徐秀萍

【摘要】通過化學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生對于化學(xué)科學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生的參與主動性，在實驗學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的化學(xué)科學(xué)研究能力。作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)的發(fā)展離不開實驗的創(chuàng)新和發(fā)展，學(xué)生們在學(xué)習(xí)初中化學(xué)的過程中也需要通過化學(xué)實驗增強(qiáng)對于化學(xué)這門學(xué)科的認(rèn)知和體驗，強(qiáng)化學(xué)生對于化學(xué)實驗的興趣，促進(jìn)化學(xué)實驗有效作用的發(fā)揮。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)?實驗教學(xué)?開展策略實驗是學(xué)科發(fā)展過程中經(jīng)常采用的一種研究方法。在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，從實驗入手培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實驗的基本素養(yǎng)，通過實驗調(diào)動學(xué)生興趣，完成教學(xué)目標(biāo)，有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的發(fā)展。在化學(xué)實驗中更好地將基礎(chǔ)理論知識應(yīng)用到實驗操作之中，優(yōu)化實驗設(shè)計，促進(jìn)學(xué)生理論和實際相結(jié)合能力的發(fā)展，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)這門學(xué)科在日常生活中應(yīng)用非常普遍，增強(qiáng)學(xué)生在現(xiàn)實生活中化學(xué)現(xiàn)象的識別能力以及從化學(xué)實驗的角度去解決問題。

一、結(jié)合演示實驗創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的熱情

在初中化學(xué)的教學(xué)中，我們探索化學(xué)世界的基本規(guī)律，經(jīng)常會通過演示實驗的方式來完成，通過演示實驗學(xué)生可以得到更加直觀的認(rèn)識。演示實驗教學(xué)，要在演示之前向?qū)W生交待清楚實驗內(nèi)容、目的及觀察的現(xiàn)象，告訴學(xué)生應(yīng)該觀察什么，從什么角度去觀察，怎樣捕捉稍縱即逝的現(xiàn)象。通過實驗現(xiàn)象的觀察，認(rèn)真鋪設(shè)一些必要的階梯性問題，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一定的思考和疑問。在演示實驗的過程中，教師的操作要求準(zhǔn)確規(guī)范，而且盡可能讓所有學(xué)生都能看到，在提示用語方面盡量做到簡潔清楚，抓住關(guān)鍵，便于學(xué)生掌握記憶。任何一個演示實驗都有其在操作過程中的教學(xué)目標(biāo)。所以，教師要在演示實驗的過程中分清主次，找到重點，不能一概地向?qū)W生同時進(jìn)行重點方面的強(qiáng)調(diào)，而是要在每一次的演示實驗中有所計劃、逐漸地向?qū)W生展開。在演示實驗中，教師通過實驗之前的講解鋪墊以及實驗過程中的嚴(yán)謹(jǐn)操作，就已經(jīng)把學(xué)生帶入到了一種演示實驗所創(chuàng)造出來的情境之中，此時再向?qū)W生提出問題以及進(jìn)行知識的總結(jié)，效果就會非常顯著。

二、精心設(shè)計實驗，注重引導(dǎo)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)

除了演示實驗，很多時候初中化學(xué)教學(xué)中還需要讓學(xué)生自主完成實驗的操作。為了有效地培養(yǎng)學(xué)生主體作用的發(fā)揮，當(dāng)前我們以素質(zhì)教育思想作為重要指導(dǎo)，很多實驗的設(shè)計具有一定的探索性和驗證性。我們在平時的學(xué)習(xí)中對于很多的化學(xué)現(xiàn)象，提出一定的疑問或者假設(shè)，通過實驗的方法來進(jìn)行驗證和探索。教師在安排學(xué)生做實驗的時候，更多的應(yīng)該從驗證探索的角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗的設(shè)計，提前給學(xué)生做好實驗設(shè)計方面的審查和把關(guān)，提示實驗操作過程中的注意事項，鼓勵學(xué)生在實驗操作過程中的有效創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠帶著一種探索追根究源的精神進(jìn)行實驗操作。對于實驗過程中可能出現(xiàn)的問題，教師也要提前給出預(yù)警，要從專業(yè)的角度分析學(xué)生在實驗過程中所提出來的一些問題。對于學(xué)生實驗設(shè)計中可能出現(xiàn)的意外情況，教師也要從專業(yè)角度做出分析，并且提出有效的應(yīng)對策略?？傮w來看，在初中化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)中，教師要給予學(xué)生更多的自由，讓他們在實驗的學(xué)習(xí)中有一定的自主性，并且?guī)е环N嚴(yán)謹(jǐn)求實的態(tài)度去完成化學(xué)實驗的過程。

三、結(jié)合實驗操作的反思改進(jìn)實驗過程

初中化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)，讓我們有這樣的發(fā)現(xiàn)，那就是即便是按照教材上嚴(yán)格的操作規(guī)程來做，可能也無法得到預(yù)期的結(jié)果。那么，這就需要我們在實驗之后加強(qiáng)反思。反思包括實驗?zāi)康?，實驗操作的整個步驟，例如，是否有哪些遺漏的地方，是否有一些操作不太符合規(guī)范的地方。從原因上查找清楚，才能夠在以后的實驗操作中降低失敗的概率，不讓課堂上重復(fù)實驗的情況再次出現(xiàn)。另外還有一些實驗，實驗的結(jié)果通過常規(guī)的物理觀察是很難發(fā)現(xiàn)的，那么，為了獲得更加明顯的實驗結(jié)果，實驗的過程也可以通過一些改進(jìn)讓結(jié)果更容易被我們所觀察到。所以，在實驗教學(xué)過程中，很多時候我們只是進(jìn)行了一些細(xì)微的調(diào)整，而這些細(xì)微的調(diào)整實際上是為了解決實驗學(xué)習(xí)中所遇到的一些問題。通過不斷的反思和改進(jìn)，實驗教學(xué)的效果就會越來越顯著，學(xué)生能夠從化學(xué)實驗中得到的啟發(fā)也會越來越多，從而增強(qiáng)了對化學(xué)這門學(xué)科的興趣，調(diào)動了學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性，也讓學(xué)生在化學(xué)的學(xué)習(xí)中思路變得更加清晰，幫助學(xué)生建構(gòu)起更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R框架體系。這也說明教師在專業(yè)素養(yǎng)方面也需要不斷的提高，從而滿足在實驗教學(xué)過程中學(xué)生不斷增長的探究未知化學(xué)世界的需求。

總之，教師要從思想上重視初中化學(xué)實驗教學(xué)，并且能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)情來設(shè)計出更加吸引學(xué)生參與關(guān)注和實踐的化學(xué)實驗。要通過化學(xué)實驗給學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高帶來更加專業(yè)的環(huán)境影響和熏陶培養(yǎng)。教師要不斷提高自身的專業(yè)能力，給學(xué)生的化學(xué)實驗學(xué)習(xí)帶來更加專業(yè)的指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳俊明.關(guān)于化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)代化的幾個問題（下）[J].化學(xué)教學(xué)，2013，（11）.