一流教學、一流本科”的建設(shè)目標，全面推進素質(zhì)教育，構(gòu)建和完善充滿活力的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)體系。實踐教育體系是人才培養(yǎng)的重要組成部分[7]，而實習實訓基地是提升實踐動手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的有效手段（其組成如圖1所示）。

實習實訓基地將傳統(tǒng)的課程實驗、課程設(shè)計、工程實習、課外科技活動等實踐內(nèi)容融合成一個有機的整體，是理論與實踐相結(jié)合的場所，為學生提供從進校到畢業(yè)的全周期內(nèi)的實踐條件，要求學生從實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并運用所學知識解決問題，進而提出創(chuàng)新的思路。研究型大學實習實訓基地的建設(shè)具有高水準要求，與研究型大學的培養(yǎng)目標一致，基地定位為學習、實踐、研究、創(chuàng)新。

（一）建設(shè)目標

借鑒世界先進國家教育的成功經(jīng)驗，努力發(fā)展校企合作培養(yǎng)優(yōu)秀拔尖工程科技骨干的新思路和新機制，確保大學、企業(yè)和學生在這類人才培養(yǎng)上有共同的積極性并深度參與;著力發(fā)揮大學、企業(yè)在培養(yǎng)實學創(chuàng)新人才方面各自的優(yōu)勢，優(yōu)才優(yōu)育，為學生精心構(gòu)建校企聯(lián)動的、雙師制的“基于工程實際”“基于問題”和“基于項目”的學習環(huán)境與實踐平臺，建立多學科工程教育培養(yǎng)體系，探索高素質(zhì)工程人才的培養(yǎng)途徑，全力培養(yǎng)一批站在行業(yè)技術(shù)前沿的、具有實踐能力、富于創(chuàng)業(yè)精神和國際視野的多學科復合型工程人才;創(chuàng)建具有中國特色高等工程教育人才培養(yǎng)的新模式，為湖北省高等工程教育改革發(fā)揮示范和輻射作用，將實習實訓基地辦成培養(yǎng)多學科復合型工程人才的搖籃。

（二）建設(shè)內(nèi)容

實習實訓基地本著“實踐專業(yè)寬廣、實踐形式多樣、實踐內(nèi)容豐富、實踐條件先進、注重能力培養(yǎng)、科學管理機制”的思路建設(shè)，著重開展以下內(nèi)容的建設(shè)：

（1）規(guī)范實習實訓形式;（2）豐富實習實訓內(nèi)容;（3）明確接納實習實訓學生數(shù)量的上限;（4）規(guī)劃基地實習實訓條件與課程建設(shè);（5）引導課外科技創(chuàng)新活動;（6）拓展實習實訓本科專業(yè)。

（三）管理體系建設(shè)

根據(jù)專業(yè)實習實訓教育培養(yǎng)計劃，校企雙方共同成立實習實訓基地聯(lián)合管理委員會?；芈?lián)合管理委員會負責指導工程實踐教育的內(nèi)容、層次與計劃，指導企業(yè)開展實習實訓基地的建設(shè)與正常教學工作，協(xié)調(diào)學校教育與工程實踐教育的關(guān)系。企業(yè)參與人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)計劃和人才培養(yǎng)全過程。

（四）基地師資隊伍建設(shè)

實習實訓基地有一支人員基本穩(wěn)定的高素質(zhì)師資隊伍，并不斷加強對師資隊伍的培訓和管理，提高師資人員指導學生工程實踐教育工作的能力，為工程實踐教育的質(zhì)量提供必要的師資保證。實習實訓基地的師資由學校和企業(yè)共同選派，參與計劃的學校專業(yè)教師原則上至少要具有1年的工程實踐經(jīng)歷（含與企業(yè)合作的科研項目經(jīng)歷）。

（五）保障條件

學校和企業(yè)對共建省級實習實訓基地十分重視，為推進學校教育創(chuàng)新，深化教學改革，結(jié)合學校具體情況，制定了重點支持和相關(guān)配套政策，保障了基地的正常運作。

實習實訓基地是校企合作，共同開展工程教育改革的平臺，高校和企業(yè)建立了緊密聯(lián)系的組織體系，從而保證工程化改革的持續(xù)深入，深化產(chǎn)學研合作，同時促進高校的課程體系改革，促進高校的雙師型教師隊伍建設(shè)，促進高校的精品課程建設(shè)。

在基地進行的實習實訓是以實踐為主的活動，為保障質(zhì)量與效果，基地建立了完善的管理辦法，包括：工程實踐教學管理、工程實踐項目管理、考核與評價、運行管理制度等。

二、省級實習實訓基地建設(shè)途徑分析

先進的物資條件是省級實習實訓基地建設(shè)成功的基礎(chǔ)。為此，項目組先后實地調(diào)研了美國密西根大學、日本大阪大學，以及國內(nèi)上海交通大學、哈爾濱工程大學、大連理工大學、大連海事大學等高校船舶與海洋工程類專業(yè)實踐體系，同時對國內(nèi)有代表性的船舶類企業(yè)、研究機構(gòu)進行了調(diào)研，結(jié)合國家船舶與海洋戰(zhàn)略需求，規(guī)劃了基地建設(shè)框架，明確了基地建設(shè)的途徑。基地按照總體規(guī)劃、分步實施的思路進行建設(shè)。

（一）校內(nèi)基地建設(shè)

基于便利原則和有利于學生日常實習實訓的考慮，項目組將校內(nèi)基地作為實習實訓主體。依托已建立的“高新船舶與深海開發(fā)裝備國家級協(xié)同創(chuàng)新中心（2011計劃）”華中科技大學分中心（上海交通大學主持，華中科技大學等參加）、船舶和海洋水動力學湖北省重點實驗室，以及前期已有的若干船舶與海洋工程實驗室，形成了校內(nèi)實習實訓基地的基本框架。在此基礎(chǔ)上，借助學校的經(jīng)費支持，新建了如表1所示的七項本科生實訓系統(tǒng)建設(shè)項目（經(jīng)費達438萬元），拓展了基地的物質(zhì)條件，提升了基地的實踐能力和技術(shù)水平，豐富了基地的實踐內(nèi)容。

為加強船舶信息化、數(shù)字化的實訓內(nèi)容，提升人才的創(chuàng)新和競爭能力，校企合作成立了“華中科技大學-西門子工業(yè)軟件數(shù)字化造船聯(lián)合實驗室”（如圖2所示，該事件入選2014年武漢地區(qū)最具影響力十大科技事件）。西門子工業(yè)軟件捐贈了商業(yè)價值3700余萬美元的船舶產(chǎn)品生命周期管理（PLM）軟件，這是西門子工業(yè)軟件在中國高校船舶專業(yè)領(lǐng)域建立的第一個聯(lián)合實驗室，我校利用這些軟件開展了船舶與海洋工程領(lǐng)域CAD、CAE、CAM的教學、培訓與研究工作。

造船聯(lián)合實驗室成立儀式

（二）校外基地建設(shè)

華中科技大學與武昌船舶重工集團有限公司充分發(fā)揮各自在船舶與海洋工程領(lǐng)域的優(yōu)勢，聯(lián)合建立省級示范實習實訓基地，強化了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。武昌船舶重工集團有限公司是我國艦艇制造基地，公務(wù)船、工程船和海工裝備建造基地，其船用配套產(chǎn)品獲得CCS、DNV-GL、ABS、BV、LR等主要船級社認可。項目組以該公司國家級技術(shù)中心、國家高端船舶及海洋工程裝備院士工作中心、實訓教育中心為主體，增設(shè)各分廠及車間為補充的校外實習實訓基地，讓學生根據(jù)培養(yǎng)要求在校外基地進行實踐活動。

同時我校進一步擴展校外基地范圍，與武漢船舶職業(yè)技術(shù)學院、江南造船集團、滬東造船集團、702所等單位協(xié)同開展實訓工作。船舶與海洋工程專業(yè)卓越工程師班于2018年7月在校外基地開展了三周時間的實習實訓（如圖3所示）。

三、省級實習實訓基地運行實踐

基于實習實訓基地，開展本科生課程實驗、課程設(shè)計、認知實習、生產(chǎn)實習、課外科技活動多個層次的實踐活動（如圖4所示），加強船舶與海洋工程實踐教學內(nèi)容，根據(jù)專業(yè)特點，設(shè)置多種類型的科研訓練、實習實踐等活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

基地為9門本科課程開設(shè)了56學時的實驗教學項目，其中新增一門24學時的實驗課程——船舶與海洋工程實驗技術(shù)，有力保障了培養(yǎng)計劃實踐內(nèi)容的順利實施。

學校基于實習實訓基地的物質(zhì)條件，加強了實踐教學環(huán)節(jié)和自主學習，在培養(yǎng)計劃中加強了實訓以及工程設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)的比重，并設(shè)置了課外學分引導學生參加專業(yè)類學科競賽。我們在新修訂的培養(yǎng)計劃中，在“課外學分”設(shè)置中，特增加了一條“參加工程實訓并獲得資格證書可獲得1個校外學分”，以引導學生多參加實踐活動。

我們利用基地的物質(zhì)條件，開展學生科技活動、課外競賽活動，獲得湖北省第十一屆“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技作品競賽特等獎，第十五屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽二等獎，全國海洋航行器設(shè)計與制作大賽特等獎、一等獎、二等獎，全國青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎，以及其他國家級、省部級獎等（如表2所示部分成果）。同時依托實踐基地，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，學子李紹安在“創(chuàng)業(yè)湖北”2016湖北省大學生創(chuàng)業(yè)大賽中依托創(chuàng)建的高技術(shù)企業(yè)穆特科技股份有限公司勇奪創(chuàng)業(yè)冠軍。

實習實訓基地發(fā)揮專業(yè)平臺作用，輻射于（武漢）文華學院船舶與海洋專業(yè)本科生的實踐教學工作。基地發(fā)揮科技教育功能，為華中師范大學第一附屬中學的高中生開展船海科技教育活動（如圖5所示），使同學們對船海科技有了全新的認識，并深切感覺到海洋事業(yè)大有可為。

學校同時利用基地先進的物質(zhì)條件加強國際合作與交流。船舶與海洋工程學院與英國南安普頓大學工程與環(huán)境系建立了友好聯(lián)系，2016年、2017年、2018年，英國南安普敦大學（簡稱UOS）船舶科學專業(yè)教授連續(xù)三年帶領(lǐng)大二本科生來我院進行專業(yè)實習實訓（如圖6所示），近距離體驗和感受了我院實訓基地的建設(shè)成果。

良好的實訓鍛煉鑄就了學生的創(chuàng)新能力。我院優(yōu)秀本科生接受邀請前往斯坦福大學、劍橋大學、牛津大學、南安普頓大學等世界名校交流學習。我院畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)多年排在學校前列，畢業(yè)生中約40%在國內(nèi)知名高校和科研院所攻讀碩士研究生學位，約12%赴國外知名高校攻讀碩士研究生學位，約48%成為職場寵兒并成長為管理和技術(shù)中堅。

四、結(jié)束語

不同于高職院校以提高職業(yè)技能和促進就業(yè)為目的的實習實訓基地建設(shè)模式，華中科技大學船舶與海洋工程學院建立了以學習、實踐、研究、創(chuàng)新為目標的研究型大學實習實訓基地，基地獲批為湖北省示范性實習實訓基地稱號。立足高起點、高水平，提出建設(shè)思路，構(gòu)建建設(shè)途徑，經(jīng)過四年的建設(shè)，我院形成了體系較為完整的船舶與海洋工程類專業(yè)實習實訓基地，并得到西門子工業(yè)軟件的軟件捐贈與持續(xù)支持，建設(shè)了其在中國高校船舶專業(yè)領(lǐng)域的第一個聯(lián)合實驗室。實踐效果表明，學生在實習實訓基地開展了卓有成效的學習、實踐、研究、創(chuàng)新活動，理論聯(lián)系實際，取得了高質(zhì)量的培養(yǎng)成果，為研究型大學建設(shè)高水準實習實訓基地提供了有益的探索案例，提升了研究型大學的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 周葉中. 人才培養(yǎng)為本 本科教育是根——關(guān)于研究型大學本科教育改革的思考[J]. 中國大學教學，2015（7）： 4-8.

[2] 楊學軍. 加強實踐動手能力培養(yǎng) 改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[J]. 高等教育研究學報， 2013（1）： 4-7.

[3] 謝火木， 劉李春， 鐘杰， 等. 構(gòu)建“一體四翼”實踐教學體系 加強本科生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J]. 中國大學教學，2017（8）： 40-44.

[4] 童衛(wèi)軍， 任占營. 創(chuàng)新高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)機制研究[J]. 中國大學教學，2015（12）： 26-29.

[5] 湖北省教育廳.18所省屬本科高校轉(zhuǎn)為應(yīng)用技術(shù)型[EB/OL].[2015-02-28].http：//www.hbe.gov.cn /content.php？id=12535.

[6] 教育部等部門.關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見〔2012〕1號[Z].2012.

[7] 尹寧偉. 中國一流大學實踐教學體系建構(gòu)的新趨勢——基于《“985 工程”大學 2010 年度本科教學質(zhì)量報告》的文本分析[J]. 中國大學教學，2012（5）： 82-88.

[責任編輯：鐘 嵐]