諶曉龍

摘 要：鉗工加工技術(shù)是中職學(xué)校機械加工類、汽車維修類等專業(yè)的一門必修課程，是這類從業(yè)人員必修掌握的一項基本技能。筆者就如何激發(fā)學(xué)生的操作熱情，提高學(xué)生積極操作的積極性進行類探討，做了一些有益的嘗試，總結(jié)出一些經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校鉗工加工技術(shù);實訓(xùn)課教學(xué);

鉗工加工技術(shù)是機械加工類專業(yè)人員必需掌握的基本技能之一，是中等職業(yè)學(xué)校機械類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課之一。它是使用鉗工工具，按照圖樣要求，對工件完成劃線、鋸削、銼削、鉆孔、磨削、修配等的工作。中職學(xué)生對鉗工操作技術(shù)的掌握程度，關(guān)系到機加類中職畢業(yè)生能否順利就業(yè)和就業(yè)后能否很好的勝任自己的崗位工作，這是我們專業(yè)技能課教師必需認(rèn)真思考的問題。對此，我結(jié)合自己在多年的鉗工操作技能教學(xué)實訓(xùn)課中的一些做法，談一談自己的一些感受。

一、充分了解學(xué)生基本情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望

“興趣是最好的老師”，只要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來了，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會有目的性，有自主性，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

就目前的大部分情況來看，就讀職業(yè)高中的學(xué)生，大部分是在初中畢業(yè)的時候由于文化成績不是很理想，沒有辦法進入普通高中學(xué)習(xí)才選擇的職業(yè)高中。由于社會、家長對中等職業(yè)教育的偏見，覺得讀職業(yè)高中沒有什么前途，這就造成了很多學(xué)生自信不夠，覺得自己在學(xué)習(xí)上已不存在希望了，對學(xué)習(xí)處于一種消極對待的態(tài)度。

為此，我在進行我的鉗工加工技術(shù)教學(xué)前，都會花幾節(jié)課的時間從社會對人才的需求，自己人生價值的體現(xiàn)等方面來給學(xué)生進行思想教育。千萬不要認(rèn)為端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的思想教育是班主任的事，如果我們?nèi)握n教師忽略了這一步，學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度就有可能出現(xiàn)問題，認(rèn)識不到學(xué)習(xí)你這一門課程的重要性、必要性，你以后的教學(xué)效果就會大打折扣。為了加強學(xué)生對鉗工技術(shù)專業(yè)知識的認(rèn)知，我專門從網(wǎng)上下載了“大國重器”、“大國工匠”等影片中與機械加工類相關(guān)的部分視頻給學(xué)生播放，讓學(xué)生了解雖然現(xiàn)在有了很多高精尖的機械設(shè)備，但在一些特殊的環(huán)節(jié)，手工的鉗工操作是必不可少的，其中很多技術(shù)工人通過自己的專研磨練，成為了崗位工作中不可缺少的能工巧匠。從網(wǎng)上鏈接一些報道，如：“《人民日報》報道的喜聞‘鉗工電工成貴客，黨中央、國務(wù)院請到北戴河休假的110位專家中，有一半是長期奮斗在生產(chǎn)一線的高技能人才：鉗工、電工、車工、建筑工……這些普通的一線工人，成為黨中央、國務(wù)院的尊貴客人?！钡刃侣劊ぐl(fā)學(xué)生從事技術(shù)工作的自豪感，讓學(xué)生從內(nèi)心覺得必需練好技能，從心中喜歡上這個操作技能。

二、充分認(rèn)識鉗工實訓(xùn)操作課的特點，選擇能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)模式

鉗工加工技術(shù)的掌握，必需通過大量刻苦的實訓(xùn)操作才能實現(xiàn)。由于鉗工操作基本是以手工操作為主，操作內(nèi)容比較枯燥，效率比較低下，短時間內(nèi)精度很不容易達(dá)到要求，特別是基本操作中的鋸削和銼削這兩種基本功的訓(xùn)練，對學(xué)生的體能有一定的要求，要學(xué)生吃得下苦，靜得下心。如果我們完全按照教材的內(nèi)容實施自己的教學(xué)步驟的話，學(xué)生往往會很快感到枯燥乏味，心煩氣躁，消極怠工。

為了解決這個問題，我在訓(xùn)練的過程中，為了提高學(xué)生操作的積極性，我在教會了學(xué)生鋸削和銼削的基本操作要領(lǐng)之后，我的第一次工件制作是做一副七巧板（因七巧板組件可以練習(xí)學(xué)生銼削正方形、三角形、平行四邊形），我的把學(xué)生分成七個人一個小組，讓小組的每一個同學(xué)加工一個工件，完成之后，先進行小組內(nèi)的組內(nèi)自評，相互尋找在加工過程中出現(xiàn)的問題，然后以小組為單位進行七巧板拼圖作品展示，互相PK。采用這樣的實訓(xùn)操作模式，一是各組的同學(xué)即要自己做好，還要同學(xué)之間配合好，相互協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識;二是各組之間有一個成品展示的PK，可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。第一次實訓(xùn)課程結(jié)束后，同學(xué)們的技能水平和團隊意識都有了很大的提高，各組之間都是卯足勁在比拼趕超。之后的操作實訓(xùn)，為了延續(xù)學(xué)生的操作興趣，鍛煉學(xué)生的操作能力，我還讓學(xué)生做過魯班鎖、開瓶器等。

三、打鐵還需自身硬，操作必須親上陣

“敬其師，效其行”，鉗工操作是一個純粹的手工技術(shù)活，老師的實際操作的基本素質(zhì)決定了教學(xué)效果的好壞，要想讓學(xué)生相信你的教學(xué)，你自己的操作技能必須要得到學(xué)生的充分認(rèn)可，學(xué)生才會按照你的要求認(rèn)真練習(xí)。因此，我們自己必須練就扎實的基本功，練好標(biāo)準(zhǔn)的操作姿勢，掌握準(zhǔn)確的動作要領(lǐng)，示范操作步步到位，巡回指導(dǎo)一針見血、及時有效。

我們很多教師都是從學(xué)校到學(xué)校，沒有企業(yè)、車間里面的工作經(jīng)歷，對實際的操作往往有些眼高手低。在多年的鉗工實訓(xùn)教學(xué)中，為了能更好的鍛煉自己的操作技能，我積極的參與到各類技能大賽中，一是對參賽學(xué)生進行指導(dǎo)，二是親自參加技能大賽，特別是參加師生同場的技能大賽，對自己的操作更是一種極大的提高。雖然有些時候我們在賽場上沒有一些學(xué)生做得好，但這是對我們教師的一種磨礪，一種鞭策，會激勵我們不斷提高自己。

四、督促落實，及時總結(jié)

由于鉗工操作的單調(diào)、枯燥，效率低下，我們的學(xué)生很多時候剛開始激情滿滿，但是堅持不了多久，很容易偷懶。這時候，就需要我們老師能夠?qū)崟r督促學(xué)生，對布置給學(xué)生的每次操作任務(wù)檢查落實到位，人人過關(guān)。并且在每一次實訓(xùn)課結(jié)束后，都要及時總結(jié)當(dāng)次實訓(xùn)課的情況，指出實訓(xùn)操作中出現(xiàn)的各種問題，指導(dǎo)學(xué)生反思、總結(jié)自己操作中出現(xiàn)問題的原因，以便在下次實訓(xùn)操作的時候能夠改進、提升。

相信我們每一個老師，如果能認(rèn)真做好以上幾點，科學(xué)備課，精心組織實施我們的鉗工實訓(xùn)課堂，那一定會讓我們的學(xué)生由“老師要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要主動學(xué)”，由“學(xué)會”向“會學(xué)”提升，讓我們的實訓(xùn)教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻：

【1】楊福軍 杜德昌.《鉗工加工技術(shù)與技能》楊福軍 杜德昌

【2】徐冬元.《鉗工工藝與技能訓(xùn)練》（第三版）