唐永生

摘 要：幼兒教育是素質(zhì)的基礎(chǔ)，幼兒品德的教育更為重要。德是做人之本，人無德則不立。孟子說，愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之。中國(guó)教育心理學(xué)說，教育是以品德為先。本文從情感入手，在關(guān)注幼兒一日活動(dòng)、教師自身的良好情感行為、家園聯(lián)合等方面，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)、友好、謙讓，關(guān)愛自己和他人等良好品德行為。

關(guān)鍵詞：品德;一日生活;情感行為;家園聯(lián)合

引言：

在當(dāng)前的幼兒教育中，人們比較重視文化素質(zhì)的培養(yǎng)，而忽視品德方面的教育，使得一些幼兒缺乏愛心，獨(dú)立性差，缺乏良好的行為習(xí)慣。隨著我國(guó)二胎政策的放開，許多家庭選擇了生育二胎。作為大寶的孩子們，更有許多不適應(yīng)。原來專屬于一個(gè)人的爸爸媽媽不再只屬于自己;好吃、好玩不再一個(gè)人獨(dú)享，甚至有奇葩孩子會(huì)想到長(zhǎng)大以后會(huì)有另外一個(gè)人要和他瓜分家產(chǎn)，他們抵觸情緒嚴(yán)重，有的孩子甚至以死相逼。種種跡象反映出獨(dú)生子女自私、任性、霸道，情感缺失等問題。

針對(duì)這些問題，對(duì)幼兒進(jìn)行有意義、有價(jià)值的品德情感教育顯得尤為重要，在幼兒一日生活中，我們努力營(yíng)造和諧、美好的情感世界，不凌駕于幼兒意志之上，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲，潛移默化的影響著每位幼兒，真正做到內(nèi)化于心，外化于行。

一、情感教育在幼兒一日活動(dòng)中

蘇霍姆林斯基說：“如果善良的情感沒有在童年形成，那么無論什么時(shí)候你也培養(yǎng)不出這種感情來，因?yàn)槿说倪@種真摯的感情的形成，是與最初接觸的、最重要的真理的理解，以及對(duì)祖國(guó)的語言最細(xì)膩之處的體驗(yàn)和感受聯(lián)系在一起的?！庇變簣@工作規(guī)程指出，幼兒園的品德教育，應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣為主，注意潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)中。

（一）在游戲活動(dòng)中

陳鶴琴先生說過：“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命”。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，是對(duì)幼兒進(jìn)行品德情感教育的重要形式。

小班“樂樂娃娃家”游戲時(shí)，“媽媽”婷婷抱著洋娃娃，一勺一勺喂寶寶吃飯，一直喂下去。老師發(fā)現(xiàn)了，及時(shí)引導(dǎo)“媽媽，你和寶寶在家，爸爸呢？”“爸爸去上班了?！薄芭叮职中量喙ぷ?，吃飯了都還沒下班，帶寶寶一起去接爸爸下班吧?！崩蠋熣Z言做引導(dǎo)，延展了游戲的內(nèi)容，幼兒懂得了關(guān)注家人，關(guān)愛別人。

中大班幼兒隨著年齡增長(zhǎng)，相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累豐富起來?！睹烂莱小防?，雨澤小朋友非常賣力地吆喝：“優(yōu)惠啦，優(yōu)惠啦，旺仔牛奶一元一盒，先到先得?！毙麄髀晞?shì)很大，可是光顧的客人還是很少，寶貝有點(diǎn)沮喪。老師扮演管理員，適時(shí)走上去說“你好，今天天氣真熱，手工坊的師傅們拼命干活，一定很累，也很渴，你愿意送貨上門嗎？”寶貝一聽開心了，“當(dāng)然愿意”。幫助別人，快樂自我。幼兒從獨(dú)自游戲發(fā)展到相互合作游戲，使游戲之間互通，有聯(lián)系，并獲得身體、情感、認(rèn)知及社會(huì)性等方面發(fā)展。

（二）在教學(xué)活動(dòng)中

幼兒園的集體教學(xué)活動(dòng)是幼兒一日活動(dòng)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，采取有效的、適合幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的，能激起幼兒的興趣的教學(xué)方法，可以幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有效促進(jìn)幼兒情感發(fā)展。

故事教學(xué)是孩子們喜聞樂見的形式。故事《杜鵑鳥》講的是，一位媽媽每天辛苦照料四個(gè)孩子，媽媽那么疼愛孩子們，而孩子們卻一點(diǎn)兒也不心疼媽媽。結(jié)果，媽媽傷心了，永遠(yuǎn)地離開了孩子們。這個(gè)故事我是分段講述的，第一段講完后，我請(qǐng)幼兒說說媽媽為孩子們做了哪些事情，讓幼兒了解媽媽照料孩子的辛苦;接下來我繼續(xù)講故事到“孩子們理也不理媽媽，又跑出去玩了?！闭?qǐng)幼兒說說孩子們又是如何對(duì)待媽媽的，孩子們這樣做對(duì)嗎？再請(qǐng)幼兒換位思考，如果你是故事里的孩子，媽媽生病了，你會(huì)怎樣做。緊接著，帶著幼兒的迫切關(guān)注，“媽媽最后喝到水了嗎？她生病好了嗎？”“媽媽為什么會(huì)狠心地離開了孩子們？”通過故事，孩子們感受到不可挽回的遺憾，激發(fā)孩子對(duì)自己媽媽的愛惜和保護(hù)，懂得愛是相互的，不是一味任性索取，還要學(xué)會(huì)回報(bào)感恩。

社會(huì)活動(dòng)《我從哪里來》，孩子們通過觀看視頻，直觀、形象地了解到胚胎的形成，知道生命來之不易，懂得寶寶是爸爸媽媽愛的結(jié)晶，是爸爸媽媽生命的延續(xù)，更是爸爸媽媽美好的未來;通過體驗(yàn)游戲，讓孩子們懷揣重物，扮演孕婦，拾撿玩具、打掃衛(wèi)生等，真切感受媽媽懷胎十月的辛苦，當(dāng)媽媽不易，從而發(fā)自內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)生命的敬畏之情，加深愛惜生命，熱愛媽媽的真摯情感。

（三）在主題談話中

主題談話是教師和幼兒情感交流的最好時(shí)機(jī)，又是了解和教育幼兒重要的途徑。它不僅能提高幼兒的口語能力，訓(xùn)練幼兒的思維能力，增強(qiáng)幼兒的自信心，樹立正確的是非觀念、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣等，還可以從孩子們的交談中了解到有益的信息，在教育教學(xué)中加以利用，發(fā)揮意想不到的功效！

《小小播報(bào)員》是我班一直保留的一個(gè)主題談話節(jié)目。每天離園前20分鐘，我請(qǐng)孩子們說說一天的幼兒園生活，“今天我開心嗎？”“今天我有哪些進(jìn)步？”“我應(yīng)該感謝誰？”孩子們圍繞這些話題暢所欲言，睿睿小朋友說：“今天我和強(qiáng)強(qiáng)一起走迷宮，勝利了真開心?！?小玥玥說“我種植的大蒜發(fā)芽了，我好開心。”欣欣說“小雅教我折小青蛙，我要謝謝她”……通過談話，孩子們變得通情達(dá)理，孩子們變得勇敢、自信，孩子們更加身心愉悅。

二、情感教育在教師自身良好的情感行為中

綱要提出“教師的情感態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣?！庇變航處?，自身應(yīng)有良好的情感素養(yǎng)，用愛去感染每一個(gè)孩子，引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注同伴，關(guān)愛他人，提高情感教育的有效性。

（一）用愛熏陶

近代教育家夏丐尊說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其池塘，沒有情感沒有愛，也就沒有教育?！痹谟變航逃氖澜缋铮枰袗鄣睦蠋熑ビ眯牡牟シN愛，有播種就有收獲，給孩子愛心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。

我班楊曉奕小朋友開學(xué)初查出患腦瘤去北京住院治療，不能上學(xué)了。孩子在住院期間，我經(jīng)常和家長(zhǎng)通電話，了解孩子病情及治療情況，發(fā)信息鼓勵(lì)家長(zhǎng)要堅(jiān)強(qiáng)，陪孩子勇敢戰(zhàn)勝病魔;并及時(shí)轉(zhuǎn)告給班級(jí)其它孩子，大家共同關(guān)注著。孩子轉(zhuǎn)院回來后，我自己花錢買了很多禮物去探望孩子。當(dāng)孩子們聽說我要去醫(yī)院看望楊曉奕時(shí)，他們都嚷嚷著要一起去。我向他們解釋了具體情況，建議孩子們自己動(dòng)手做禮物轉(zhuǎn)送給曉奕。孩子們非常積極，精心準(zhǔn)備。然然小朋友拿著她的畫，對(duì)我說：“這個(gè)短頭發(fā)小姑娘是楊曉奕，這個(gè)扎辮子的是我，我想和她手拉手一起玩?！鼻楦屑?xì)膩的欣妍說：“老師，我送一句祝福的話給楊曉奕，祝楊曉奕早日康復(fù)，回到幼兒園來?！?/p>

當(dāng)孩子們把這一份份充滿愛心的禮物帶到楊子奕的床前，她已經(jīng)不能說話了，但從她那急促的呼吸聲里，那流下的一行行淚水里，她已收到了來自小伙伴們的那份關(guān)愛，感受到了那份真摯的美好情感。

（二）用情感化

熱愛幼兒就是對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的基礎(chǔ)，教師要先去溫暖孩子的心田，打動(dòng)他們幼小的心靈，引導(dǎo)孩子的情感，朝著健康的方向發(fā)展，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)愛別人。

幼兒每天來到幼兒園，大家在一起學(xué)習(xí)、游戲，同伴間難免有磕磕碰碰，仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的小朋友與同伴相處時(shí)，能做到友好、謙讓，寬容、大度;有的小朋友則不然，王曉宇就是這樣的孩子，總被告狀說：“老師，王曉宇又打我了?！眴査麨槭裁矗€振振有詞地回答：“他先打我的?！边@樣的回答著實(shí)讓我頭疼。王曉宇平時(shí)和同伴在一起，總不能很好溝通、交流，動(dòng)輒就拳腳相加，經(jīng)常說教，可下次依然故伎重演。漸漸地，同伴疏遠(yuǎn)了他，見了他，就趕緊跑開。而王曉宇為了引起同伴的注意，更加變本加厲搞破壞。為了杜絕孩子更嚴(yán)重的錯(cuò)誤行為產(chǎn)生，我和家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，誰料他爸爸話沒聽完，上前就啪啪給孩子兩巴掌。我趕緊上前勸阻，同時(shí)也終于知道孩子簡(jiǎn)單、粗暴的行為完全是受家長(zhǎng)所影響。

找到了癥結(jié)所在，我在平時(shí)的游戲中密切關(guān)注王曉宇的言行，減少無謂的指責(zé)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)及時(shí)給予表揚(yáng)，正面進(jìn)行引導(dǎo)，用情感化他。孩子動(dòng)手能力強(qiáng)，我就發(fā)揮其特長(zhǎng)，為大家服務(wù)，在同伴面前樹立良好的形象;孩子不舒服了，我就噓寒問暖，讓他感受到老師真情的關(guān)懷;孩子的生日那天，我和同伴們一起為他唱起了《生日歌》，小伙伴們自己動(dòng)手制作禮物送給他。我也自己掏錢買了一個(gè)迪迦奧特曼玩具送給他，王曉宇收到他早就想往的玩具時(shí)高興極了，并大聲地對(duì)我們說了句“謝謝！”。樂于助人、關(guān)心他人的王曉宇越來越受小伙伴們的喜愛。

當(dāng)家長(zhǎng)聽到、看到孩子的變化、進(jìn)步時(shí)也高興極了，并積極配合幼兒園，努力用鼓勵(lì)的語言去引導(dǎo)孩子，用積極、美好的情感去感染孩子。

三、情感教育在家園聯(lián)合中

綱要指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力”。家庭教育是幼兒人格成長(zhǎng)的搖籃，父母是孩子的第一任老師。家庭環(huán)境和家人的態(tài)度對(duì)孩子的道德認(rèn)識(shí)的鞏固有直接的影響作用，幼兒良好的情感教育，是知、情、意、行的統(tǒng)一。

為此，我們發(fā)放調(diào)查問卷，就家長(zhǎng)對(duì)幼兒品德教育的認(rèn)識(shí)程度、關(guān)注自己孩子情感行為以及正確指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好品行措施方法等方面進(jìn)行梳理、分析，通過家長(zhǎng)園地宣傳欄，召開家長(zhǎng)會(huì)，開展半日活動(dòng)讓家長(zhǎng)進(jìn)課堂等形式，及時(shí)的給家長(zhǎng)傳遞信息，相互溝通、交流，有的放矢指導(dǎo)家長(zhǎng)的言行。家園聯(lián)合，共同培養(yǎng)幼兒積極、樂觀的生活態(tài)度。

幼兒良好的品德教育方式多種多樣，美好的情感養(yǎng)成也非一朝一夕。它需要我們堅(jiān)持從情感入手，從點(diǎn)滴做起，促進(jìn)幼兒品德行為發(fā)展，讓幼兒學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)關(guān)愛，學(xué)會(huì)感恩，成長(zhǎng)為一名身心健康、全面發(fā)展的好孩子。

參考文獻(xiàn)：

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[5]《在反思中成長(zhǎng)》幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)叢書

[6]https：//wenku.baidu.com/view/c46c0704a6c30c2259019e70.html