馬鳳達(dá)

摘 要：德育的本性就是關(guān)懷人、關(guān)懷人的德性發(fā)展。在學(xué)習(xí)中形成理念，在實踐中提升理念。學(xué)校通過建立學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度、召開教育反思交流會、德育工作匯報會、舉辦德育論壇來不斷助教師形成符合時代特征與聾生需求的德育理念，使教職工樹立“人人都是德育工作者”的意識，營造人性化的教育氛圍。進(jìn)一步深化嶄新的德育理念，開展符合學(xué)生發(fā)展，富有時代精神的特色活動，把學(xué)校及其課堂教學(xué)、課外教育系統(tǒng)等各方面的教育影響都轉(zhuǎn)化為學(xué)生個人發(fā)展的因素，使校園真正成為師生的精神家園。

關(guān)鍵詞：德育;教育教學(xué)

一、探索特殊教育規(guī)律，增強德育工作特色

（一）抓兩縱四橫，創(chuàng)德育管理特色

抓住德育管理的“縱、橫”線。兩條縱線：一條是黨支部、共青團和工會;一條是校長室、教導(dǎo)處、學(xué)年組、班主任。兩條縱線一起抓。四條橫線：按時間序：青年節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)等重要節(jié)日;按特色序：手拉手聯(lián)誼活動、校園藝體節(jié)、環(huán)保教育活動、體育競賽、志愿者活動;按實踐序：德育教育基地、勞動實踐基地、社會考察活動;按配合序：按上級的要求開展活動。

（二）抓三個轉(zhuǎn)變，創(chuàng)德育活動特色

一是德育目標(biāo)由劃一性向?qū)哟涡赞D(zhuǎn)變。針對不同年級、不同思想道德水平學(xué)生，提出不同層次的教育要求。二是德育形式由灌輸型向滲透型轉(zhuǎn)變。開展適合聾生認(rèn)知特點、豐富多彩、寓教于樂的教育活動。活動的開展主要通過四種形式進(jìn)行：傳統(tǒng)型、系列型、實踐型、配合型。三是德育對象由被動型向主體型轉(zhuǎn)變。發(fā)揮學(xué)生主體作用，在學(xué)生中大力推行自我教育，努力實現(xiàn)由“抱著走”到“扶著走”乃至“放手走”的轉(zhuǎn)變。

二、大膽探索，有的放矢，營造濃厚的德育氛圍

（一）創(chuàng)“情境活動”，感染和教育學(xué)生

在開展教育活動時，要千方百計為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗性教育環(huán)境，使他們在環(huán)境和氣氛的感染中受到教育，使道德認(rèn)識更加明確，道德情感得到升華。例如：清明節(jié)，組織開展學(xué)生烈士陵園祭掃烈士墓活動，為烈士紀(jì)念碑敬獻(xiàn)花圈，參觀烈士紀(jì)念堂，聽革命英雄故事等一系列教育活動，對學(xué)生是一種極大的感染與熏陶。組織學(xué)生參觀部隊營房、團史室，那整齊的隊伍、嚴(yán)明的紀(jì)律、干練的作風(fēng)，使學(xué)生肅然起敬，由衷的佩服，教育效果不言而喻。

（二）創(chuàng)“品牌”活動，全面推進(jìn)素質(zhì)教育

（1）“手拉手”聯(lián)誼活動“用活動助交流，依活動建友誼，借活動展風(fēng)采，讓活動促學(xué)習(xí)”是手拉手聯(lián)誼活動的魅力所在?！凹t領(lǐng)巾手拉手”聯(lián)誼活動 形式多樣、內(nèi)容豐富。設(shè)立紅領(lǐng)巾信箱，學(xué)生間互通信件。讓學(xué)生感受到了聯(lián)誼伙伴間真摯的感情，增強了自立自強的信心和勇氣。

（2）校園體育藝術(shù)節(jié)活動

校園體育藝術(shù)節(jié)是我校實施素質(zhì)教育的大檢閱，不斷推動我校的科技、藝術(shù)、體育活動向更高的層次邁進(jìn)。體育藝術(shù)節(jié)期間推出“一二三四五”系列活動：一場文藝演出;兩場體操表演;三場球類比賽;四場作品展評;五項評選活動。所有活動，使學(xué)生人人參與，有所學(xué)、有所樂，培養(yǎng)興趣，發(fā)展特長，增長技能，陶冶情操。

（三）創(chuàng)“親情活動”強化教育合力。

學(xué)校教育是主體，家庭教育是基礎(chǔ)。要努力處理好學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系，積極引導(dǎo)家長配合學(xué)校工作，做學(xué)生家長的知心人，為他們排憂解難。家長學(xué)校已成立十幾個年頭，組織家長學(xué)習(xí)培訓(xùn)與咨詢，做家庭教育的指導(dǎo)者。成立家長委員會，本著求實務(wù)實的精神，為學(xué)生健康成長獻(xiàn)計獻(xiàn)策。家長對學(xué)校的管理和師德情況進(jìn)行全方位的監(jiān)督與指導(dǎo)。“親情活動”的組織與開展，拉近了學(xué)校與家長、家長與教師的距離，他們不再是教育的旁觀者，而是積極的參與者，形成教育的合力，共同承擔(dān)起育人的責(zé)任。

三、根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶感染

（一）閱讀教學(xué)滲透德育

在閱讀教學(xué)中，滲透德育。在學(xué)習(xí)《父親的菜園》一文時，“父親”開荒種菜，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“父親”勤勞、堅毅的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛土地，熱愛勞動的感情;在學(xué)習(xí)《羅盛教》一課時，老師重視讀的訓(xùn)練，通過情感朗讀來理解該文羅盛教的偉大獻(xiàn)身精神，經(jīng)過老師激情勃發(fā)的感染和促動，學(xué)生們在情感波蕩中受到啟發(fā)，使學(xué)生們在讀到緊急突發(fā)事件時，應(yīng)該如何做。大從該咋做，孩子們遇到情況應(yīng)該如何做。然后逐一讓學(xué)生讀這段，以此來體驗此時此境的思想感情，最后輔于聲情并茂的范讀，這樣以情傳情，學(xué)生在朗讀時就會激發(fā)出強烈有愛憎感情。

在閱讀教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，在《背影》一文中，朱自清對父親愛子之情的深刻感受，同時，也體現(xiàn)兒子對父親的感激之情。使學(xué)生受到要尊敬老人，深愛父母的重要性。這是中華民族千百年來傳承不變的美德，因此要發(fā)揚光大。在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》這篇著名的童話時，結(jié)合一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事，激發(fā)學(xué)生對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。同時感受到生活在偉大社會主義祖國，能夠快快樂樂地坐在寬敞明亮教室里讀書的無比幸福。

在閱讀教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生實際，有針對性地滲透教育，現(xiàn)在學(xué)生多數(shù)是獨生子女，比吃穿，亂花錢現(xiàn)象比較嚴(yán)重，在閱讀教學(xué)中，加強勤儉節(jié)約教育十分必要。培養(yǎng)學(xué)生節(jié)儉的好品質(zhì)，只靠說教還不夠，還要讓學(xué)生在生活中去感受。可以結(jié)合各種活動進(jìn)行，其效果會更佳。

（二）在習(xí)作教學(xué)中滲透德育

在作文教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，這不失為一個絕好的教育機會和渠道。作文教學(xué)時，要求學(xué)生觀察生活，感悟生活，歸納總結(jié)以后形成習(xí)作。教師可以利用指導(dǎo)評價的時機加以潛移默化地教育。

總之，用人生的理想和信念去啟迪學(xué)生，用純潔的品行去感染學(xué)生，用美好的心靈去塑造學(xué)生，增強教職工育人的責(zé)任意識，充分調(diào)動了教師工作熱情，有效促進(jìn)了德育工作的實效性，提高了學(xué)校的德育工作管理水平。