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        專業(yè)化建設(shè) 品牌式發(fā)展

        2019-10-06 02:18:25楊秀麗
        戲劇之家 2019年25期
        關(guān)鍵詞:專業(yè)化建設(shè)

        楊秀麗

        【摘 要】高校文化建設(shè)是社會主義先進理論的重要組成部分。高校藝術(shù)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身專業(yè)特色與優(yōu)勢,對工會活動的內(nèi)容、形式等方面進行專業(yè)化建構(gòu),打造品牌特色,促進工會工作的深入開展,擔(dān)負起繁榮校園文化建設(shè)的重任。

        【關(guān)鍵詞】高校工會;專業(yè)化建設(shè);藝術(shù)品牌

        中圖分類號:G64 ? 文獻標(biāo)志碼:A? ? ? ? ? ? ? 文章編號:1007-0125(2019)25-0150-02

        高校文化建設(shè)是社會主義先進理論的重要組成部分,對傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,促進社會主義精神文明建設(shè),特別是弘揚社會主義核心價值觀建設(shè)起著重要的作用。高校工會則是黨組織聯(lián)系群眾的橋梁和紐帶,肩負著落實黨的方針政策的重任。既是教工合法權(quán)益的維護者,又是校園文化建設(shè)中的組織者、引導(dǎo)者和踐行者,在校園文化建設(shè)中擔(dān)任著主要角色。

        進入中國特色社會主義新時代,高校改革進入全新階段。教師類型從原有的教學(xué)型分化成教學(xué)型、教學(xué)研究型與研究型。高校工會的重心和服務(wù)改革也面臨著諸多新挑戰(zhàn)。既要保障教師權(quán)益,又要創(chuàng)新工作體系,整合原有資源,形成新態(tài)勢,為高校的改革發(fā)展提供更有效的服務(wù)。

        一、藝術(shù)類教師參與工會工作現(xiàn)狀

        目前,不管是綜合類大學(xué)還是財經(jīng)、理工類院校,開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)和公選課已成為普遍現(xiàn)象。但是,成立專門的藝術(shù)團體,由專業(yè)的藝術(shù)教師教授正規(guī)的藝術(shù)課程的工會活動卻不多。這其中藝術(shù)教師有其自身的問題。

        第一,由于藝術(shù)類學(xué)科自身教育規(guī)律的特性,教師們大多更重視專業(yè)學(xué)習(xí),而輕視文化教育。很多藝術(shù)拔尖人才接受“童子功”訓(xùn)練,注重技術(shù)技能的提升,強調(diào)在技術(shù)上要達到一定的高度,文化知識的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)僅僅作為輔助課程來了解。

        第二,大多數(shù)從事藝術(shù)教育的人特別關(guān)注專業(yè)技能的提高與練習(xí),對藝術(shù)之外的政治、生活等敏感度不高,群體活動參與性不足。認為群眾性項目專業(yè)層次不高,個人特長難以施展。

        第三,藝術(shù)教師感性思維強,注重差異化培養(yǎng),個性突出,這使得他們團隊協(xié)作意識不強。同時由于專業(yè)特色、職業(yè)特點等各方面也與其他專業(yè)、崗位之間存在認同差異,這同樣為工會工作提出一個不小的挑戰(zhàn)。

        第四,目前各高校大多有3-5個校區(qū),職工規(guī)模也逐年增加。一方面,學(xué)校教職工年齡呈兩極化發(fā)展,老教工越來越多,同時年輕教師也在不斷涌現(xiàn)并逐漸占據(jù)主流,兩者在興趣愛好、體能等方面存在差異。另外,職工住房分布也呈分散狀態(tài),在組織活動、場地設(shè)置、器材資源分配等方面都給工會統(tǒng)一組織帶來一定的困難。

        二、工會與藝術(shù)教師在工作中的互利作用

        藝術(shù)教師憑借專業(yè)特長,如果能夠積極參與工會組織的各類活動,定會對活動的水平和影響力起到促進作用,因此如何發(fā)揮藝術(shù)類教師的專長,使其服務(wù)于校園工會活動,是我們要重點考慮的問題。

        首先,應(yīng)有主人翁意識。在完成既定的教育教學(xué)任務(wù)后,積極主動參與到學(xué)校各項發(fā)展工作中去。融入到學(xué)校文化建設(shè)中,積極獻言獻策。發(fā)揮專業(yè)特長,運用所學(xué)專業(yè)知識,普及并提高藝術(shù)教育水平。

        其次,工會應(yīng)做好教師與學(xué)校之間的橋梁與紐帶作用,讓教師成為學(xué)校事項的參與者。鼓勵藝術(shù)教師發(fā)揮自身的主觀能動性,為他們提供并創(chuàng)造參與融入的氛圍環(huán)境,在重大節(jié)慶日、學(xué)校重要活動中全員參與,做好專題調(diào)研與項目策劃,發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢。

        第三,良好的制度建設(shè)。通過規(guī)范活動形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容,使日?;顒又贫然?、常態(tài)化,根據(jù)教師的綜合表現(xiàn)在評優(yōu)評先方面給予一定的政策支持和導(dǎo)向,調(diào)動教師們的積極性。

        三、專業(yè)化建設(shè),品牌式發(fā)展

        高等教育擔(dān)負著培養(yǎng)人才、服務(wù)社會的責(zé)任,工會工作在立足校內(nèi)活動建設(shè)的基礎(chǔ)上,也要突破校園圍墻,拓展社會平臺拓展。在充分認識、分析學(xué)校文化特色與資源優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,借力引力,在活動平臺、活動形式、活動內(nèi)容等方面進行專業(yè)化建設(shè),形成品牌特色,促進工會工作的開展。

        (一)立足校內(nèi)開展豐富多彩的活動。以豐富多彩、積極健康的文體活動,提高教職工的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,培養(yǎng)團隊協(xié)作精神,提高全員整體素質(zhì)與教育教學(xué)水平,凝心聚力,這對構(gòu)建和諧校園具有十分重要的意義。比如組建各類興趣協(xié)會、組建教師社團,形成固定的時間、地點?;顒映B(tài)化,內(nèi)容可變化,將“教工之家”打造成教工愿意來不想走的溫馨之處。通過舉辦各類各級適合不同教工需求的活動。這其中可以既有傳統(tǒng)項目(書畫、戲曲等)又有符合當(dāng)代現(xiàn)代(排舞、街舞)特色的活動,甚至?xí)r裝設(shè)計、化妝造型、攝影、藝術(shù)設(shè)計等。

        這些活動應(yīng)發(fā)揮藝術(shù)類教師的專業(yè)特長,進一步發(fā)展專業(yè)化。對活動的內(nèi)容、形式予以專業(yè)化的指導(dǎo),不僅局限在把教職工聚攏到一起吹拉彈唱,而是通過專業(yè)化的講解與指導(dǎo),對某一藝術(shù)形式能夠有專業(yè)的認知,進而提高一定的專業(yè)技巧,提升教職工整體藝術(shù)水平。

        (二)多種資源并用,搭建服務(wù)平臺。將藝術(shù)教育服務(wù)的功能、學(xué)校的發(fā)展建設(shè)與提升學(xué)校社會影響力融合在一起,以開放靈活的工作角度拓寬工會服務(wù)全體教職工的寬度和深度。

        隨著城市發(fā)展規(guī)劃的變化,新校區(qū)、新小區(qū)的出現(xiàn)造成教師子女入托入學(xué)難。面對此種情況,工會可以發(fā)揮藝術(shù)類教師的專長,與周邊幼兒園和中小學(xué)建立雙向服務(wù)關(guān)系,搭建起互利雙贏的雙向服務(wù)平臺:簽署合作協(xié)議的中小學(xué)、幼兒園優(yōu)先接納學(xué)校教職工子女;學(xué)校憑借自身優(yōu)質(zhì)資源在通識課程選修、國內(nèi)外藝術(shù)賽事、師資培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、講座報告等方面提供常期支持與指導(dǎo)。

        此外,在學(xué)校授權(quán)基礎(chǔ)上,工會可以利用資源優(yōu)勢吸納民間資本,通過智力入股、學(xué)校品牌入股的形式,聯(lián)合社會力量開辦特色幼兒園、中小學(xué)藝術(shù)特長班等項目,既能產(chǎn)生社會效益,又能為學(xué)校教職工子女入園提供便利。

        (三)與社會藝術(shù)團體建立合作關(guān)系。習(xí)近平總書記說:“文化藝術(shù)工作者要跳出‘身邊的小小的悲歡,走進實踐深處,觀照人民生活,表達人民心聲,用心用情用功抒寫人民、描繪人民、歌唱人民?!睂で笳块T和社會各界的支持,建立長效穩(wěn)定的合作關(guān)系,尤其是文化部門、藝術(shù)團體,搭建創(chuàng)新平臺,形成社會化的工作格局。加強交流與合作,建立長期合作模式。

        人民群眾始終是發(fā)展的主體。通過聯(lián)誼、公益組織、藝術(shù)下基層等途徑,創(chuàng)作豐富的藝術(shù)作品,滿足人民群眾對美好生活的期待,讓更多的普通群眾可以享受到更加便利的藝術(shù)生活。用足內(nèi)力,巧借外力,二力相生,整合成工會組織的強大戰(zhàn)斗力,形成建立在互利雙贏基礎(chǔ)上的合作模式和平臺,只需花費較少的人力與財力資源,就能夠解決青年教職員工的后顧之憂,同時也學(xué)校也可以將主要精力集中到學(xué)生教育方面,可謂一舉多得。

        (四)創(chuàng)新形式,推陳出新。高校教職工有高學(xué)歷、高素質(zhì)的特點,文化欣賞品味也逐年提高。工會常年連續(xù)組織同一活動,難免讓教職工司空見慣,失去興趣,別致、新穎、有創(chuàng)意的文體活動成為眾向所驅(qū)。

        藝術(shù)活動的創(chuàng)新,首先貴在教職工喜歡,一方面要能夠彰顯高校教職工的審美趣味與雅興;另一方面要在形式內(nèi)容和表現(xiàn)方法等多層面下功夫。進一步完善與教職工溝通聯(lián)系的渠道,建立多種對外交流學(xué)習(xí)途徑,促進教職員工的成長和發(fā)展。推薦有藝術(shù)特長的教職工參加省市各級各類藝術(shù)培訓(xùn)班,通過到其他高??疾?、學(xué)習(xí),參加多種類型比賽等更趨專業(yè)化的培訓(xùn)模式,逐步形成適應(yīng)未來發(fā)展和具有本校特色的培訓(xùn)體系。不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)、培訓(xùn)方式與交流平臺,重視學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的效果,開展多種行之有效的競賽活動,使藝術(shù)培訓(xùn)管理團隊得到完善和充實,并為青年教師的成長和發(fā)展創(chuàng)造條件。

        其次,創(chuàng)新活動內(nèi)容與形式,注重活動的專業(yè)化,共同營造、提升新時期高校的藝術(shù)水平與建設(shè)。與藝術(shù)采風(fēng)、田野調(diào)研相融合的療養(yǎng);針對有藝術(shù)學(xué)習(xí)需求的培訓(xùn)班與興趣班;與邊遠地區(qū)結(jié)對的藝術(shù)聯(lián)誼;與藝術(shù)普及相結(jié)合的紅色之旅等,既增強工會的凝聚力和影響力,又提高教職工建設(shè)和諧校園文化的參與意識,強化職業(yè)能力。

        (五)重點資助和扶植,打造品牌項目。當(dāng)前的社會特點已經(jīng)進入了品牌樹立和傳播的階段,校內(nèi)的工會活動也應(yīng)該結(jié)合這個特點,擺脫過去的簡單組織活動、活躍氣氛的職能,致力于打造品牌項目,服務(wù)于學(xué)校的整體品牌建設(shè)。

        開展品牌項目招標(biāo),在二級工會中選拔運作成熟、具有專業(yè)特色、影響較大的項目,作為學(xué)校品牌培養(yǎng)項目,給予政策關(guān)心和部分資金支持,既使工會活動獨具魅力,又是學(xué)校校園文化的特色名片。例如,可與本校藝術(shù)學(xué)院合作,成立校教職工藝術(shù)團、教工藝術(shù)研究中心,通過自籌資金、學(xué)校支持、社會捐助等渠道,組織迎新春書畫作品展、書畫拍賣會、合唱比賽、迎新年音樂會等活動,藉此參加省市乃至全國比賽,提升學(xué)校知名度。

        健康有益的文體活動,可以豐富教職工的日常生活、傳遞健康的理念和正能量,強化道德在文化意識形態(tài)領(lǐng)域的優(yōu)先地位。因此組織和開展健康的文體活動,營造健康向上的文化氛圍,對構(gòu)建和諧校園、促進健康的校園文化具有十分重要的意義。習(xí)近平總書記說:“新時代的文藝工作者要有信仰、有情懷、有擔(dān)當(dāng),樹立高遠的理想追求和深沉的家國情懷,把個人的藝術(shù)追求、學(xué)術(shù)理想同國家前途、民族命運緊緊結(jié)合在一起,同人民福祉緊緊結(jié)合在一起,努力做對國家、對民族、對人民有貢獻的藝術(shù)家和學(xué)問家?!彼囆g(shù)教師有責(zé)任也有義務(wù)為社會主義文化大繁榮大發(fā)展、為構(gòu)建和諧校園做出應(yīng)有的貢獻。

        參考文獻:

        [1]徐楊.淺談落實和發(fā)揮工會在藝術(shù)高校中的地位和作用—以中國音樂學(xué)院為例[J].新課程研究:高校教育,2011,(1):145-148.

        [2]張蕓蕓.高等藝術(shù)院校建設(shè)創(chuàng)新型工會的路徑探索[J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報:美術(shù)與設(shè)計版,2011,(6):148-150.

        [3]許寧,魏雙元.工會視角下的大學(xué)文化建設(shè)[J].華章,2012,(14):104-105.

        [4]孔海棠.論高校工會文化建設(shè)[J].工會論壇,2013,(3):4-6.

        [5]吳曉柏.營造高校工會文化 推動校園和諧發(fā)展[J].教育教學(xué)論壇,2013,(33):277-279.

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