劉海琴

【摘要】伴隨著教育改革的持續(xù)深入和教學理念的不斷更新，以學生為本的觀念被廣大教師所推崇，教師越來越尊重學生在教學中的主體地位。小學數(shù)學的開展，不僅是為了幫助學生打下良好的數(shù)理基礎(chǔ)，更是為了引導學生形成嚴密的理性思維，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。因此，構(gòu)建小學數(shù)學自主學習課堂成為新時代下數(shù)學教育工作者共同致力的方向。從構(gòu)建小學數(shù)學自主學習課堂的重要性入手，簡單分析了當下教育環(huán)境中存在的問題，并制定了具體策略，望對小學教學起到推動作用。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學?自主學習?課堂構(gòu)建?策略

新課改后，教育部門將培養(yǎng)學生的自主學習能力作為重要教學任務之一。學生將掌握的自主學習技能合理運用于學習和生活中，不僅能夠提高學習效率，拓展學習思路，更能培養(yǎng)良好的學習思維，進而提升個人的綜合素質(zhì)?？梢姡灾鲗W習能力是提升學生成績的有效手段，是實現(xiàn)學生全面發(fā)展的重要保障。因此，在小學數(shù)學的實際教學中，教師需加大對構(gòu)建自主學習課堂的重視，培養(yǎng)學生自主學習的能力，幫助學生成為新時代下的人才。

一、構(gòu)建小學數(shù)學自主學習課堂的重要性

傳統(tǒng)教學模式中，小學數(shù)學課堂以教師為主體，學生只是被動的接受教師傳授的知識。這種做法不僅打消了學生參與課堂的積極性和主動性，更弱化了學生自主學習的意識和能力。隨著社會的進步發(fā)展，對人才的需求逐漸加大，對人才的要求也日益提高，自主學習能力對學生成長起著至關(guān)重要的作用。教師如果忽視了對學生自主學習能力的培養(yǎng)，將導致學生在未來的工作和生活中缺乏能動性，懶于思考，消極解決，給學生的發(fā)展帶來諸多不利的影響。小學數(shù)學自主學習課堂的有效建立，能夠積極調(diào)動學生融入數(shù)學課堂中，強化學生運用理性思維開展學習探究的能力。除此之外，因教師在課堂上傳授給學生的知識是有限的，如果學生缺乏自主學習意識，其學習效率和質(zhì)量將雙雙下降。因此，構(gòu)建高效的小學自主學習課堂，在潛移默化中引導學生進行自主學習是當今教育的重中之重。

二、小學數(shù)學自主學習課堂存在的問題

1.傳統(tǒng)教學模式尚未打破。受新課改的影響，小學數(shù)學教學處于傳統(tǒng)模式向現(xiàn)代模式的過渡期，有些地方學校仍未明確學生和教師的地位。因此，尚存在“教師為主、學生跟從”的情況，導致學生學習的興趣不高，難以投入到數(shù)學學習中去，在自主學習方面獲取的成績也不盡人意。

2.教師引導作用發(fā)揮不佳。教師在教學實踐中扮演著引領(lǐng)者、參與者、創(chuàng)造者等多重角色，教師應時刻以自身的專業(yè)素質(zhì)和基本技能推動學生的發(fā)展。尤其在小學時期，教師對學生未來的發(fā)展起著基礎(chǔ)性作用，良好的學習根基是學生發(fā)展的重要保證。但在實際教學中，教師的對學生的引導卻沒有發(fā)揮到最佳，致使學生無法形成良好的自主學習能力。

3.學生自覺能力有待提高。小學生具有活潑、好動的特點，在學習中無法高度集中精神，缺乏自覺性，加上教師沒有給予學生及時有效的引導，因此，在實際教學中給教師帶來了難度，制約了自主學習課堂的構(gòu)建，在一定程度上阻礙了教學的發(fā)展。

三、構(gòu)建小學數(shù)學自主學習課堂的策略

1.保證學生學習的時間和空間。為實現(xiàn)學生自主學習能力的養(yǎng)成，教師需給予學生一定的學習時間和空間，讓學生自主探索適合自己的學習方式。因此，在小學數(shù)學教學中，教師應適當?shù)摹氨Ａ簟保瑢⒅R有選擇的教予學生，引導學生進行自主預習和科學復習。同時，針對學生提出的問題在小組內(nèi)開展積極交流和探討，提高學生對學習數(shù)學的熱情，進而實現(xiàn)小學數(shù)學自主學習課堂的構(gòu)建。

2.引導學生進行學習探究。教師應以學生為中心開展數(shù)學教學活動，因此，教學模式上也需做出相應改變，打破傳統(tǒng)的以教課為主的教學模式，變?yōu)橐龑W生開展自主探究。教師可以利用多媒體等新穎的教學手段，采取多樣化教學方式，提高學生學習的主動性。同時，教師也可以對班級進行小組劃分來引導學生一起探討，共同學習，保證學生參與數(shù)學課堂的質(zhì)量和效率。在授課結(jié)束后，教師可以設(shè)置若干問題，讓學生在小組內(nèi)進行討論，并總結(jié)過程和答案。這種做法不僅能提高學生的思考能力及合作意識，還能有效建立自主學習課堂。

3.關(guān)注學生的自身狀況。小學生因心智尚不成熟，許多事情無法明確表述也無人傾訴。教師需對加大對學生的關(guān)注，了解學生的家庭情況和性格特點，同時，通過定期對學生的學習成績、課上表現(xiàn)和整體素質(zhì)進行仔細分析，幫助學生發(fā)現(xiàn)并改正自身的不足，培養(yǎng)學生向上發(fā)展。長此以往，不僅能夠增強學生的學習動力，還能讓學生增加自信，進而實現(xiàn)自主學習。

4.加強和學生的溝通交流。一節(jié)高效的課堂是教師和學生共同努力的結(jié)果，若要實現(xiàn)小學數(shù)學自主學習課堂的建立，就要同時保證教師的科學引導和學生的積極參與。在本質(zhì)上需要教師加強和學生的溝通交流，承認學生的主體地位，了解學生的個人情況和思想動態(tài)，幫助學生解決學習和生活中的問題，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。教師可以開展不同的教學活動或設(shè)置豐富的學習場景，鼓勵學生緊跟教師的教學思維，積極融入數(shù)學課堂中，加強學生對數(shù)學科目的認知，引導學生開展自主學習，

5.改變傳統(tǒng)教學模式。發(fā)揮學生在學習中的能動性是構(gòu)建小學數(shù)學自主學習課堂的中心環(huán)節(jié)，采用寓教于樂的教學方式能夠幫助學生實現(xiàn)主動學習。因此，小學數(shù)學教師除了要加大學生自主學習能力的培養(yǎng)，更要打破原有教學模式桎梏，強化學生自主學習的意識。受中國應試教育的影響，教師對于學生成績有著過高的關(guān)注，因此，在教學中往往采用灌輸式教學法讓學生通過死記硬背掌握數(shù)學知識。這種教學模式雖然實現(xiàn)了學生成績的提高，但因其本身內(nèi)容枯燥且教學方式老舊，難以被學生接受，使學生對學習產(chǎn)生抵觸心理。自主學習課堂的有效構(gòu)建不僅合理地解決了上述問題，更優(yōu)化了傳統(tǒng)教學方式，幫助學生拓展了學習思維，重新掌握了學習的選擇權(quán)，在真正意義上實現(xiàn)了學生學習效率的提高。

6.建立多元化評價體系。為了對學生學習各階段的成果和不足進行詳細分析，建立多元化的學生學習評價體系是必要措施?？茖W的評價體系能夠使學生明確實際學習情況，及時發(fā)現(xiàn)自身不足之處并加以改正，從而強化了學習的薄弱環(huán)節(jié)，在自我完善中實現(xiàn)全面發(fā)展。除此之外，學習評價體系也能讓教師更好地掌握學生的學習狀況，有助于教師制定教學計劃和改進工作方案。因此，在構(gòu)建小學數(shù)學自主學習課堂中增加學生的學習評價是十分必要的，這是科學檢測學生學習成果和切實提高學生學習成績的有效方法。

四、結(jié)束語

通過小學數(shù)學自主學習課堂的構(gòu)建，承認學生在教學中的主體地位，引導學生積極融入課堂，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，強化學生的自主學習意識，可以幫助學生形成良好的學習習慣，構(gòu)建正確的人生觀和價值觀，實現(xiàn)學生的積極健康發(fā)展。小學數(shù)學自主課堂的建立，不僅是為了滿足新時代下的教育對小學生的基本要求，更是強化學生學習成績和處事能力的現(xiàn)實需要，有利于學生整體素質(zhì)的全面提高，為學生的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

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