石彥麗

小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)是指學(xué)生在教師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和掌握系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)和技能，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的活動(dòng)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程”。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)過程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生發(fā)展的要求，遵循教學(xué)基本原則，合理組織教學(xué)內(nèi)容，選擇科學(xué)合理的活動(dòng)路徑和方法，才能實(shí)現(xiàn)既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、活動(dòng)式教學(xué)可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)問題教學(xué)是來(lái)源于生活而又應(yīng)用于生活中。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在教學(xué)要求中增加了“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，不僅要求選材必須密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，而且要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們有更多的機(jī)會(huì)，從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。這就需要教師根據(jù)小學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景的不同，了解不同學(xué)生的不同生活背景，了解學(xué)生的思想和興趣等，找到他們喜聞樂見的生活原型。例如，在教授“克與千克”的內(nèi)容時(shí)，我們可以利用實(shí)際生活中買東西的場(chǎng)景開展教學(xué)。教學(xué)前，我提前布置好任務(wù)讓學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容有一些簡(jiǎn)單的了解。這樣我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)就可以減少活動(dòng)前介紹的時(shí)間。活動(dòng)內(nèi)容是把學(xué)生分為小組，大家進(jìn)行在超市買菜的活動(dòng)（提前為學(xué)生準(zhǔn)備一些模擬蔬菜和模擬的錢），先讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行，通過購(gòu)買蔬菜的活動(dòng)，讓大家更直觀地了解“克與千克”的運(yùn)用，同時(shí)鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，然后，在小組與小組之間進(jìn)行活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，教師要做好指導(dǎo)和引導(dǎo)工作，及時(shí)糾正學(xué)生在交易過程中的差錯(cuò)，最后在學(xué)生掌握得較為熟練后，在全班內(nèi)開展競(jìng)賽活動(dòng)，教師出題，學(xué)生搶答，以小組為單位開展競(jìng)賽。這樣的教學(xué)活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更直觀地感受到了克與千克的不同，并且掌握了運(yùn)用方式，極大提高了教學(xué)效率。

二、活動(dòng)式教學(xué)可以鍛煉學(xué)生的思維能力

教育家第斯多惠曾說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不僅僅在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、呼喚、鼓勵(lì)。”青少年的天性是好奇和求異，凡事喜歡問個(gè)究竟和另辟蹊徑。對(duì)此，教師絕不能壓抑，而應(yīng)積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)造的獨(dú)創(chuàng)精神。這就是說(shuō)，從學(xué)生的生活出發(fā)，從學(xué)生平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象的感知中，學(xué)生才能真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)生們的認(rèn)知過程有其特定的內(nèi)在規(guī)律，例如圖形教學(xué)方式，可以從視覺上加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)這一模塊知識(shí)的記憶。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，老師們要遵循這些規(guī)律，有意識(shí)地應(yīng)用圖形給學(xué)生們講解知識(shí)，而非一味地因循守舊。例如，對(duì)于一些立方體的體積計(jì)算時(shí)，老師以往都是將枯燥的體積計(jì)算公式讓學(xué)生們死記硬背下來(lái)，這種做法并不能夠讓學(xué)生們提高對(duì)數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)興趣，反而會(huì)固化他們的思維方式，背離教學(xué)的初衷。老師可以制定一個(gè)體積模型，將計(jì)算公式的由來(lái)更直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生們眼前，讓他們置于這個(gè)輕松的氛圍之下加以學(xué)習(xí)，這樣才能讓他們將相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化成為數(shù)學(xué)能力。

三、在活動(dòng)教學(xué)的過程中建立良好的師生關(guān)系

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，都是具有獨(dú)立人格價(jià)值的人，兩者在人格上是平等的，這是教師與學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)、交流、合作的基本前提。教師又肩負(fù)著把學(xué)生培養(yǎng)成材的重任，在傳統(tǒng)教育中，教師是知識(shí)的權(quán)威、學(xué)生的主宰，學(xué)生是知識(shí)的需要者和接受者，教師控制和操縱學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣的教學(xué)過程是單向的，無(wú)平等互助可言。要做到充分尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧的氛圍，在認(rèn)知和情感兩個(gè)領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合上，促使學(xué)生全面發(fā)展。比如，在講述“圓柱和球”時(shí)提出問題“是不是會(huì)滾動(dòng)的就一定是球”時(shí)讓學(xué)生討論，甲同學(xué)：“這不一定，圓柱也會(huì)滾動(dòng)呀?！边@時(shí)，老師不輕易表明觀點(diǎn)，在學(xué)生繼續(xù)思考后，教師因勢(shì)利導(dǎo)共同歸納出：會(huì)滾動(dòng)的不一定是球，圓柱和球有一個(gè)共同點(diǎn)，它們都會(huì)滾動(dòng)。教師按上述處理尊重了學(xué)生的自尊心，不包辦代替學(xué)生自己的學(xué)習(xí)行為，學(xué)生從實(shí)踐中得出結(jié)論，也形成了一種無(wú)拘無(wú)束、平等融洽的教學(xué)氣氛。

總之，活動(dòng)式教學(xué)法符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，也符合學(xué)生自身認(rèn)知規(guī)律?；顒?dòng)式教學(xué)不僅僅是為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平，更是為了讓學(xué)生更好地感知數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)。由于數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與，確實(shí)給數(shù)學(xué)概念教學(xué)帶來(lái)了前所未有的提升，也讓概念教學(xué)在“活動(dòng)”中成長(zhǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的入門階段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也是小學(xué)階段的教學(xué)重點(diǎn)，更是落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的必由之路。我們應(yīng)本著促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)?；顒?dòng)式教學(xué)法對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)具有靈活性、開放性的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)，更具有前瞻性和促進(jìn)性。因此，我們每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)努力研究、實(shí)踐這種教學(xué)方式，努力提高我們的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的三維目標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的發(fā)展。

（山西省朔州市朔城區(qū)沙塄河聯(lián)區(qū)）