程靜

高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，使學(xué)科與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合。

高中學(xué)生經(jīng)過初中的學(xué)習(xí)，對(duì)政治有了一定的了解，但因?yàn)槌踔虚_卷考試，所以他們對(duì)政治的重視程度不足。同時(shí)，由于高中課務(wù)繁重，他們對(duì)政治的參與度也是不夠的，因此政治離他們的生活實(shí)際有了一定的距離。可是，只有理論聯(lián)系實(shí)際，才能更好地幫助其對(duì)知識(shí)的吸收，提高其主動(dòng)參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。因此，教師在教學(xué)中盡可能地挖掘生活實(shí)際，才能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生更好地參與政治生活奠定良好的基礎(chǔ)。

以《正確處理民族關(guān)系的原則：平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮》這一課為例。表面上，民族政策離我們的生活很遠(yuǎn)，實(shí)則我們知道的民族文化和知識(shí)很多，且班級(jí)剛好有少數(shù)民族的同學(xué)，從他的角度去看其所在民族的生活變化及其對(duì)民族區(qū)域自治政策的感受，更加有說服力。所以，我圍繞學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)了幾個(gè)他們感興趣、易完成的活動(dòng)，讓他們課前搜集資料準(zhǔn)備，課上進(jìn)行討論、探究、學(xué)習(xí)。

在上新課之前，我提前錄制了一段微視頻時(shí)長(zhǎng)不超過10分鐘，放在了班級(jí)QQ群里和班級(jí)電腦里，內(nèi)容包括我對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理，讓學(xué)生看完后對(duì)本節(jié)課有一個(gè)大致的了解和掌握，并留給學(xué)生四個(gè)任務(wù)分組完成：1.請(qǐng)班級(jí)一位少數(shù)民族同學(xué)（壯族）介紹一下自己民族的傳統(tǒng)和特色;其他同學(xué)找一找其他少數(shù)民族的資料，上課時(shí)分享。2.針對(duì)我國(guó)中考和高考有少數(shù)民族加分政策現(xiàn)象，不少家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為不公平，是對(duì)漢族的不平等，回去問問父母的觀點(diǎn)。辨析：民族平等是否意味著消滅一切差別。3.搜集不法分子分裂祖國(guó)的事例，思考：為避免此類惡劣性質(zhì)的事件重演，鞏固民族關(guān)系，我們能做些什么？4.為實(shí)現(xiàn)各民族共同繁榮，我們?cè)撊绾稳プ?？?qǐng)分別從國(guó)家、發(fā)達(dá)地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)、公民這幾個(gè)主體的角度去思考、總結(jié)。學(xué)生自己查資料思考探究，便于課堂小組交流討論。

課堂上，圍繞我課前給定的四個(gè)任務(wù)，結(jié)合特定的背景內(nèi)容，小組合作探究，我做適當(dāng)點(diǎn)撥，帶領(lǐng)學(xué)生擊破各個(gè)問題。

[活動(dòng)探究一]

民族狀況知多少：（1）多媒體展示具有民族特色的少數(shù)民族圖片;（2）請(qǐng)班級(jí)這位壯族同學(xué)介紹本民族的風(fēng)俗習(xí)慣和異域風(fēng)情。班級(jí)這位少數(shù)民族學(xué)生結(jié)合圖片和自己錄制的微視頻為同學(xué)進(jìn)行講解。其他同學(xué)興致勃勃，對(duì)民族文化和民族關(guān)系有了更深的了解。這時(shí)提問：在長(zhǎng)期的民族融合中，我國(guó)形成了怎樣的民族關(guān)系呢？從而引出新型民族關(guān)系：平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧。接著PPT課件顯示“廣西的變化”的視頻：廣西所取得的成就說明我國(guó)是怎么處理民族關(guān)系的？得出我國(guó)處理民族關(guān)系的基本原則：民族平等、民族團(tuán)結(jié)、各民族共同繁榮。

[活動(dòng)探究二]

請(qǐng)思考：民族平等在生活中有何具體表現(xiàn)？教師舉出反例存在的不平等的地方，如：東西部貧富差距大，少數(shù)民族學(xué)生高考可以加分等現(xiàn)象，問學(xué)生：是否民族平等就意味著消滅一切差別。學(xué)生討論很激烈，這時(shí)我從國(guó)家制定該政策的目的去說明，引導(dǎo)學(xué)生在辨析的過程中得出“否”的答案。

[活動(dòng)探究三]

出示材料：“國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)則政通人和、百業(yè)興旺;國(guó)家分裂、民族紛爭(zhēng)則喪權(quán)辱國(guó)、人民遭殃?！庇懻摚杭訌?qiáng)民族團(tuán)結(jié)有什么重要性？

進(jìn)而引出任務(wù)三中的問題，為避免藏獨(dú)、疆獨(dú)等不法分子制造的惡劣事件，我們?cè)撊绾稳プ?？學(xué)生都對(duì)此類事件深惡痛絕，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，同邪惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)，堅(jiān)決維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)。

[活動(dòng)探究四]

以西部大開發(fā)戰(zhàn)略引出各民族共同繁榮這一原則，探討歸納：為實(shí)現(xiàn)各民族共同繁榮，我們?cè)撊绾稳プ?？?qǐng)分別從國(guó)家、發(fā)達(dá)地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)、公民這幾個(gè)主體的角度去思考、總結(jié)。

這四個(gè)活動(dòng)的開展，都是建立在學(xué)生課前通過理論聯(lián)系實(shí)際并查找資料、探究思考的基礎(chǔ)之上的，課堂上教師只是起到構(gòu)建背景和框架，引導(dǎo)學(xué)生探究結(jié)果的作用，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

最后我播放了一段曾經(jīng)去新疆支教的化學(xué)老師孫老師的微視頻進(jìn)行升華，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和政治認(rèn)同感?？偨Y(jié)出為鞏固社會(huì)主義民族關(guān)系，我們應(yīng)該：（1）十分珍惜、不斷鞏固和發(fā)展社會(huì)主義新型的民族關(guān)系;（2）自覺履行憲法規(guī)定的維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和全國(guó)各民族團(tuán)結(jié)的義務(wù);（3）把鞏固和發(fā)展社會(huì)主義民族關(guān)系的責(zé)任付諸行動(dòng)。

這節(jié)活動(dòng)探究課，研究的問題均源于教育教學(xué)具體實(shí)踐中的具體問題，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。所以學(xué)生對(duì)政治生活的學(xué)習(xí)有了更多感悟和思考。

高中學(xué)生的思想活動(dòng)具有多變性與可塑性等特點(diǎn)，在關(guān)切學(xué)生各種生活的同時(shí)，恰當(dāng)?shù)匾I(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中，感受政治知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值和意義，能使學(xué)生在充滿生活實(shí)際的探究活動(dòng)中提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，進(jìn)而全面提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。