游金榮

【摘要】在高中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)動(dòng)力方面也有較高的水平。所以，引入探究性學(xué)習(xí)的方法，可以進(jìn)一步地挖掘?qū)W生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的潛能，讓他們?cè)谔骄繉W(xué)習(xí)中有更多的收獲和成長(zhǎng)。教師要善于設(shè)計(jì)探究性學(xué)習(xí)的具體情境，善于調(diào)動(dòng)和引發(fā)學(xué)生的探究熱情，通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方法，科學(xué)的教學(xué)理念，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)的豐富和綜合素質(zhì)的提升。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文?探究性學(xué)習(xí)?創(chuàng)設(shè)情境在整個(gè)高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生既要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的語(yǔ)言文字，掌握基礎(chǔ)的語(yǔ)法等內(nèi)容，同時(shí)也要充分地感受到中國(guó)語(yǔ)言文字的文化的力量。所以，學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅僅是掌握這些文字，同時(shí)也是在學(xué)習(xí)更多的思想文化。因此，伴隨著語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，學(xué)生自然會(huì)在思想觀念方面產(chǎn)生一些新的認(rèn)識(shí)，甚至提出一些不同的看法，對(duì)于這些內(nèi)容，教師都要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主地探究學(xué)習(xí)，弄清楚問(wèn)題所在，讓自己找到一個(gè)更加滿意的答案。從目前的教育教學(xué)改革實(shí)踐來(lái)看，探索性學(xué)習(xí)也是語(yǔ)文課程改革所倡導(dǎo)的一種重要方式，探索性學(xué)習(xí)就是指在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生營(yíng)造一種研究探討的自由討論氛圍，讓學(xué)生把解決問(wèn)題的責(zé)任心與學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣緊密結(jié)合起來(lái)，主動(dòng)提高語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。那么，有效開(kāi)展高中語(yǔ)文教學(xué)中的探索性學(xué)習(xí)需要具備哪些條件呢？

一、創(chuàng)設(shè)有效激發(fā)學(xué)生探究興趣的學(xué)習(xí)平臺(tái)

要想激發(fā)學(xué)生對(duì)高中語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的探究興趣，教師首先需要在平臺(tái)的打造方面下一定的功夫。給學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和具體的平臺(tái)，學(xué)生才能有更強(qiáng)的愿望去進(jìn)行探究，并且也能夠在探究中有更加高效的收獲和新的發(fā)現(xiàn)。首先課堂教學(xué)的整體氛圍是一個(gè)最基本的教學(xué)平臺(tái)，在課堂的學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠感受到知識(shí)的力量，能夠感受到文化的魅力。在一種相互分享、共同欣賞的學(xué)習(xí)氛圍之中，學(xué)生很容易產(chǎn)生對(duì)于更多未知內(nèi)容的探索熱情，所以教師要用自己對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的熱愛(ài)和探索激情去帶動(dòng)學(xué)生的探索欲望。

除了課堂教學(xué)氛圍的打造，教師也要將課前課后的時(shí)間和空間充分地聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生能夠在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中形成一定的連續(xù)認(rèn)識(shí)，能夠有獨(dú)特的時(shí)間和空間去沉浸在語(yǔ)文的世界之中。高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)可以有效地拓展學(xué)生的視野，深化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平。高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)本身也承載著多種教育功能，所以，教師要讓學(xué)生逐漸地重新認(rèn)識(shí)高中語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的作用，能夠帶著一種應(yīng)用的視角去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并且把語(yǔ)文作為工具去探索更多未知領(lǐng)域。

二、為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?/p>

在一定的情景氛圍之中，學(xué)生身臨其境，能夠有更多的想法和感觸。所以高中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，教師要引發(fā)學(xué)生的探究欲望和進(jìn)一步的探究行動(dòng)，就需要在情境創(chuàng)設(shè)方面采取一些有效的手段，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有思想的激發(fā)和情感的觸動(dòng)。為了確保學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)行為的質(zhì)量，教師就需要在具體的教學(xué)情境中，綜合運(yùn)用多種素材和手段，讓學(xué)生能夠感受到更加立體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境空間。例如，在高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，我們的學(xué)習(xí)經(jīng)常是伴隨著課文來(lái)進(jìn)行的，課文都有相對(duì)應(yīng)的主題，都有作者所要展示出來(lái)的思想內(nèi)涵和情感氛圍。教師可以用情境教學(xué)的方式，讓課文的思想和情感更充分地被學(xué)生感知，能夠讓學(xué)生在抽象的語(yǔ)言文字符號(hào)的背后發(fā)現(xiàn)更多的理性認(rèn)識(shí)和感性信息。要讓學(xué)生對(duì)于課文的認(rèn)識(shí)，從個(gè)別的感性認(rèn)識(shí)上升到更高層次的抽象的理性認(rèn)識(shí)的水平。當(dāng)然，感性和理性相結(jié)合，學(xué)生對(duì)于課文的理解才會(huì)更加全面而深刻。在高中階段，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象語(yǔ)文思維能力，而這種能力的培養(yǎng)必然需要結(jié)合學(xué)生的情感基礎(chǔ)，只有這樣才能讓學(xué)生感受到理性和感性之間的聯(lián)系，才不會(huì)將兩者割裂開(kāi)來(lái)。這對(duì)于學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)展是非常必要的，學(xué)生能夠充分尊重自己的人性，并且在此基礎(chǔ)上促進(jìn)潛能的充分發(fā)展。所以，學(xué)生健康人格品質(zhì)的塑造對(duì)于學(xué)生形成健康的富有韌性的探究學(xué)習(xí)行為也是有促進(jìn)作用的，兩者相互促進(jìn)，讓學(xué)生的成長(zhǎng)更加順利，獲得更多的滿意感。

三、采取有效手段提高學(xué)生自主探究的能力

在培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力方面，教師可以在授課中向?qū)W生滲透平時(shí)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的一些方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的探究學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外教師也要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，能夠結(jié)合現(xiàn)在信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)查閱更多的信息，提高自己的綜合認(rèn)識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力。所以，學(xué)生的主體性要充分發(fā)揮，同時(shí)也要以自主探究的具體方法技巧作為支撐和依托，這樣，學(xué)生才能不僅僅停留在探究的欲望上，而是有產(chǎn)生實(shí)際的行動(dòng)，并且收獲豐碩的探究學(xué)習(xí)成果。

總而言之，在高中語(yǔ)文階段教師要充分地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠掌握探究學(xué)習(xí)的方法和技巧，提高他們的探究能力，讓學(xué)生們?cè)谧灾魈骄恐胸S富知識(shí)，提高能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李燕.人教版高中語(yǔ)文（必修）“梳理探究”教學(xué)探討[D].四川師范大學(xué)，2015.