在這里，頗有問一問國文科的目的到底是什么的必要。我們的回答是“整個(gè)的對于本國文字的閱讀與寫作的教養(yǎng)”。換一句話說，就是“養(yǎng)成閱讀能力”“養(yǎng)成寫作能力”兩項(xiàng)。

要養(yǎng)成閱讀能力，非課外多看書籍不可。課本只是舉出的例子，以便指示、說明而已。這里重要在方法;本月比上月更善閱讀，今年比去年更能了解，就是進(jìn)步。修養(yǎng)云云那是身體力行的事，民族精神也得在行為上表現(xiàn)。違反修養(yǎng)、毀壞民族精神的書籍、文字固然不必看;但是想靠國文科提倡修養(yǎng)振起民族精神卻不免招致“文字國”的譏誚。

要養(yǎng)成習(xí)作能力，第一宜著眼于生活和發(fā)表的一致;說明白點(diǎn)，就是發(fā)表的必須是自己的意思或情感，同時(shí)又正是這意思或情感?；ㄑ郧烧Z能寫幾篇文字有什么用處呢？必須與生活相一致，寫作才有意義。至于文體，語體文和文言文原沒有劃然的界限。然而就親切、便利等條件著想，語體文應(yīng)該普遍得被應(yīng)用是無疑的。學(xué)生就性之所好，兼作文言文，當(dāng)然不必禁止。一定要作了文言文，才算國文程度不低落，這成什么話！……

我們想，做學(xué)生的如果把各科的目的問一問清楚，對于他們自己是非常有益的。

——葉圣陶《國文科的目的》