景然

摘 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高職院校很多英語教師都開始改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中采用信息化教學(xué)模式，這樣有利于提高教學(xué)質(zhì)量?；诖耍疚闹饕榻B了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職英語中信息化教學(xué)的重要意義，而且提出了網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)方法在高職英語教學(xué)中的具體應(yīng)用，希望可以為有需要的人提供參考意見。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代;高職;英語;信息化教學(xué)模式

在教育變革日益深入的背景下，在計(jì)算機(jī)采用的推廣普及以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展中，當(dāng)代社會對創(chuàng)新型人才提出更高的要求，我國高職英語教學(xué)也在與時(shí)俱進(jìn)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代出現(xiàn)以多媒體以及計(jì)算機(jī)為代表的信息化教學(xué)模式。高職英語信息化教學(xué)能夠縮短教師和學(xué)生之間的距離，將高職英語教學(xué)和信息技術(shù)進(jìn)行整合，這樣不僅可以推進(jìn)高職英語變革，而且可以培養(yǎng)大批創(chuàng)新型人才。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職英語中信息化教學(xué)的重要意義

（一）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)中，一般以教師講授為主，教學(xué)缺乏趣味性，學(xué)生容易對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥情緒。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下應(yīng)用信息技術(shù)，能夠?qū)⒏嗟幕盍ψ⑷氲礁呗氂⒄Z教學(xué)中。作為高職英語教師，能夠通過信息技術(shù)讓教學(xué)形式變得多種多樣，學(xué)生在信息化的教學(xué)環(huán)境下，比如：在圖片以及視頻等的展現(xiàn)中，感受到英語交際的魅力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在該教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)中。大量的教學(xué)資源，能夠?yàn)閷W(xué)生獨(dú)立思考提供各種條件。教師和學(xué)生的角色出現(xiàn)變化。教師是課堂教學(xué)的促進(jìn)者以及引導(dǎo)者，學(xué)生也有足夠的空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。并且信息化教學(xué)還可以加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動，利用網(wǎng)絡(luò)將學(xué)生的問題反饋給教師，教師也能夠利用網(wǎng)絡(luò)來解答，正是由于教學(xué)的互動性，所以學(xué)生擁有更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)中，教師采用的教學(xué)模式以灌輸式為主，該一刀切的教學(xué)方法很難滿足各個層次學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，也很難充分發(fā)揮學(xué)生的個性。[1]在“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式下，學(xué)生在課堂教學(xué)中的教學(xué)地位是相當(dāng)突出的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以增強(qiáng)知識以及技能，提升學(xué)習(xí)效率。并且教師能夠采用信息化教學(xué)形式以及網(wǎng)絡(luò)多媒體，對各種教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化整合，將文字以及視頻等相融合，建立相對寬松的教學(xué)環(huán)境，生動的知識呈現(xiàn)方法，讓學(xué)生能夠主動參與到學(xué)習(xí)中，激發(fā)對英語學(xué)習(xí)的熱情。

二、網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)方法在高職英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

在高職英語教學(xué)模式下，教師必須要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的整合和互動，使其功能得到全面發(fā)揮，在課堂上發(fā)揮出主導(dǎo)作用。通常，高職英語教師的信息教學(xué)能力主要包括信息教學(xué)的設(shè)計(jì)以及信息概念的認(rèn)知能力等等。對于高職英語教師來說，必須要認(rèn)真遵循一般的語言教學(xué)規(guī)律，以學(xué)生獲取專業(yè)技能為根本目標(biāo)。創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境的設(shè)置以及教學(xué)資源的處理等等，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系。高職英語教師的信息化教學(xué)水平對英語教學(xué)質(zhì)量有直接的影響，也是推進(jìn)高職英語信息化教學(xué)建設(shè)的重點(diǎn)。

（一）積極開展電子信息備課模式

在學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中，伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的不斷普及，高職英語教師的教學(xué)理念也在不斷創(chuàng)新，在傳統(tǒng)高職英語備課模式的前提下，必須要充分了解電子信息備課的方法，以有效的方法來提升備課水平。備課水平和學(xué)生接受教育能力有著密切聯(lián)系。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

在高職英語教學(xué)中，長期以來，教師都倡導(dǎo)將在線教學(xué)和課堂教學(xué)相結(jié)合，在學(xué)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生主動參與、敢于積極探索。[2]在英語教學(xué)中，教師必須要重視學(xué)生動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這樣既可以幫助學(xué)生尋找各種新的學(xué)習(xí)方法，又能夠豐富學(xué)生的知識，更好地體現(xiàn)教師在教學(xué)中的領(lǐng)導(dǎo)者角色，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。

（三）將課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

通常，信息化教學(xué)變革都是由教師進(jìn)行主導(dǎo)的，把課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合，充分發(fā)揮改革教學(xué)的各種新特征。[3]教師能夠利用主頁面的形式在網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)平臺上發(fā)布教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，這樣便于學(xué)生自主查閱，對知識重點(diǎn)進(jìn)行整理，加強(qiáng)練習(xí)，以鼓勵學(xué)生積極探索新知識。并且有利于開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新思維，有效解決課堂中碰到的各種難題。

（四）合理應(yīng)用多項(xiàng)信息資源技術(shù)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，很多先進(jìn)的技術(shù)都在各行各業(yè)中廣泛應(yīng)用，比如：大數(shù)據(jù)技術(shù)以及3D打印等等。但是在教育領(lǐng)域，一些先進(jìn)技術(shù)依賴自身的優(yōu)勢受到很多學(xué)校歡迎，而且經(jīng)過大量的實(shí)踐證明，已經(jīng)獲得顯著的成效。因此，高職英語教師必須要應(yīng)用信息資源技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)比如：教師可以選擇與學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求相適應(yīng)的信息資源技術(shù)，向?qū)W生推薦一些移動APP，鼓勵學(xué)生運(yùn)用這些程序來提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，怎樣應(yīng)用信息技術(shù)來推動高職英語教學(xué)和信息技術(shù)的相結(jié)合，是高職院校推行英語變革，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主要任務(wù)。在教學(xué)中，教師必須要融入信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式，使高職英語教學(xué)和信息技術(shù)進(jìn)行有效結(jié)合，進(jìn)而更好地推動高職英語教學(xué)變革。

參考文獻(xiàn)：

[1]冼穎妍.““互聯(lián)網(wǎng)+””背景下高職信息化教學(xué)模式改革的思考[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019，3（08）.

[2]劉潔.““互聯(lián)網(wǎng)+””時(shí)代高職英語信息化教學(xué)模式分析[J].海外英語，2018（14）.