岳麗麗

摘 要：新時代下，隨著高職院校素質(zhì)教育改革的不斷深化，思想政治課程對于高職教育而言也顯得越發(fā)重視，是需要重視的一門文科課程，其也是提高學(xué)生人文素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的主要課程。開展學(xué)生思想政治教育的目的是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確積極的三觀，提高學(xué)生的思想水平和道德素質(zhì)，這是學(xué)生言行進步的關(guān)鍵。高職院校思想政治教育的根本目的是培養(yǎng)大批高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。針對這一點，需要根據(jù)現(xiàn)階段高職院校專業(yè)教學(xué)改革的實際需要，思政課程教學(xué)是研究的基礎(chǔ)，需要以此進行深入的探討，有效的將人文素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)教育融入思政教學(xué)中，這一點是非常重要的，也是可行的，能夠改善當下高職思想政治教學(xué)的現(xiàn)狀。對如何有效的結(jié)合職業(yè)素質(zhì)與人文素質(zhì)，提升高職思想政治課教學(xué)效果展開研究。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素質(zhì);人文素質(zhì);高職;思想政治

中圖分類號：G4 文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.26.100

0 引言

職業(yè)素質(zhì)是職業(yè)能力當中的核心構(gòu)成之一，其深刻的貫徹了就業(yè)導(dǎo)向人才教育理念。高職院校大力展開思政教育和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的融合模式的構(gòu)建與革新，能夠反映思政課程所具備的專業(yè)性、實踐性，還可突出課程的開放性，這對于提高學(xué)生綜合能力具有重要的促進作用。不僅如此，高職院校需要加強對學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)。和本科院校高等存在差異性，高職人文素質(zhì)教育有著自身的獨特性。根據(jù)當下的課程制度，教師需要考慮在專業(yè)課程中開設(shè)人文素質(zhì)教育，教師需要利用多樣化的實踐教學(xué)活動，在自由討論性問題的學(xué)習環(huán)境中，讓學(xué)生參與其中，深入的理解、思考人文精神，讓人文素質(zhì)教育真正發(fā)揮效用。

1 在高職思想政治課教學(xué)中融合職業(yè)素質(zhì)與人文素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

對高職教育來說，職業(yè)素質(zhì)是評價學(xué)生成長以及學(xué)習價值的關(guān)鍵標準，因此，需要革新思政治教育方式，這樣能夠有效引導(dǎo)學(xué)生形成良好的價值觀以及道德修養(yǎng)，高職教育能夠獲得更為高效的革新。職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)融入高職思政教育，能夠滿足企業(yè)對人才的需要。當下市場經(jīng)濟得到深入的發(fā)展，企業(yè)對技術(shù)人才也有了更高的要求，而且企業(yè)競爭本質(zhì)上是人才競爭，必須要建立出一支高素質(zhì)的人才隊伍，才能占據(jù)更大的市場優(yōu)勢。

站在技術(shù)性人才的角度進行分析，足夠高的綜合素質(zhì)表現(xiàn)為學(xué)生在步入職場之后，能夠快速的適應(yīng)企業(yè)的職業(yè)操作，并具有專業(yè)的精神面貌，符合企業(yè)要求，這就需要學(xué)生具備合格的團隊意識、職業(yè)意識以及創(chuàng)新意識。這樣的人才在實際工作當中不畏懼艱難，勇于創(chuàng)新，對于企業(yè)的長久有效發(fā)展非常重要，是企業(yè)重要的軟實力。

當下企業(yè)在招聘的時候，關(guān)注的不再只是學(xué)生的成績與學(xué)歷，他們對于學(xué)生的職業(yè)道德也有了更高的要求。因此，必須在高職思政教育當中有效的融入職業(yè)素質(zhì)教育，培養(yǎng)出符合企業(yè)需要的綜合性人才。在高職思想政治課教學(xué)中融合職業(yè)素質(zhì)，還能讓學(xué)生樹立正確的職業(yè)認知。

2 如何有效的將職業(yè)素質(zhì)與人文素質(zhì)培養(yǎng)融入高職思想政治課教學(xué)中

為了有效展開學(xué)生的思想整治教育，必須深入貫徹以人為本的觀念，結(jié)合學(xué)生的實際需要，由于過去思想政治教育觀念的影響，高職思證教育往往向?qū)W生傳達道德規(guī)范知識，而不積極地與學(xué)生互動，這使思政教學(xué)模式變得無聊單一，很容易讓學(xué)生感到很無聊，并使他們在思想政治教育課上缺乏興趣，更糟糕的是，這會使得他們在思想政治教育方面產(chǎn)生了極大的厭學(xué)心理。所以高職院校必須加強對當代學(xué)生的教育，并引導(dǎo)他們形成正確的積極三觀，不僅如此，還要始終堅持對學(xué)生進行有效地教育社會主義價值觀教育，促進他們的道德、智力和身體等綜合素質(zhì)的發(fā)展，為他們今后在我國社會主義建設(shè)發(fā)揮才能奠定基礎(chǔ)。

2.1 職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)融合入思政教育需要遵循的原則

需要遵守職業(yè)性原則。職業(yè)和高質(zhì)量教育的目的是確保學(xué)生能夠勝任并適應(yīng)職業(yè)要求，擴大學(xué)生的就業(yè)空間，提高學(xué)生的工作能力，因此，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)必須從職業(yè)生活開始，具體來說，需要結(jié)合職業(yè)技能、職業(yè)道德以及專業(yè)精神等要素展開教育，讓職業(yè)性原則得到最大程度的貫徹。

2.2 學(xué)內(nèi)容需要和職業(yè)素質(zhì)教育有效結(jié)合

對教學(xué)內(nèi)容方面，高職院校必須要改變以前的思政教育觀念，將課程教學(xué)和職業(yè)素質(zhì)教育充分的結(jié)合起來，讓課堂與實踐成為有機整體。在這個過程當中，教師需要深入了解學(xué)生并采用他們所喜歡的教學(xué)模式，激發(fā)他們對思政學(xué)習的興趣。教學(xué)內(nèi)容方面，思政教育理論內(nèi)容顯得比較多，高職院校需要充分的結(jié)合，培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人才這個目標，在學(xué)生的進修期間從始至終秉承使用教學(xué)的理念，有效進行內(nèi)容的篩選，選取出對技術(shù)人才培養(yǎng)最基本、最有用的內(nèi)容，并將其放在課堂以及實踐中展開教授。

2.3 思政教師需要提升自身的職業(yè)素質(zhì)與人文素養(yǎng)

思想政治教師的內(nèi)在魅力，其實就是他們的學(xué)問，包括他們對敏銳問題的獨特見解和嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，如此便可以對學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力，從而有效地引導(dǎo)他們學(xué)習。事實上，教師本就肩負著神圣而莊嚴的使命，必須牢牢記住自己的教育使命。教師需要不懈努力，為學(xué)生未來的良好發(fā)展鋪平道路，并通過自身內(nèi)在魅力引導(dǎo)學(xué)生不斷進步。

思政教師本身的人文素質(zhì)對于人文教育能夠有效融入課程有著非常重大的影響。思想政治課教師的人文素質(zhì)示范對學(xué)生的影響遠遠大于單純的對學(xué)生展開知識教授。教師如果具有堅實的人文功底、深刻的人文情懷，那么在思政教學(xué)過程中就能帶給學(xué)生很強的感染，他們會充分感受到教師所具備的人文魅力，從而將教師作為學(xué)習的榜樣。

因此，思政教師必須不斷的學(xué)習，增強自己的人文素質(zhì)，平時要擴大閱讀量，了解各種人文知識，不僅如此，還需要在平日的教學(xué)中貫徹自己的人文思想，給予學(xué)生真心的關(guān)愛，打動學(xué)生，如此才可培養(yǎng)出富有人文素質(zhì)的學(xué)生，他們的價值觀也會正確積極。

2.4 人文素質(zhì)培養(yǎng)融入思政教學(xué)的思路攻堅

教師在進行課程教學(xué)的過程當中，必須要注意對自身教學(xué)理念進行改革創(chuàng)新，要在其中加強人文思想的傳遞。人文教育的中心思想就是以人為本，因此，思政課教師在進行課堂教學(xué)的過程當中，應(yīng)當以學(xué)生為核心，著重注意學(xué)生的內(nèi)在需求，有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習主觀能動性。

現(xiàn)階段，我國大學(xué)校園的學(xué)生，主要都是95后，這個年齡段的學(xué)生，視野非常開闊，并且對于社會上的各種新鮮事物都非常熟悉，他們的思維非?；钴S，具備非常鮮明的個性，根據(jù)這些特點，教師在進行思政課的時候，必須要以學(xué)生為核心開展教學(xué)，同時為學(xué)生提供服務(wù)，嚴格按照學(xué)生的成長規(guī)律進行教學(xué)。同時，教師還應(yīng)當注意理論教學(xué)的合理性，積極聯(lián)系每一位學(xué)生的實際特點，保證教學(xué)內(nèi)容更加符合高職學(xué)生的專業(yè)特點、思維特點以及社會現(xiàn)實，從而讓理論知識突破和現(xiàn)實之間存在的間隔，大大減少學(xué)生的認知、認同方面存在的差異性，提升思政課教學(xué)的效率和質(zhì)量，將學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)時代需求的高素質(zhì)人才。

此外，思政課教師還要給予學(xué)生的人格個性的充分尊重，圍繞著學(xué)生的個體發(fā)展進行教學(xué)，同時加強和學(xué)生之間的溝通與交流，將學(xué)生放在同自身平等的地位上，引導(dǎo)學(xué)生使用人文觀點，對現(xiàn)實進行思考。其中，課堂趣味性能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，將課堂的中心思想從原來的以教學(xué)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主，營造出一個開放的人文素質(zhì)養(yǎng)成環(huán)境，讓學(xué)生在這樣良好的環(huán)境之下，潛移默化的形成人文理念。在移動互聯(lián)網(wǎng)時代的背景之下，思政課應(yīng)當是對學(xué)生進行全全面教育的過程，思政課教師可以通過課程知識教學(xué)、課外資源分享、線上交流、線下討論以及實踐學(xué)習等多方面的內(nèi)容，提升學(xué)生的理論認同，將人文思想有效傳遞給他們，充分凸顯出思政課所具備的社會價值。

3 總結(jié)

綜上所述，當下的社會發(fā)展速度顯然很快，經(jīng)濟發(fā)展迅速，人才的競爭越來越激烈，企業(yè)對人才的要求日益多元化，在這樣的背景之下，高職院校必須培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會需要的高素質(zhì)技術(shù)人才，以便提高自己的競爭力。高職思政教育一定要走出之前單一教學(xué)方式的局限，主動的探究學(xué)生的內(nèi)在需求，力圖將他們培養(yǎng)成為社會需要的人才。因此，需要將職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與人文素質(zhì)培養(yǎng)融入思政教學(xué)當中，根據(jù)實際需要滲透政治性以及思想性。如此便可以充分發(fā)揮思政教育的作用，促進職業(yè)素質(zhì)與人文素質(zhì)的培養(yǎng)與思政教育深入的融合，從而培養(yǎng)出當代社會建設(shè)所需要的高素質(zhì)人才。

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